大连铁道学院-季度英语
培养小学生英语单词拼读能力的三种方法
在渗透中培养小学生的生词拼读能力
《英语课程标准》在二级目标中提出:了解简单 的拼读规律;能根据拼读规律,读出
简单的单词。西南师大外语学院张正东教授提出,如果小学英语教学 达不到课程标准的要
求,可以不视为失败;但如果
小学毕业生不会拼读生词,则应被视为完全失 败
。笔者在与
多位初中教师的交谈中发现,他们最关心升入初中的学生是否具有良好的书写习惯 ,是否
能够根据规则拼读单词和记忆单词。因此,我认为在小学英语教学中教师应注重对学生的
生词拼读能力的培养。那么,什么是学生生词拼读能力?张正东教授在文章中指出:
学生
拼读生 词的能力
是指,能够
按照音标注音
或
按照字母组合的读音规则
独立< br>拼读生词
,即
见词能读、听音能写
的能力。
但是在实践中, 我们发现大多数学生在学了四年,甚至更长的时间之后,仍缺乏拼读
单词的能力,看到生词还是不知所措 。如
fate
,对于小学生来说是个生词,但是如果学生
掌握了简单的拼读技巧,就能 够正确地读出来。在日常教学中,教师在把握“听说领先”
原则的同时,忽视了“阶段侧重、读写跟上” 的原则,忽视了拼读能力的培养,导致了学
生听、说、读、写四项基本技能的发展不平衡。拼读能力的缺 乏直接导致了学生机械地记
忆单词,增加了学习的难度;导致了部分学生用汉字注音的方法来识记单词, 造成误读;
导致了学生的后续学习缺乏后劲,给中学英语教育带来难度。因此,培养小学生拼读生词的能力在英语教学中显得尤为重要。
在日常教学中,我通过一点一滴的渗透来提高学生的单词拼读能力,见效颇丰。
一、
借助拼音拼读方法,渗透单词拼读意识
在教学中,我们可以把汉语拼音和英语发音作个比较,汉语拼音中的
b
p
m
f
d
t
n
l
g k h q x z s r zh ch sh w y
的读法和英语字母中的
b p m f d t n l g k h q x
z s r j ch sh w y
的发音,大同小异。小学三年 级学生通过两年的汉语拼音知识学
习,对汉语拼音已基本掌握,并达到一定的阅读速度。汉语拼音与英语 发音有许多相
似的地方,我们在教小学英语时,可以很好地利用这一点,引导学生
用读汉语拼音 的
方法认读、记忆英语单词
。譬如,在教
arm
这个单词时,我先让学生猜一 猜怎样读,
有部分学生能够模仿汉语拼音中
a
、
m
的读音规则读出单 词,他们由此获得了成就感,
扫除了他们学习英语的畏难情绪,为以后的学习打下了基础。
二、字母教学趣味化,渗透单词拼读方法
许多英语教师在教字母时非常重视字母的读 和写,但我们在教学中发现,不管老师怎
么强调,
总有部分学生把一些字母的读音混淆,
如
Gg
和
Jj
、
Bb
和
Dd
等,
怎么也区分不开,
而且有些字母经常会读偏音,如把
C[si:]
读作
[s ei]
,把
H[eit∫]读成[et∫]。如果
在字
母教学中融入音标教学
,帮助学生在发音中区分,那么学生就很容易掌握。学生在字母的
发音学习中逐渐掌握的一些基 本的拼读技巧和基本的语音音素,为他们独立拼读单词的能
力的形成奠定了基础。
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本文更新与2021-01-20 08:52,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/537781.html
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