山东省内大学排名《荷花淀——白洋淀纪事之二》教学设计

2021年1月20日发(作者：仇子长)
《荷花淀——白洋淀纪事之二》教学设计

教学目标

1
．了解“荷花淀派”的创作风格。

2
．掌握阅读小说的基本方法。

3
．激发爱国主义的情感，珍惜和平生活。

教学重点

1
．跌宕起伏的情节安排与如诗如画的景物描写。

2
．鲜明生动的人物形象和含蓄传神的细节描写。

教学难点

1
．感悟本文诗情画意美和人物的形象美。

2
．景物描写、人物对话对展开情节、表达主题的作用。

教学方法

讨论法、诵读法、比较法。

课时安排

二课时

教学过程

第一课时

教学目标

1
．了解跌宕起伏的情节安排。

2
．体会如诗如画的景物之美。

教学过程

1
．以影视资料导入

请同学们用简洁的语言概括出影片及你了解的战争场景 特点。
（影视导入构成强力冲击，
场
景与文章形成鲜明对比。激发学生珍惜和平生活的 情感。）


1
归纳：提起战争，出现在我们眼前的总是流血漂橹，伏尸百 万；硝烟弥漫，血肉横飞；枪炮
轰鸣，悲声一片……

在小说《荷花淀》中描述了一场怎样的战争呢？

2
．把握小说情节

（
1
）根据预习完成下表（用多媒体显示）。
（课前预习初步感知）段落
标题编席待夫与夫
话别送别亲人马庄探夫探夫不遇段落

标题与敌相遇助夫杀敌漫谈感受迅速成长

（
2
）根据小标题复述课文内容。（复述可以从整体把握小说情节结构）
< br>孙犁的小说并不是以情节见长，
但他精选了几个生活片断：开头写话别，交代故事背景，村
里七人参军公推水生为代表回家告别，
这为妇女们去马庄探夫设下伏笔。
探夫不遇，
不遇而
归，归而遇敌，摆脱敌人，隐入荷花淀助夫杀敌，目睹激战，则是一个转机。情节发展一波
三折，错落有致，足见作者在情节上也是匠心独运的。

孙犁笔下的战争和我们想像的战争有 什么区别呢
?
（学生自由讨论发言，感受孙犁笔下的战
争）

归纳概括：景美人美情美

3
．体会景物之美

（
1
）赏析月下编席一节

①引传说激趣。（引传说创设意境）

很久很久以前，
一个中秋节的晚上，< br>嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，
就在她离月宫还
差一步的时候，随身佩戴的宝镜却 掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的
99
个碎片，于是
地上便有了大大小小
99
个水淀。荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又
名西淀，属河北省安新、 伍丘、高阳、雄县、容城
5
县（市）所辖。白洋淀是华北平原上最
大的淡水湖，总面积
366
平方公里。淀区内共有
36
个村庄，
8000
公顷芦 苇，
146
个淀泊。
河淀相连、
沟壑纵横，苇田星罗棋布，成为中国特有的一 处自然水景区风光。白洋淀中有自

2
然形成的千亩荷花淀，每年的农历五—八月份 粉、
白两种荷花盛开，淀内香气四溢。白洋淀
水域辽阔，春季青芦吐翠；夏季红莲出水；秋天芦 苇泛金黄色；冬季泊似碧玉。白洋淀物产
丰富，盛产大米、鱼虾、菱藕和安州苇席。被誉为美丽的“鱼米 之乡”。

②播放课文
1
～
3
段配乐朗诵，体会小说诗化的语言。

课文配乐朗诵，创设情境。

③学生自由朗读，体味其中韵味。

④请朗读好的同学读下文。（诗文用多媒体显示）月亮

升起来

院子里

凉爽得很

干净得很


白天

破好的

苇眉子，湿润润的

正好编席


女人

坐在

小院当中

手指上

缠绞着

柔滑修长的


3
苇眉子



苇眉子

又薄又细

在她怀里

跳跃着这是课文的第一自然段，经过这样编排 看来更有诗的意味了，下面请大家闭上眼睛，
按照我的语言在头脑中反映我所描述的画面。
< br>月亮升起来了，
在一座整洁干爽的院子里，
一个女子正在编席，
你看苇眉子在她 的怀里跳动
不止，
月光如流水般泻下银白的光辉，泻在院子里，泻在女子的身上，
泻在 她身下编好的苇
席上，苇席在月色下像一片洁白的云朵；那个女人陶醉其中。一阵晚风吹来，带来些清凉 ，
也带来了阵阵花香，缕缕荷香……请把你的感受讲出来。

多媒体播放轻柔舒缓的音 乐，
教师轻柔的述说，
再现情景。
教师要肯定他们的感受鼓励学生
有自己独到 的感受。

设问激疑

请学生来说。（宁静温馨安详……）

⑤思考：
抗日战争是很残酷的，
抗战八年生灵涂炭，
民不聊生，
死亡随时威 胁着人民的生命，
有这么恬静优美的环境吗？作者这样描述合情理吗？他为什么要这样写？

可以播放《我的祖国》、出示王维的《山居秋暝》帮助学生体会景物描写的作用。

多媒体辅助，激发出学生原有的知识经验，水到渠成完成对景物描写作用的归纳。

学生讨论归纳：

①河山如此多娇，岂容敌人来践踏；
家乡如此美好，怎能容 忍列强来侵犯。
展示了荷花淀人
民的精神风貌。


4
② 一方水土养育一方人，
秀美的荷花淀养育了多情美丽善良的女子。
这段环境描写为人物提
供了生活背景，烘托了人物形象：水生嫂是一个勤劳、纯朴、善良的女子。

（
2
）赏读日光下的水乡风光

用多媒体显示荷花淀正午风光，给以学生形象上的感知。

学生朗读描写日光下水乡风光的语段，并展开想像。

背景：万里无云，水面上没有船只，水像无边的跳荡的水银（远景）

主体：一望无边，荷叶密密层层（中景）

特写：粉色的高高挺出来的荷花箭（近景）

学生自由讨论。

提问：如果让你用一个短语来概括这两幅画面给你的感受，你会选择哪个词呢？

提问 ：
“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，
那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着
阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，
是监视白洋淀的哨兵吧。
”看到这样的描写，你觉得情节会有怎样的变化和发展呢？

明确：荷叶像铜墙铁壁——暗寓党领导下的抗日根据地像铜墙铁壁。

明确：粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的妇女们成长为抗日游击战士。

小结

在孙犁的笔下画面融为了一体，
由朦胧逐渐清晰，
荷花淀的景 物是美的，水天相融，粉荷绿
苇相衬，明丽清纯，让人心醉，在这里人和环境融为一体了。景为人物提供 了活动的背景，
烘托出了人物形象；
如诗如画的美景有利于展现人物精神风貌，
在人物 眼中，
家乡是美好的，
绝不容强盗侵犯，如果有人来入侵，这里的人民会怎样呢？我们下节课再 来讨论。

布置作业

简要概述本文的故事情节（百字左右）

认真阅读景物描写片段，体味词语隐含的意义及其作用：


5