陕西专升本教师节的鲜花 教案教学设计

2021年1月20日发(作者：魏征)
教师节的鲜花

教案教学设计





美丽的享受，快乐的表达

——《教师节的鲜花》教学设计

（口语交际活动课、适合二至三年级单册）

浙江省江山市中山路小学


汪水英


徐建立

邮编
324100

一、设计来由

每逢教师节，老师都会收到学生纷纷送来的鲜花。教室里、
办公室里花团锦簇，香味四溢，简直成了花的海洋。学生们
更是兴奋，三五成群，七嘴八舌，议 论纷纷，评说着小伙伴
送的鲜花。

《语文新课程标准》指出语文教学要高度重视课程 资源的开
发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学
语文、用语文的意识，多方 面提高学生的语文能力。所以我
们借助教师节学生送鲜花这一特定的真实情境，充分利用学
生想 说的高涨情绪，
要说的饱满情感，
设计了这一以
“鲜花”
为主题的口语交际活 动课。

二、设计理念

1
、
“口语交际活动应在具体的交 际情境中进行，选择贴近学
生的话题，采用灵活的形式组织教学，使学生学会倾听、表
达和应对 能力，形成文明和谐的人际交流素养。
”这是口语
交际的总要求，也是本设计的主要理念。
2
、从学生的实际需求出发，做到导而弗牵，引而不发，不
愤不启，力求让学生 在真实的情境体验中提高口语交际素
养。

3
、口语交际过程做到有话则长， 无话则短，符合情境，符
合学生不同的自我个性，不虚美、客套。



三、教学目标

1
、让学生通过角色扮演，尝试送花，进行文明和谐的交际，
并能根据所送的花说合适的祝福语，培养应变能力，懂得送
花的礼仪，形成交际素养。

2
、认识多种鲜花的名字，初步了解其象征意义，懂得不同
的场合应送不同的鲜花。< br>
3
、培养学生爱美情感，提高审美能力，适应现代社会交际
沟通要求，做一个 文明人。

四、教学流程

（一）顺应情境，预说摸底

场景：
（讲台桌上放满了鲜花）

师：

同学们，今天是一 年一度的教师节，老师收到了美丽
的鲜花，听到了甜甜的祝福，我觉得自己真是太幸福了，谢
谢 你们！刚才下课的时候，我看见大家一直围在讲台桌边，
指指点点，
七嘴八舌地评论鲜花。这节课咱们就来说说鲜花。
好吗？

（教师从讲台桌上挑出一束种类较多的鲜花）

师：谁来说说这束鲜花？
< br>生：老师手上的花很漂亮，五颜六色，有红的，有黄的，有
白的，还有紫的，芳香扑鼻。

（刚升入三年级的学生估计只能从颜色这一方面描述鲜花）

师：你们看，颜色相同的 鲜花很多，如果你只从颜色这个方
面来介绍，听的同学就不能清楚的知道这束鲜花是由哪些花
插 成的。我们先来认识认识这些鲜花，相信认识了它们，你
会说得更好。

（当学生沉浸 在评花的兴奋中，选择学生感兴趣的话题让学
生自主描述看到的鲜花，从学生的发言中了解学生的原有表
达水平，找到提高学生表达能力的支点。
）

（二）顺水推舟，点拨指导

1
、认识鲜花的名称

师：这束花中，你们认识哪些花？

生：大红的是康乃馨。

师：你是怎么认识的？

生：昨天买花时，花店老板告诉我的。

师：你真是爱学习的孩子，只要有心，不论在哪儿都能学到
知识！

生：黄色的也是康乃馨。

生：白色的是百合花。

师：你又是怎么认识的？

生：我阿姨结婚的时候，头上就戴着百合花。

师：真不错，又是一个有心的孩子！

生：桔红的是太阳花，我家的阳台上就种着它，有好几种颜
色呢！

生：太阳花有五朵，康乃馨有四朵，百合花在最中间只有一
朵。

师：讲台桌上的花还有认识的吗？

（指名上台介绍，
认识玫瑰、
满 天星，
不认识的花记住样子，
利用双休日采访花店老板或通过其他途径认识它。
）
师：你们有没有发现，什么花同学们送得最多？

生：百合花、康乃馨、太阳花、玫瑰送得最多。

师：花的种类很多，你们知道为什么大家都送这些花吗？

2
、了解鲜花的象征意义，懂得送花的基本常识

师：
你能从鲜花开 放的样子，
结合平时从课外书上了解到的，
以及根据人们在不同场合送不同的花来猜猜这些花各 代表
什么意思吗？