ricci精通小学英语四年级上册教案全册

2021年1月20日发(作者：howie)
四年级

英语

学科

上学期教学计划

1.
能听懂、会说不上
30
组会话，并能进行简单的交流。

2.
能听、说、认读写
64
个单词，另外，再能听说、读写
35
个 单词并能进行简单的运

教

材

教

学

目

标

用。

3.
能听、做到
21
个游戏。

4.
能听、做、表演
5
个活动。

5.
能学会
8
个小制作。

6.
能唱
9
首歌曲。

7.
能听、说、唱首歌谣。

8.
能听懂
6
个幽默小故事。

9.
能了解项简单的中西方文化知识。


1.
能听懂、会说不上
30
组会话，并能进行简单的交流。

教材

2.
能听、说、认读写
64
个单词，另外，再能听说 、读写
35
个单词并能进行简单的运
重难点

用。


1
．认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2
．运用各种不同的肢体语言来辅导教学。

提高

质量

措施

3
．在课堂上多开展一些有趣的活动，游戏让 学生在活动中学习英语，在生活中学习英
语。

4
．多为学生营造学习氛围。

5
．要求学生在课余时间尽量用已学过的英语进行交流对话。

6
．多与学生交流，进行英语口语训练。


激发和培养学生学习英 语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成
有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作 精神；培养学生一定的语感和良好的语
教改

设想

音、语调、书写 基础，以及良好的学习习惯；形成初步用英语进行简单日常交流的能
力；适当介绍中西方文化，培养学生 的爱国注意精神，增强世界意识，为学生的进一
步学习奠定良好的基础。


本册


总课时

四十八课时



课

时

计

划

进

度

表

周

次

时

间

课

时

教

学

内

容


Lesson1-lesson3

Lesson4-lesson6

Exam Unit One
，
lesson7
、
8

Lesson9-lesson11

Lesson1
，
Exam Unit Two
，
Lesson13

Lesson14-lesson16

Lesson17
，
lesson18
，
Exam Unit Three

Fun time 1

Lesson19-lesson21

Lesson22-lesson24

Exam Unit Four
，
Lesson25
，
lesson26
，


Lesson27-lesson29

Lesson30 Exam Unit Five
，
lesson31
，


Lesson32-lesson34

Lesson35
，
lesson36
，
Exam Unit Six

Fun time 2
一


3
二


3
三


3
四


3
五


3
六


3
七


3
八


3
九


3
十


3
十一


3
十二


3
十三


3
十四


3
十五


3
十六


3
导

学

案

分

工

安

排

表

单

元


1


2


3


Fun
Time1


4


5


6


Fun
Time2


总

课

时


7

内

容

主

备

人

审

核

人

Unit 1
袁林

李晓云

邢艳


7
Unit 2
邢艳

李晓云

邢艳

7
Unit 3
袁林

李晓云

邢艳

Fun
3
Time1

袁林

李晓云

邢艳

7
Unit 4
邢艳

李晓云

邢艳

7
Unit 5
袁林

李晓云

邢艳

7
Unit 6
邢艳

李晓云

邢艳

Fun
3
Time2

邢艳

李晓云

邢艳


第

一

单

元

教

材

分

析






教

材


分

析



1
．
能
够
在
真
实
的
情
景
中
理
解
、
说
出
以
下
的
句
子
：
This
is
my
friend/father/mother.
Where
are
you
from?
I
’
m
from
America/Beijing/Singapore/Shanghai.
Who
’
s
this
boy?
He
’
s my
brother.
Who
’
s
this
girl?
She
’
s
my
sister.
What
does
your
father/mother do ? He/She
’
s a driver/t eacher/teacher/doctor.
并
能在现实生活中初步运用这些表达法。
2
．能够听、说、认读下列单词：
China,
America, England, Singapore,
Canada,
friends,
boy,
girl,
teacher,
farmer,
postman
,driver,
doctor, nurse.
同学之间能灵活运用这些词造句、编对话、进行操练，
初步学会日常交流。

3.
能够听、说、读、写
9
个英语单词：
China
，< br>good,
friend,
brother,
sister, teacher, father, doctor, nurse.
4
．能够在真实的语境 中，
说熟悉如何用英语介绍别人、
询问某人的籍贯和
职业。

1
．能够在真实的情景中理解、
说出本单元如何用英语介绍别人、
询问某
人的籍贯和职业的句子。

2
．能够听、说、认读本单元的单词。

3.
能够听、说、读、写
9
个英语单词。


1
．对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。

过程与方法

2
．始终遵循从生活到书本再到生活的原则。


1
．能够初步学会最基本的自主学习方法。

2
．能够初步形成与同伴合作学习的意识。


能够在真实的语境中，说熟悉如何用英语介绍别人、询问某人的籍贯和职
业。



能灵活运用本单元单词造句、编对话、进行操练。




教
学
目
标

知识与能力

情感、态度

与价值观


教学重点


教学难点


课时安排


7
课时



课

题

教

学

内

容

Lesson 1

周次

1-1

Just speak, Just read and write, Let
’
s play

1
、能正确听、说、读、写单词：
China
。

知识与技能

2
、能掌握句型
This is my new friend. I
’
m from
…能够在实际情景中
恰当地使用。

教学目标

过程与方法

3
、能正确听、说、读单词
America
、
China
、
England
。

1.
对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。

2.
始终遵循从生活到书本再到生活的原则。

情感、态度

让学生感受学习英语的乐趣。

与价值观

教学重点

1.
能够听，说认读单词
America
、
China
、
England.
2.
学习运用句型
This is my new friend. I
’
m from
…

教学难点

将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。

教学准备

课本，练习册，作业本，铅笔盒。

预

习

案


一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。

二划：通读全文 ，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语
（包括已学过的）
。

三思：根据课文插图仔细思考课文内容。

四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。

五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。

六．完成小练习册
2
、
3
题

导

学

案






教

学

过

程

设

计

一、创设情境，预习导学：

1
、
Greeting
T
：
Hello! Boys and girls!
Ss: Hello! Miss Jiang!
T: Nice to see you again!
Ss: Nice to see you again!
2
、听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容。

二、明确目标，生成预期
:
1
、
Clear the teaching aims.
2
、知道并应用本课学习家庭设施英文名称。

3
、明白如何应用
I
’
m from
…去介绍自己的家乡。

三、呈现任务，自助学习
:
1
、展示要学新单词：
China, America, England
。

同中求异



















2
、示范朗读，教学新词。

四、合作探究，交流展示：

1.
单词交流展示：

（
1
）小组交流展示单词，让学生能熟读单词，明确单词的含
义。

（
2
）小组分别汇报，及时纠正语音语调。

2.
对话交流展示：


（
1
）小组交流，师生合作释疑。


（
2
）小组译、练、演对话。


（
3
）
小组汇报，教师参与讨论，帮助孩子学习
I
’
m
from..
句型的用法。


（
4
）小组分别展演对话，师予以评价。

五、精讲点拨，拓展提升
:

（
1
）运用
I
’
m from
…去介绍自己来自哪里。


（
2
）组内自编新对话并进行表演。

六、达标检测，结果反馈
:

完成大小练习册上关于本课重点单词，短语和句型的练
习。

七、知识梳理，小结收获：

1
、用所学新句型介绍自己。

2
、对待朋友、新同学要有礼貌、友善。





板书设计

America
England I
’
m
…
I
’
m from
…













Lesson 1
China This is my new friend.





教学反思




课

题

教

学

内

容

Lesson 2

周次

1-2

Just talk, Just read and write, Let
’
s sing

1
、能正确听、说、读、写单词
good, friend
。

知识与技能

2
、能掌握句型能够在实际情景中恰当地使用。

3
、能正确听、说、读单词
Singapore, Canada, friends
。

教学目标

过程与方法

1
．以听说模仿为主。

2.
小组合作讨论，角色扮演。

情感、态度

培养学生礼貌待人的好习惯。

与价值观

激发并保持学生的学习兴趣。

教学重点

能够听，说认读单词
Singapore, Canada, friends.
学习运用句型
Where are you from? I
’
m from
…
.

教学难点

将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。

教学准备

钢笔，铅笔等学习用品

预

习

案


一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。

二划 ：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语
（包括已学过 的）
。

三思：根据课文插图仔细思考课文内容。

四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。

五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。

六．完成小练习册
1
、
2
、
3
题

导

学

案

















一、创设情境，预习展示：

1.
看图找出你认识的好朋友和新朋友。

2.
你想了解新朋友的哪些信息。

二、明确目标，生成预期：

1.
了解新加坡和加拿大国家国旗来历和寓意。

2.
听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容

三、呈现任务，自主学习；

1.
教学单词：
Singapore, Canada, friends
2.
教学
Where are you from?
讲解其用法。

四、合作探究，交流展示：

1.
单词交流展示：

同中求异


教

学

过

程

设

计

（
1
）小组交流展示单词。

（
2
）小组分别汇报，及时更正语音语调。

2.
对话交流展示：

（
1
）小组交流，师生合作释疑。

（
2
）小组译、练、演对话。

（
3
）小组汇报，教师参与讨论，帮助孩子学习
Where
are
you
from?
句型的用法。

（
4
）小组分别展演对话，师予以评价。

五、精讲点拨，拓展提升
:
1
、运用
Where are you from?
介绍自己的国家。

2
、
Sing a song
“
Where are you from?
”

六、达标测试，结果反馈
:
完成大小练习册上关于单词，句型练习。

七、知识梳理，小结收获：

用所学新句型介绍自己来自哪里。




板书设计


Lesson 2
Singapore Where are you from?
Canada
friends I
’
m from
…








教学反思


课

题

教

学

内

容

Lesson 3

周次

1-3

Just talk, Just read and write, Let
’
s

play

1
、能正确听、说、读、写单词
brother
，
sister
。

教学目标

知识与技能

2
、
能掌握句型
Who
’
s
this
boy?
He
’
s
my
brother.
Who
’
s
this
girl?
She
’
s my sister.
能够在实际情景中恰当地使用。

3
、能正确听、说、读单词
boy
、
girl
。

1.
游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓
学于乐，在活 泼、轻忪、愉快的气。

过程与方法

2
．

情景 教学法：
便于学生将所学语言材料进行综合、
创造性地进行表
达交流，能变单调、机械 的句型操练为活泼、生动的交际性练习。



情感、态度

激励学生大胆在情景中运用所学知识进行交际，增强自信心。

与价值观


教学重点

1.
能够听，说认读单词
brother
，
sister
2.
学习句型
Who
’
s this boy? He
’
s my brother. Who
’
s this girl?

教学难点

将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流

教学准备

书，书包，铅笔，铅笔盒，尺子

预

习

案


一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。

二划：通读全文 ，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语
（包括已学过的）
。

三思：根据课文插图仔细思考课文内容。

四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。

五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。

六．完成小练习册
2
、
3
题

导

学

案















教

学

过

程

设

计

一、
创设情境，预习展示

1
、
Sing a song
“
Where are you from?
”

2
、表演第二课对话。

3
、听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容。

二、明确目标，生成预期。

运用本课句型介绍人物。

三、呈现任务，自主学习。

1
、
Learn new words connect lesson 3
2
、
Explain sentence and teach.
3
、
Image and create new dialogue.
四、合作探究，交流展示。

针对预习展示中出现问题师生，生生互动合作探究。

1
、小组合作，读单词，对话。小组长组织，提交疑问。

2
、小组交流，理解对话。小组长带领，提交疑问。

五、精讲点拨，拓展提升。

同中求异


1
、小组表演或运用对话并作出评价。

2
、
做
let
’
s
play
中的游戏，
练习句型
Who
is
this
boy
/girl?
利用新句型编小对话表演给大家看，同学、老师一起讲评。

六、达标测试，结果反馈。

1
小组分角色表演或运用对话并作出评价。

2.
做小练习册
1
、
3
题
.
七、知识梳理，小结收获。

Say
out
key
sentence
structure
we
learned
this
lesson.




Lesson 3
板书设计

boy --- Who
’
s this boy?
--- He
’
s my brother.
--- Who
’
s this girl?
girl --- She
’
s my sister.
教学反思



课

题

教

学

内

容

Lesson 4
周

次

2-1

Just talk, Just read and write, Let
’
s

act


1
、能正确听、说、读、写单词
teacher
，
far mer
。

知识与技能

2
、能掌握句型能够在实际情景中恰当地使用。

3
、能正确听、说、读单词
teacher, farmer
，
postman
。



教学

目标


1.
全身反应法：调动学生的感觉 器官，让学生通过全身各个部位的不
过程与方法

同动作达到记忆的目的。

2.
合作学习法：让学生通过参加
Pair
work
和
group
work
活动，给学
生练习语言并互相学习的条件和机会。


情感、态度

培养激发学生的学习英语兴趣。

与价值观

培养学生竞争意识以及团队合作意识。

教学重点

1.
能够听，说认读单词
teacher, farmer
，
postman
2.
学习句型
What does your father do? He
’
s a teacher.

教学难点

将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流

教学准备

书，书包，铅笔，铅笔盒，尺子，橡皮，卷笔刀

预

习

案


一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。

二划：通读全文 ，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语
（包括已学过的）
。

三思：根据课文插图仔细思考课文内容。

四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。

五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。

六．完成小练习册
1
、
2
、
3
题

导

学

案










教

学

过

程

设

计


一、
创设情境，预习展示

1
．情景创设，导入新课。

2
．检测：试读单词和句子。

二、明确目标，生成预期。

1
．教师展示课堂学习的达成目标。

1
）能够听，说认读单词
teacher, farmer
，
postman
2
）学习句型
What does your father do? He
’
s a
teacher.

2
．学生自读目标，了解学习任务。

三、呈现任务，自主学习。

（
1
）小组合作，读对话。小组长带领，提交疑问。

（
2
）小组交流，理解对话。

（
3
）小组汇报问题或互帮解决问题。

四、合作探究，交流展示。

1
、
Learn new words Of lesson 4
2
、
Explain main sentences and teach.
3
、
Image and create new dialogue.
五、精讲点拨，拓展提升。

1
、小组表演或运用对话并作出评价。

2
、组间比拼，分别展示：

（
1
）字母、生词板书、汇报。
（教师点拨，强化巩固）

（
2
）各小组分角色扮演对话。

同中求异


六、达标测试，结果反馈。

1
小组分角色表演或运用对话并作出评价。

2.
做练习题

七、知识梳理，小结收获。

1
、你记住今天的三个新单词了么？

2
、询问某人职业应该怎么说？





板书设计


Lesson 4
---- What does your father do?
---- He
’
s a teacher.
teacher farmer postman








课

题

教

学

内

容

Lesson 5

周

次

2-2

教学反思

Just talk, Just read and write, Let
’
s

chant


1
、能正确 听、说、读单词
doctor
、
nurse
、
postman.
知识与技能

2
、能掌握句型
What
’
s your
…
? She/He is
…能够在实际情景中恰当地
使用。


1.
交际法：使 学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑
教学目标

到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。

过程与方法

2.
游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓
学于乐，在活 泼、轻忪、愉快的气对所学的内容能联系生活实际，能尽
量用英语进行交流。


情感、态度

培养学生学会用不同方法赞美别人。

与价值观

教学重点

1.
能够听，说认读单词
d octor
、
nurse
、
postman
2.
学习句型
What
’
s your
…
? She/He is
…

教学难点

将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流

教学准备

课本，练习册，作业本，铅笔盒。

预

习

案


一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。

二划：通读全文 ，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语
（包括已学过的）
。

三思：根据课文插图仔细思考课文内容。

四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。

五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。

六．完成小练习册
2
、
3
题

导

学

案







教

学

过

程

设

计


一、
创设情境，预习展示

1
．情景创设，导入新课。长大了想当什么？学过的职业要用
英语回答。

2
．检测：试读单词和句子。

二、明确目标，生成预期。

1
．教师展示课堂学习的达成目标。

1
）能够听，说认读单词doctor
、
nurse
、
postman
2
）学习句型
What
’
s your
…
? She/He is
…

2
．学生自读目标，了解学习任务。

三、呈现任务，自主学习。

1
、
Learn new words connect lesson 5
2
、
Explain sentence and teach.
3
、
Image and create new dialogue.
四、合作探究，交流展示。

1.
小组表演或运用对话并作出评价。

2.
向其他同学介绍自己父母的职业。

五、精讲点拨，拓展提升。

（
1
）听录音，跟读。纠正本课单词课文读音。

(2)
译、读对话，小组互帮纠正译文。

（
3
）教师指导学习本课新句子：

1
、说说自己的理想。

2
、
Let
’
s chant.
六、达标测试，结果反馈。

1
小组分角色表演或运用对话并作出评价。

2.
做练习册第
1
题

七、知识梳理，小结收获。

Say out key sentence structure we learned this lesson.

同中求异



板书设计

Lesson 5
---- What does your mother do?
---- She
’
s a doctor.
doctor nurse driver

教学反思



课

题

教

学

内

容

Lesson 6

周

次

2-3

Fun story,Let
’
s check,Language Focus

1
、能正确听、说、读、写
26
个字母。

教学目标

知识与技
2
、能将本单元的句型词汇在实际情景中恰当地使用。

能

3
、能正确听、说、认读本单元单词。

过程与方
法

设置游戏活动使学生在活动中学语言，用语言，长能力

情感、
态度

培养激发学生学习英语兴趣

与价值观

教学重点

词汇：
TV reporter, Be careful

句型：
What
’
s your mother/father?

教学难点

复习运用本单元内容，将所学句型运用于真实情景中

教学准备

课本，练习册，作业本，铅笔盒。

预

习

案


一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。

二划：通读全文 ，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语
（包括已学过的）
。

三思：根据课文插图仔细思考课文内容。

四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。

五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。

六．完成小练习册
2
、
3
题

导

学

案









一、
创设情境，预习展示

1
．情景创设，导入新课。

2
．检测：
a.
看看猜猜图中人物在干什么？

b.
听录音认读单词和对话中的句子，理解对话
同中求异






教

学

过

程

设

计

内容。

二、明确目标，生成预期。

针对预习展示中出现问题师生，生生互动合作探究

1
、小组合作，读单词，对话。小组长带领，提交疑问。

2
、小组交流，理解对话。小组长带领，提交疑问。

三、呈现任务，自主学习。

1
、
Learn new words connect lesson6
2
、
Explain sentence and teach.
3
、
Image and create new dialogue.
四、合作探究，交流展示。

小组表演或运用对话并作出评价，针对预习展示中出现问
题师生，生生互动合作探究。

1
、小组合作，读单词，对话。小组长带领，提交疑问。

2
、小组交流，理解对话。小组长带领，提交疑问。

五、精讲点拨，拓展提升。

1.
正确认读短语：
TV reporter, be careful
2.
寻找记忆新单词的好办法。

3.
会读理解会用句型
Your father is a policeman
。

4.
会根据句型做替换练习。

理解课文情景对话并表演。

模仿课文改编新对话。

六、达标测试，结果反馈。

1
小组分角色表演或运用对话并作出评价。

2.
做练习册第
1
题

七、知识梳理，小结收获。

1
、总结学过的表示职业的英语单词。

2
、听写
9
个单词。



板书

设计


Lesson 6
---- What does your father do?
---- He
’
s a teacher.
---- What does your mother do?
---- She
’
s a doctor.
TV reporter Be careful!

教学

反思



课

题

教

学

目

标





































单元测试一






周

次

3-1

检测本单元知识点掌握情况




试


卷


分


析





















第

二

单

元

教

材

分

析



教


材


分


析


1
、能够在情景中理解、说出与数字有关的询问班级、编号、算式和时间
的各种用语。如：
What class are you in ? I
’
m in Class Two, Grade
Three. What
’
s your number ? I
’
m number fourteen. What
’
s seven
and eight ? It
’
s fifteen. What
’
s the time? It
’
s 7:20.
2< br>、能够理解、听懂与会话相关的日常交际用语和课堂用语，并能做相应
的反应。

3
、
能够听、
说、
读数字
eleven,
twelve
,
thirteen,
fourteen,
fifteen,
sixteen, seventeen, eighteen, nineteen , twenty,
并能够在实际情
景中运用。

4
、

能够听、
说、
读、
写

数字
one,
two,
three,
four,
five,
six,
seven,
eight ,nine, ten.







教
学
目
标

1
、

能够听、
说、
读、
写

数字
one,
two,
three,
four,
five,
six,
seven,
eight ,nine, ten.

2
、能 够在情景中理解、说出与数字有关的询问班级、编号、算式和时间
的各种用语。



过程与方法

1
．对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。

2
．始终遵循从生活到书本再到生活的原则。


知识与能力

情感、态度

与价值观



教学重点


教学难点


1.
培养学生礼貌介绍同学及物品。

2.
在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心。


能够在情景中理解、说出与数字有关的询问班级、编号、算式和时间的
各种用语。

能够听、说、读、写

数字
one, two, three, four, five, six, seven,
eight ,nine, ten.



课时安排



课

题

教

学

内

容

7
课时

Lesson 7

周

次

3-2

Just talk, Just read and write, Let
’
s

play

1
、能正确听、说、读、写

数字
one
、
two.
知识与技能

2
、能掌握句型
What
class
are
you
in?
I
’
m
in
Class
Two
,Grade
Three.
能够在实际情景中恰当地使用。

3< br>、能正确听、说、读单词
three
、
four,
短语
Cla ss
Three
,Grade
Four.

教学目标

游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学
过程与方法
< br>于乐，在活泼、轻忪、愉快的气对所学的内容能联系生活实际，能尽量
用英语进行交流。

情感、态度

培养学生观察和模仿能力。

与价值观

教学重点

1.
能够听，说认读单词
one
、
two
、
three
、
four
2.
学习运用句型运用运用
What
class
are
you
in?
I
’
m
in
Class
Two
,Grade
Three.

教学难点

将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流

教学准备

课本，练习册，作业本，铅笔盒。

预

习

案


一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。

二划：
通读全文，
掌握文章大意。
划出看不懂的单词、
句子。
摘出文中主要的词组和 常用短语
（包
括已学过的）
。

三思：根据课文插图仔细思考课文内容。

四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。

五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。


导

学

案

同中求异






教

学

过

程

设

计


一、
创设情境，预习展示

1
．情景创设，导入新课。

介绍自己的名字、国家及所在班级。

2
．检测：试读单词和句子。

二、明确目标，生成预期。

1
．教师展示课堂学习的达成目标。

1
）学生能够听，说认读单词
one
、
two
、
three
、
four
2
）学习运用句型
What class are you in? I
’
m in Class
Two ,Grade Three.

2
．学生自读目标，了解学习任务。

三、呈现任务，自主学习。

1
、
Learn new words connect lesson7
2
、
Explain sentence and teach.
Which class are you in? = What class are you in?
3
、
Image and create new dialogue.
四、合作探究，交流展示。

小组表演或运用对话并作出评价，针对预习展示中出现问
题师生，生生互动合作探究。

（
1
）小组合作，读单词，对话。小组长组织，提交疑问。

（
2
）小组交流，理解对话。小组长带领，提交疑问。

五、精讲点拨，拓展提升。

（
1
）听录音，跟读。纠正本课单词课文读音。

(2)
译、读对话，小组互帮纠正译文。

（
3
）教师指导学习本课新句子：

Which class are you in?
六、达标测试，结果反馈。

1
小组分角色表演或运用对话并作出评价。

2.
做练习册
2,3
题

七、知识梳理，小结收获。

Sa
1
、
Review what they
’
ve learned by themselves.
2
、
Talk about their learning income freely.





板书设计


Lesson 7
---- Which class are you in?
---- I
’
m in Class Two, Grade Three..
---- Pleased to meet you.
---- Pleased to meet you, too.
class grade one two

教学反思






课

题

教

学

内

容

Lesson 8

周次

3-3

Just talk, Just read and write, Let
’
s

play

1
、能正确听、说、读、写数字
one, two, three, four.
知识与技能

2
、能掌握句型
What
’
s your number?
能够在实际情景中恰当地使用。

3
、能正确听、说、读单词
thirty , fourteen.
1.
全身反应法
:
调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动
教学目标

过程与方法

作达到记忆的目的。


2.
合作学习法
:
学生通过参加
Pair work
和
group work
活动，
给学生练习语
言并互相学习的条件和机会。


情感、态度

1.
激励学生大胆在情景中运用所学知识进行交际，增强自信心。

与价值观

2.
培养学生合作团结精神。


教学重点

1.
能够听，说认读单词
thirty , fourteen
2.
学习运用句型
:What
’
s your number?

教学难点

将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流

教学准备

课本，练习册，作业本，铅笔盒

预

习

案


一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。

二划：通读全文 ，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语
（包括已学过的）
。

三思：根据课文插图仔细思考课文内容。

四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。

五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。


导

学

案























教

学

过

程

设

计


一、
创设情境，预习展示

1
、情景创设，导入新课。

Count from one to twelve.
2
、检测：试读单词和句子。

二、明确目标，生成预期。

1
．教师展示课堂学生学习的达成目标。

1
）能够听，说认读单词：
thirty , fourteen
2
）学习运用句型
: What
’
s your number?
2
．学生自读目标，了解学习任务。

三、呈现任务，自主学习。

（
1
）小组合作，读对话。小组长组长，提交疑问。

（
2
）小组交流，理解本课对话。

（
3
）小组汇报问题或互帮解决问题。

四、合作探究，交流展示。

1.
学生相互交流。

2.
小组合作展示。

五、精讲点拨，拓展提升。

（
1
）听录音，跟读。纠正本课单词课文读音。

(2)
译、读对话，小组互帮纠正译文。

（
3
）教师指导学习本课新句子：

What
’
s your number?
、达标测试，结果反馈。

1
小组分角色表演或运用对话并作出评价。

2.
做小练习册
3
题
.
七、知识梳理，小结收获。

Say
out
key
sentence
structure
we
learned
this
lesson.





Lesson 8
板书设计

———
What
’
s your number?
———
I
’
m number thirteen.
three four
同中求异


thirty fourteen









课

题

教

学

内

容

Lesson 9
周

次

4-1

教学反思

Just talk, Just read and write, Let
’
s

play


1
、能正确听、说、读、写

数字
five
、
six.
知识与技能

2
、能掌握句型
What
’
s one and two ?.
能够在实际情景中恰当地使用。

3
、能正确听、说、读单词
fifteen
、
sixteen,


教学

目标

1.
动作教学法
:
用具体形象的手势、动作来辅助英 语学习，
激发学生学习
兴趣，提高学习效果。


过程与方法

2.
活动教学法
:
设计、布置情境，提供材料 ，让学生积极参与自由操作、
观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发
掘学生潜能。

情感、态度

培养激发学生的学习英语兴趣。

与价值观

培养学生英语兴趣树立学习英语信心。

教学重点

1.
能够听，说认读单词
fifteen
、
sixteen,
2.
学习句型
: What
’
s one and two ?

教学难点

将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流

教学准备

课本，练习册，作业本，铅笔盒

预

习

案


一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。

二划：通读全文 ，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语
（包括已学过的）
。

三思：根据课文插图仔细思考课文内容。

四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。

五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。


导

学

案







一、
创设情境，预习展示

1
、检测
Lesson7
单词和句子。

同中求异






教

学

过

程

设

计

2
、
Communication between teacher and students.
二、明确目标，生成预期。

1
．教师展示课堂学习的达成目标。

1
）能够听，说认读单词
fifteen
、
sixteen.
2
）学习运用句型
: What
’
s one and two ?
2
．学生自读目标，了解学习任务。

三、呈现任务，自主学习。

（
1
）小组合作，读对话。小组长带领，提交疑问。

（
2
）小组交流，理解对话。

（
3
）小组汇报问题或互帮解决问题。

四、合作探究，交流展示。

1.
学生相互交流。

2.
小组合作展示，角色扮演。

五、精讲点拨，拓展提升。

（
1
）听录音，跟读。纠正本课单词课文读音。

(2)
译、读对话，小组互帮纠正译文。

（
3
）教师指导学习本课新句子：

What
’
s one and two ?
六、达标测试，结果反馈。

1
小组分角色表演或运用对话并作出评价。

2.
做练习册
3,4
题

七、知识梳理，小结收获。

1
、
Review what they
’
ve learned by themselves.
2
、
Talk about their learning income freely.




板书设计


Lesson 9
---- What
’
s one and two ?
---- It
’
s three.
five six fifteen sixteen






教学反思





课

题

教

学

内

容

Lesson 10

周次

4-2

Just speak, Just read and write, Let
’
s chant

1
、能正确听、说、读、写数字
seven, eight, seventeen, eighteen.
知识与技能

2
、能掌握句型
What
’
s
eight
and
nine?
能够在实际情景中恰当地使用。

3
、能正确听、说、读单词
seventeen, eighteen.

1.
对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。

教学目标

过程与方法

2.
全身反应法：调动学生的感觉 器官，让学生通过全身各个部位的不同
动作达到记忆的目的。


情感、态度

1.
激发学生学习兴趣与动机

与价值观

2.
在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心

教学重点

1.
能够听，说认读单词
seventeen, eighteen.
2.
学习运用句型
What
’
s eight and nine?

句型
What
’
s eight and nine?
It
’
s
…
.
能够在实际情景中恰当地使用。

教学准备

课本，练习册，作业本，铅笔盒

预

习

案


一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。


二划 ：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语
（包括已学过 的）
。

三思：根据课文插图仔细思考课文内容。

四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。

五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。


导

学

案






教

学

过

程

设

计


一、
创设情境，预习展示

1
、情景创设，导入新课。

a.
看图图中人物在哪里，在干什么？

b.
复习已学数字单词。

2
、检测：试读单词和句子。

二、明确目标，生成预期。

1
．教师展示课堂学生学习的达成目标。

1
）学生能够听，说认读单词
seventeen, eighteen.
同中求异


教学难点

2
）学习运用句型
What
’
s eight and nine?
It
’
s
…
.
2
．学生自读目标，了解学习任务。

三、呈现任务，自主学习。

（
1
）小组合作，读单词，读对话。小组长带领，提交疑问。

（
2
）小组交流，理解对话。

（
3
）小组汇报问题或互帮解决问题。

四、合作探究，交流展示。

1.
学生相互交流。

2.
小组合作展示。

五、精讲点拨，拓展提升。

（
1
）听录音，跟读纠正本课单词课文读音。

(2)
译、读对话，小组互帮纠正译文。

（
3
）教师指导学习本课新句
型
：

What
’
s eight and nine?
It
’
s
…
.

师生一起做
Let
’
s chant.

六、达标测试，结果反馈。

1
小组分角色表演或运用对话并作出评价。

2.
做小练习册
2,3
题。

七、知识梳理，小结收获。

1
、
Review what they
’
ve learned by themselves.
2
、
Talk about their learning income freely.




板书设计


Lesson 10
---- What
’
s eight and nine?
---- It
’
s seventeen
。

Let
’
s count from one to eighteen.
seven eight






教学反思




课

题

教

学

内

容

Lesson 11

周次

4-3

Just talk, Just read and write, Let
’
s sing

1
、能正确听、说、读、写

数字
nine
、
ten.
知识与技能

2
、能掌握句型
Wake up! I
’
m late.
能够在实际情景中恰当地使用。

3
、能正确听、说、读单词
nineteen
、
twenty.
4
、会唱数字歌曲。

教学目标

1
．对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。

过程与方法

2
．情境创设注重口语草练。


1.
培养学生关心帮助他人的好品格。

情感、态度

2.
在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心

与价值观


教学重点

1.
能够听，说认读单词
nineteen
、
twenty
2.
学习运用句型
Wake up! I
’
m late.
教学难点

将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。

教学准备

课本，练习册，作业本，铅笔盒。

预

习

案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。

二划：通读全文 ，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语
（包括已学过的）
。

三思：根据课文插图仔细思考课文内容。

四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。

五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。

导

学

案















教

学

过


一、
创设情境，预习展示

1
．情景创设，导入新课。

Chant loudly.
2
．检测：试读单词和句子。

二、明确目标，生成预期。

1
．教师展示课堂学生学习的达成目标。

1
）学生能够听，说认读单词
nineteen
、
twenty
2
）学习运用句型：
Wake up! I
’
m late.
2
．学生自读目标，了解学习任务。

三、呈现任务，自主学习。

（
1
）小组合作，读单词，读对话。小组长带领，提交疑问。

（
2
）小组交流，理解对话。

同中求异


程

设

计

（
3
）小组汇报问题或互帮解决问题。

四、合作探究，交流展示。

1.
学生相互交流。

2.
小组合作展示。

五、精讲点拨，拓展提升。

（
1
）听录音，跟读纠正本课单词课文读音。

(2)
译、读对话，小组互帮纠正译文。

（
3
）教师指导学习本课新句子：

Wake up! I
’
m late.
六、达标测试，结果反馈。

1
小组分角色表演或运用对话并作出评价。

2.
做小练习册
3
，
4
题。

七、知识梳理，小结收获。

1
、
Review what they
’
ve learned by themselves.
2
、
Talk about their learning income freely.




板书设计


Lesson 11
---- What
’
s the time?
---- It
’
s 7:20.
Wake up! I
’
m late.
nine ten
nineteen twenty








教学反思



课

题

教

学

内

容

教学目标

知识与技能

Lesson 12

周次

5-1

Fun story,Let
’
s check,Language Focus
、能正确听、说、读、写本单元的数字。

2
、能掌握句型
What
’
s eight and nine?
能够在实际情景中恰当地使用。

3
、能正确听、说、读单
thirteen, fourteen , fifteen, sixteen,
seventeen, eighteen
。

过程与方法

1
．对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。

2
．始终遵循从生活到书本再到生活的原则。

情感、态度

在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心

与价值观

1
、单词
thirteen, fourteen ,fifteen, sixteen, seventeen, eighteen.
教学重点

2
、句型
What
’
s eight and nine?
It’s ….


3
、本单元句型综合应用。

教学难点

将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。

教学准备

课本，练习册，作业本，铅笔盒。

预

习

案


一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。

二划：通读全文 ，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语
（包括已学过的）
。

三思：根据课文插图仔细思考课文内容。

四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。

五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。


导

学

案


















教

学

过

程


一、
创设情境，预习展示

1
．看本课小故事引发学生学习兴趣。

2
．看图片拼写本单元单词。

二、明确目标，生成预期。

1
．教师展示课堂学习的达成目标。

综合复习运用本单元内容

2
．学生自读目标，了解学习任务。

三、呈现任务，自主学习。

（
1
）小组合作，读单词，读对话。小组长带领，提交疑问。

（
2
）小组交流，理解对话。

（
3
）小组汇报问题或互帮解决问题。

四、合作探究，交流展示。

1.
学生相互交流。

2.
小组合作展示。

五、精讲点拨，拓展提升。

同中求异


设

计

（
1
）听录音，跟读纠正本课单词课文读音。

(2)
译、读对话，小组互帮纠正译文。

（
3
）教师指导综合运用本单元句型。

（生生互动，师生互动对话交流。）

六、达标测试，结果反馈。

1
小组分角色表演或运用对话并作出评价。

2.
做小练习册
3
，
4
题。

七、知识梳理，小结收获。

Say
out
key
sentence
structure
we
learned
this
lesson.




板书设计

Lesson 12
---- What does your father do?
---- He
’
s a teacher.
---- What does your mother do?
---- She
’
s a doctor.
TV reporter Be careful!








课

题

教

学

目

标




试


卷


分


析



















单元测试二

检测本单元知识点掌握情况

周

次

5-2

教学反思

第

三

单

元

教

材

分

析


教


材


分


析


1.
理解有关水果、
蔬菜的单词，
并要求正确听、
说、
读、
写单词：
apple,
pear, orange, banana, potato, tomato, eggplant,
听说认读单词：
watermelon,
lemon,
kiwifruit,
carrot,
cucumber,
pineapple,
green
pepper.
2.
能够在情景中理解和会说，会用
What’s
this
/that
in
English? 及
答语:It’s a/an …

3
．能够听懂，会用

Do
you
like
…? 及答语:Yes,
I
do./
No,
I
don’t.
来表达对某一事物的喜爱与不喜爱。

4
．能会唱歌曲
Fruit song ,
能够说歌谣
Cucumber.







教
学
目
标

1.
能够在具体 情景中理解、说出，并能在真实的语言环境中自由运用以
下语句：What’s this /that in English? 及答语:It’s a/an …


Do you like …? 及答语:Yes, I do./ No, I don’t.来表达对某一
知识与能力

事物的喜爱与不喜爱。

2.
能听说、认读：
doll,
ball,
kite,
balloon,
car,
bus,
bike,
taxi,
train, ship, plane, boat,
并能运用这些词进行情景对话。

3.
能够听懂课堂上所接触的简短指令语，并做出正确反应。

1
．通过小组合作，互帮互学提高学生合作学习的能力。

过程与方法

2
．通过各种游戏活动提高学生的学习兴趣。

情感、态度

与价值观



教学重点

1.
能够体会到良好饮食习惯的重要性。

2.
能够初步形成与同伴合作学习的意识。

1.
能够在具体情景中 理解、说出，并能在真实的语言环境中自由运用以
下语句：What’s this /that in Engli
sh?
及答语:It’s a/an …


Do you like …? 及答语:Yes, I do./ No, I don’t.

2.
能听说、认读：
watermelon,
lemon,
kiwifruit,
carrot,
cucumber,
eggplant, green pepper,
并能运用这些词进行情景对话。


教学难点


课时安排



能够在情景中理解和会说并改编会话。

7
课时

课

题

教

学

内

容

Lesson 13

周次

5-3

Just talk, Just read and write, Let
’
s play

1.
能够听、说、认读单词：
pi neapple,lemon,
能正确听、说、读、写单
知识与技能

词
:apple, pear.
2.
能正确听，说，用句型：
What
’
s this? It
’
s a/an...
进行交际。

1
．通过小组合作，互帮互学提高学生合作学习的能力。

教学目标

过程与方法

2
．通过各种游戏活动提高学生的学习兴趣。

情感、态度

1.
能够体会到良好饮食习惯的重要性。

与价值观

2.
能够初步形成与同伴合作学习的意识。

教学重点

1.
能够听，说认读单词
pineapple,lemon,
2.
能正确听，说，用句型：
What
’
s this? It
’
s a/an...
进行交际。

教学难点

将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。

教学准备

卡片，录音机，磁带

预

习

案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。

二划：通读全文 ，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语
（包括已学过的）
。

三思：根据课文插图仔细思考课文内容。

四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。

五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。

导

学

案















教

学

过

程

设

计

一、
创设情境，预习展示

1
．播放英语歌曲
Hello,
渲染气氛。

2
．自由会话，真实运用英语交流。

二、明确目标，生成预期。

1
．教师展示课堂学生学习的达成目标。

1
）能够听，说、认读单词
pineapple,lemon,
2)
能够听、说、认读并理解运用句型
:
What
’
s
this?
It
’
s
a/an...
进行交际。

2
．学生自读目标，了解学习任务。

三、呈现任务，自主学习。

（
1
）小组合作，认读单词
pineapple,lemon.
以及 对话。小
组长带领，提交疑问。

（
2
）小组交流，理解对话，说说自己拥有的物品。

（
3
）小组汇报问题或互帮解决问题。

四、合作探究，交流展示。

1.
学生相互交流说说认识的水果。

2.
小组合作说说自己拥有的水果。

五、精讲点拨，拓展提升。

同中求异


（
1
）
理解运用句型
: What
’
s this? It
’
s a/an...
进行交
际。

（
2
）用同样的方法引出
pineapple,lemon,

（
3
）听录音，跟读。纠正读音。

(4)
译、读对话，小组互帮纠正译文。

六、达标测试，结果反馈。

1.
小组分角色表演或运用对话并作出评价。

2.
做大练习册。

七、知识梳理，小结收获。

Say
out
key
sentence
structure
we
learned
this
lesson.



板书设计


Lesson 13

What
’
s this?
It
’
s a/an...
pineapple lemon







课

题

教

学

内

容

Lesson14

周次

6-1

教学反思

Just talk, Just read and write, Let
’
s sing
1
、能正确听、说、读、写

单词：
orange,banana .
知识与技能

2
、能掌握句型
What’s that? It’s a/an...能够在实际情景中恰当地
使用。

教学目标

过程与方法

3
、能正确听、说、读单词
watermelon,kiwifruit .
1
．通过有节奏的歌曲，巩固记忆新单词。

2
．始终遵循从生活到书本再到生活的原则。

情感、态度

询问物品的名称，同时提高学习英语的兴趣。

与价值观

教学重点

1.
能够听，说、认读单词
watermelon,kiwifruit.
2.
能够听、说、认读并运用句型
:
What’s that? It’s a/an...

教学难点

将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。

教学准备

卡片，录音机，磁带

预

习

案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。

二划：通读全文 ，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语
（包括已学过的）
。

三思：根据课文插图仔细思考课文内容。

四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。

五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。

导

学

案


















教

学

过

程

设

计


一、
创设情境，预习展示

1
．情景创设，导入新课。

2
．检测：试读单词和句子。

二、明确目标，生成预期。

1
．教师展示课堂学生学习的达成目标。

1
）能够听，说、认读单词
watermelon,kiwifruit.
2)
能够听、说、认读并理解运用句型
:
What’s
that?
It’s
a/an...
2
．学生自读目标，了解学习任务。

三、呈现任务，自主学习。

（
1
）
小组合作，
让读单词
watermelon,kiw ifruit.
以及对话。
小组长带领，提交疑问。

（
2
）小组交流，理解对话，说说知道的物品。

（
3
）小组汇报问题或互帮解决问题。

四、合作探究，交流展示。

1.
学生相互交流说说认识的玩具。

2.
小组合作说说自己拥有的物品。

五、精讲点拨，拓展提升。

（
1
）听录音，跟读纠正本课单词课文读音。

(2)
译、读对话，小组互帮纠正译文。

（
3
）教师指导综合运用本单元句型。

（生生互动，师生互动对话交流。）

六、达标测试，结果反馈。

1.
小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。

2.
做小练习册。

七、知识梳理，小结收获。

Say
out
key
sentence
structure
we
learned
this
lesson.





Lesson 14
板书设计

What
’
s that
？

It
’
s a/an...
watermelon kiwifruit
同中求异



教学反思







课

题

教

学

内

容

Lesson 15





周次

6-2

Just talk, Just read and write, Let
’
s do
1
、能正确听、说、读、写

单词
:potato .
2
、能掌握句型
What’s
this/
that?
It’s
a/an...能够在实际情景中恰
知识与技能

当地使用。

3
、能正确听、说、读单词
potato, tomato .
教学目标

过程与方法


1
．通过有节奏的歌曲，巩固记忆新单词。

2
．始终遵循从生活到书本再到生活的原则。

情感、态度

对别人的物品表示陈赞或赞美

与价值观

教学重点

1.
能够听，说、认读单词
potato, tomato
2.
能够听、说、认读并运用句型
:
What’s
this/
that? It’s a/an...

教学难点

将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。

教学准备

卡片，录音机，磁带

预

习

案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。

二划：通读全文 ，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语
（包括已学过的）
。

三思：根据课文插图仔细思考课文内容。

四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。

五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。

导

学

案

同中求异


















教

学

过

程

设

计


一、
创设情境，预习展示

1
．情景创设，导入新课。

2
．检测：试读单词和句子。

二、明确目标，生成预期。

1
．教师展示课堂学生学习的达成目标。

(1).
能够听，说、认读单词
potato, tomato.
(2).
能够听、说、认读并运用句型
:
What’s
this/that?
It’s a/an...

2
．学生自读目标，了解学习任务。

三、呈现任务，自主学习。

（
1
）小组合作，让读单词
potato,
tomato
，
以及对话。小组
长带领，提交疑问。

（
2
）小组交流，理解对话，说说自己拥有的物品。

（
3
）小组汇报问题或互帮解决问题。

四、合作探究，交流展示。

1.
学生相互交流说说认识的玩具。

2.
小组合作说说自己拥有的物品。

五、精讲点拨，拓展提升。

（
1
）听录音，跟读纠正本课单词课文读音。

(2)
译、读对话，小组互帮纠正译文。

（
3
）教师指导综合运用本单元句型。

（生生互动，师生互动对话交流。）

六、达标测试，结果反馈。

1
小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。

2.
做小练习册。

七、知识梳理，小结收获。

Say
out
key
sentence
structure
we
learned
this
lesson.




板书设计


Lesson 15
What
’
s this?
What
’
s that?
It
’
s a/an....
potato tomato

教学反思






课

题

教

学

内

容

Lesson16




周次

6-3

Just talk, Just read and write, Let
’
s play
1
、能正确听、说、读、写单词
tomato.
知识与技能

2
、
能掌握句型
What’s
that
in
English?能够在实际情景中恰当地使用。

3
、能正确听、说、读单词
carrot , cucumber.
教学目标

过程与方法

1
．通过有节奏的歌谣，巩固记忆新单词。

2
．始终遵循从生活到书本再到生活的原则。

情感、态度

让学生感受学习英语的乐趣

与价值观

教学重点

1.
能够听，说、认读单词
carrot , cucumber.
2.
能够听、说、认读并运用句型
:
What’s that in English?

教学难点

将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。

教学准备

卡片，录音机，磁带

预

习

案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。

二划：通读全文 ，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语
（包括已学过的）
。

三思：根据课文插图仔细思考课文内容。

四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。

五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。

导

学

案












一、
创设情境，预习展示

1
．情景创设，导入新课。

2
．检测：试读单词和句子。

二、明确目标，生成预期。

1
．教师展示课堂学生学习的达成目标。

(1)
能够听，说、认读单词
carrot , cucumber.
（
2
）

能够听、说、认读并运用句型
:
What’s that in
English?
同中求异








教

学

过

程

设

计

2
．学生自读目标，了解学习任务。

三、呈现任务，自主学习。

（
1
）小组合作，让读单词
carrot
,
cucumber.
以及对话。小
组长带领，提交疑问。

（
2
）小组交流，理解对话，说说自己的物品。

（
3
）小组汇报问题或互帮解决问题。

四、合作探究，交流展示。

1.
学生相互交流说说认识的水果。

2.
小组合作说说自己的水果。

五、精讲点拨，拓展提升。

（
1
）当学生说到
What’s that in English?

引导学生模仿
练习。

(2).
听录音，跟读纠正本课单词课文读音。

（
3
）译、读对话，小组互帮纠正译文。

(4).
教师指导综合运用本单元句型。

（生生互动，师生互动对话交流。）

六、达标测试，结果反馈。

1
小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。

2.
做小练习册。

七、知识梳理，小结收获。

Say
out
key
sentence
structure
we
learned
this
lesson.


板书设计

Lesson 16
What’s that in English?

It
’
s a/an....
carrot cucumberSure.






教学反思


课

题

教

学

内

容


教学目标

知识与能力

Lesson 17


周

次

7-1

Just talk, Just read and write, Let
’
s

do

1
、能正确听、说、读、写

单词
eggplant.
2
、
能掌握句型
Do
you
like
eggplant?
Yes,I
,I
don
’
t.
能够在实际情景中恰当地使用。

3
、能正确听、说、读单词
eggplant, green pepper .

过程与方法

动作教学法
:
用具体形象的手势、动作来 辅助英语学习，激发
学生学习兴趣，提高学习效果

1
能够正确地听、说、读、写以下单词：

eggplant, green pepper
2.
在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：

Do you like eggplant? Yes,I ,I don
’
t.

将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流



磁带，录音机
,
词卡

预

习

案

情感、态度与价值观

让学生感受学习英语的乐趣

教

学

重

点

教

学

难

点

教

学

准

备

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。


二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。

三思：根据课文插图仔细思考课文内容。


四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。


五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。


六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。


七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。



八记：预习过程中要做好预习笔记：

导

学

案


一、创设情境，预习展示

1
．情景创设，导入新课。

2
．检测：试读单词和句子。

二、明确目标，生成预期。

1
．教师展示课堂学生学习的达成目标。

1
）
能够正确地听、说、读、写以下单词：

eggplant, green pepper
2
）学习句型
Do you like eggplant? Yes,I ,I don
’
t.
2
．学
教

生自读目标，了解学习任务。


三、呈现任务，自主学习。

学

（
1
）小组合作，认读
eggplant, green pepper

过

（
2
）小组交流，理解对话，说说自己拥有的物品。


（
3
）小组汇报问题或互帮解决问题。

程

四、合作探究，交流展示。

1.
学生相互交流说说认识的玩具。

2.
小组合作说说自己拥有的物品。

五、精讲点拨，拓展提升。

（
1
）
Do you like eggplant? Yes,I ,I don
’
t.
引导学生模仿
练习。

(2).
听录音，跟读纠正本课单词课文读音。

（
3
）译、读对话，小组互帮纠正译文。

(4).
教师指导综合运用本单元句型。

同中求异


（生生互动，师生互动对话交流。）

六、达标测试，结果反馈。

1
小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。

2.
做小练习册。

七、知识梳理，小结收获。

Say out key sentence structure we learned this lesson
Lesson 17
教
学

Do you like eggplant?
设
Yes,I ,I don
’
t.
计

eggplant green pepper



教


学


反


思





课

题

教

学

内

容


教学目标

Lesson 18


周

次

7-2

Fun story, Listen and number,Language Focus

1
、能正确听、说、读、写本单元的水果和蔬菜单词。

2
、能掌握句型
What’s this/that in English?能够在实
知识与能力

际情景中恰当地使用。

3
、
能正确听、
说、
读、
写单词
pineapple,lem on,
watermelon,
kiwifruit,potato, tomato,carrot,cucumber,eggplant,
green pepper.

过程与方法

动作教学法
:
用具体形象的手势、动作来辅 助英语学习，激
发学生学习兴趣，提高学习效果

1.
综合复习运用本单元所学内容。

2.

能够正确地听、说、认读故事。

将所学句型运用于真实情景中，
能用所学句型进行口语交流



磁带，录音机
,
词卡

预

习

案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。


二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。

三思：根据课文插图仔细思考课文内容。


四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。


五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。


六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。


七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。


情感、态度与价值观

让学生感受学习英语的乐趣

教

学

重

点

教

学

难

点

教

学

准

备


八记：预习过程中要做好预习笔记：

导

学

案


一、一
.
创设情境，预习展示

1
．看图片拼写本单元单词。

2
．用本单元主要句型师生对话

二、明确目标，生成预期。

1
．教师展示课堂学习的达成目标。

1
）
.
综合复习运用本单元内容

2
）
.
能够正确地听、说、认读故事。

2
．学生自读目标，了解学习任务。

三、呈现任务，自主学习。

教


学


过


程

（
1
）小组合作，读故事。小组长带领，提交疑问。

（
2
）小组交流，理解故事。

（
3
）小组汇报问题或互帮解决问题。

四、合作探究，交流展示。

1.
小组合作展示，译读故事。

2.
小组互相纠错

五、精讲点拨，拓展提升。

（
1
）听录音，跟读纠正本课单词课文读音。

(2)
译、读对话，小组互帮纠正译文。

（
3
）教师指导综合运用本单元句型表演故事。

六、达标测试，结果反馈。

1
小组分角色表演或运用对话并作出评价。

2.
做小练习册。

七、知识梳理，小结收获。

Say out key sentence structure we learned this uint
。


Lesson 18
Do you like eggplant?
教学

设计

Yes,I ,I don
’
t.
What’s
this/that in English?
It
’
s a/an....

教



学


反


思



同中求异




课

题

教

学

目

标




















课

题

教

学

内

容


教学目标

知识与能力

Recycle 1


周

次

8-1

Let
’
s sing and play, Let
’
s

play,Let
’
s chant.

1.
复习巩固所学有关水果，蔬菜的词汇。

2.
复习所学有关水果，蔬菜的词汇与重点句型，并运用下
面句子：
What is this ? It
’
s a/an...

活动教学法
:
设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与
自由操作、
观察思考。
通过活动让学生自 己认识事物、
发现
问题，得出答案，发掘学生潜能。

复习所学有关水果，蔬菜的词汇与重点句型。

将所学句型运用于真实情景中，
能用所学句型进行口语交流



磁带，录音机
,
词卡

预

习

案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。


二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。

三思：根据课文插图仔细思考课文内容。


四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。


五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。


六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。


七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。


单元测试三

检测本单元知识点掌握情况

周

次

7-3




试


卷


分


析




过程与方法

情感、态度与价值观

对别人的物品表示陈赞或赞美

教

学

重

点

教

学

难

点

教

学

准

备


八记：预习过程中要做好预习笔记：

导

学

案


一、创设情境，预习展示：

1
．准备词卡，将卡片归类，读出单词。

2
．歌谣说唱练习。

二、明确目标，生成预期。

1
．教师展示课堂学生学习的达成目标。

1
）
能够正确地听、说、读、写水果的单词。

2
）
在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：

What is this ? It
’
s a/an...
2
．学生自读目标，了解学习任务。

三、呈现任务，自主学习。

（
1
）小组合作，认读单词和句型。

（
2
）小组交流，理解句子。

（
3
）小组汇报问题或互帮解决问题。

四、合作探究，交流展示。

（
1
）小组合作，读单词，对话。小组长带领，提交疑问。

（
2
）小组交流，理解对话。小组长带领，提交疑问。

五、精讲点拨，拓展提升。

（
（
1
）学生根据指令做出动作，完成
Let
’
s play.
(2) Explain sentence and teach.
（
3
）译、读对话，小组互帮纠正译文。

(4).
教师指导学生运用本课主要句型对话并表演。

六、达标测试，结果反馈。

1
小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。

2.
做大练习册。

七、知识梳理，小结收获。

Say out key sentence structure we learned this lesson
Recycle 1
教学

设计

What is this/that ?

It
’
s a/an..
.



教


学


反


思





同中求异

教


学


过


程

课

题

教

学

内

容


教学目标

知识与能力

Recycle 2

周

次

8-2

Let
’
s play,Let
’
s act, Let
’
s

play.

1.
通过游戏复习询问他人国籍，并能做出正确回答。

2.
运用所学进行对话练习，复习所学有关国家，食物等词
汇与重点句型。

活动 教学法
:
设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与
自由操作、
观察思考。
通过活动让学生自己认识事物、
发现
问题，得出答案，发掘学生潜能。
1.
能够复习巩固数字，
国家名称，
颜色，
水果和蔬菜的名词，
职业等。

2.
运用所学进行对话练习。

将所学句型运用于真实情景中，
能用所学句型进行口语交流



磁带，录音机
,
词卡

预

习

案

过程与方法

情感、态度与价值观

培养学生与他人合作，谦让待人的良好交际品质。

教

学

重

点

教

学

难

点

教

学

准

备

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。


二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。

三思：根据课文插图仔细思考课文内容。


四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。


五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。


六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。


七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。



八记：预习过程中要做好预习笔记：

导

学

案


一、创设情境，预习展示：

a.
复习已学前三单元词组和句型

2
．准备各种水果几盛果汁用的杯子。

二、明确目标，生成预期。

教


学


过


程

a
．根据上节课歌谣改编歌谣。

b
．创设情境去餐厅吃饭，收集所用语言。

c
．学生自读目标，了解学习任务。

三、呈现任务，自主学习。

（
1
）小组合作，复习巩固数字，国家名称，颜色，水果和蔬菜的名
词，职业 等。

（
2
）小组交流，理解对话，询问颜色。

（
3
）小组汇报问题或互帮解决问题。

四、合作探究，交流展示。

1.
学生相互交流运用所学进行对话练习，复习所学有关国家，食物
等词汇与重点句型。

2.
小组合作询问物品颜色。

五、精讲点拨，拓展提升。

同中求异