陷入沼泽-外表
小学英语单词教学方法
教学当中，
单词教学则是一个相当重要的环节。本文谈到了笔者在小学英语单词教学中的一
些感受和看法。
关键词：单词
教学
原则记忆
方法
词汇是构成语言的三大 要素之一，
是语言的基本材料。
人类的思维活动是借助词汇进行
的，
人类的思 想交流也是由词构成的句子来实现的。
掌握词汇量的大小直接影响语言表达能
力的强弱，
体现学生的英语学习水平。抓好词汇教学，帮助小学生掌握规定量的词汇，
为他
们在以后的中 学英语学习打好基础是尤为重要的。
由此可见，
单词教学在整个英语教学中的
地位，< br>它在小学阶段乃至以后的中学、
大学的英语教学中都是最重要的任务之一。
因此教师要抓好英语单词教学，但在进行单词教学时要注意以下几个方面：
一、单词教学的原则：
1
、以听、说、读（朗读）
、写（书写）为教学的顺序
如同其他基础知识的学习，单词学习需要遵循
“
听先于说 ，说先于读，
读先于写
”
的原
则。坚持这一原则，把
“
听< br>”
放在首位，有利于学生形成在习得语言的过程，先要获得语言的
语音形式的
科 学
方法，有利于学生听准词的读音，提高模仿发音的准确性。
2
、以真实的情景和语境为教学的引子
单 词的呈现方式是单词学习方法的一种向导，
也是单词运用能力的一种显示。
那种脱离
情 景、
语境、教材内容的，
孤立地教单词的方法是不可取的。只有以结合课文内容的语言交
际情景为呈现词汇的引子，才能有学生学习、理解和运用词汇的收效，从而形成
“
词语用于< br>语言表达
”
的理念。
3
、以学法的指导为教学的主线
学法是指 学生学习单词的方法。
单词的记忆是学生在学习中所碰到的一大难题，
能否掌
握规定量 的单词是关系到学生学习质量的关键因素。
因此，
在教学中渗入学法的指导，
把规则适当的交给学生，
引导学生运用科学方法记忆词汇，
以达到化难为易，
积少成多 的学习目
的。
二、单词教学的方法
小学英语教学的目的主要是培养学生的听说能力，
对英语学习 的兴趣。
但作为语言学习，
学生必须掌握一定量的词汇。
小学生与中学生不同，
他们不可能通过大量的朗读来识记、
背
诵单词。机械的、枯燥的操练反而会适得其反，扼杀他 们学习的兴趣。
这就需要教师充分发
挥自己的创造性，在单词教学中运用多种方法来激发学生学 习英语的热情。
（一）运用多种方法呈现新单词
1
、实物呈现法
例如在教学
apple
一词时，我们可以直接向学生呈现苹果，然后
向学生示范读音。学生就可以很直观地感受到老师所讲的单词就是苹果 ，在这个时候，
学生耳朵听到的单词读音和老师所呈现的事物是想对应的，
从而可以吸引学生跟 着老师一起
发
apple
的读音。这样就可以不必出现中文意思而使学生明白单词的意 思，有利于学生在英
语的环境中进行学习。
2
、全身反应教学法
它是英语教学中常用 的方法，
也是需要我们教师不断思考、
认真研究的教学方法。
我们
要通过各种 肢体语言向学生表达单词的意思，
学生开始可以通过模仿老师的动作和单词读音
学习单词，进而可以自由发挥动作，
用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。
例如在教
学 动物单词时候，模仿动物声音和动作来学习单词。
3
、图片呈现法
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本文更新与2021-01-20 08:49，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/537769.html
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