linea三年级英语unit1hello

2021年1月20日发(作者：方案英文)

Unit 1 Hello
第一课时

1
、

能听懂、会说句型
:
“
Hello!/Hi! I
’
m?
。

教学目标

2
、

初步接触、了解表示见面打招呼、自我介绍的日常用语。

见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的

教学重点

情景中听懂、会说
Hello./Hi! I
’
m?

自我介绍用语
I
’
m?
的发音不容易到位，学习起来较难，要适时
教学难点

纠正。

教学方法

情景教学法

教学用具

教材相配套的录音带

教学步骤

教学过程

再设计


一、课前热身
(Warm-up)
1.
打招呼。教师用“
Hello! / Hi!
和学生打
招呼
.
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello!
T: Hello
！

: Hello!
T: Hi
S2: Hi!
2. Let's sing.
(1)
播放歌曲
Hello!
的录音，学生听录音，感


知用英语和别人打招呼的方法。

(2)
再次播放歌曲录音，全班学生跟唱。


二、

课前预习
(Preview)
1.
教师说
:
“

今天班里来了几位新朋友，我们
一起来认识他们吧
!
”

然后依次出示
Miss
White, Wu Yifan, Sarah, Mike
和
John
的人
物图片，并分别说
:
“
Hello,
Miss
White.
Hi,
Wu Yifan...
”

。

2.
依次出示上面的人物图片，学生分别用句型
“
Hello/Hi,...
”

和这些人物打招呼。


三、新课呈现
(Presentation)
1. Let
’
s talk.
(1)
用

句

型

“
Hello/Hi,...
”

和

全

部

学

生

打

招

呼

，

然

后

让

学

生

在

四

人

小

组

内

用

句

型

“
Hello/Hi,...
”

和组内的
其他成员打招呼。

板书课题
:Hello!

用中文介绍，
使学生知道
“
Hello!
”

是
“

你
好
!
”

的意思。

(2)
自我介绍。

a.
教师用句型“
Hello/Hi, I
’
m...
”

进行
自我介绍。



b.
教师戴上
Sarah
的人物头饰，
说
“
Hello!I
’

m Sarah. /Hi!I
’
m Sarah.
”

(
在示范时，可借助手

势语言辅助学生理解。
同时提醒
I
’
m
的发音
:
应为
[aim],
不能读成
[em])
c.
分别给几位学生戴上
Sarah, Mike,Miss
White, Wu Yifan, John
的人物头饰，让学生扮
演这

些人物并到讲台前说“
Hello! I
’

m...
”

，
如
:
S1:Hello!
I
’
m
Sarah.
S2:
Hello!
I
’
m Mike.
(3)
先播放两遍对话录音，然后全班学生分角色
朗读对话。

(4)
学生在三人小组内分角色朗读对话后，教师
请两种学生上讲台表演。

2. Let
’
s play.
(1)
戴上
John
的人物头饰，并请一位女学生上
讲台，
给她戴上
Liu
Xin
的人物头饰，
师生进

行
对话。

(2)
同桌两个充当不同人物，仿照上面的对话
进行练习。


四、巩固延伸
(Consolidation & Extension)
1.
重点句型。



Hello,I
’
m Miss White.
你好，我是怀特小姐。

Hello, I
’
m Wu Yifan.
你好，我是吴一凡。

Hi!I
’
m Sarah.
你好，我是萨拉。









板书设计：

Unit 1 Hello
打招呼
Hello/Hi

自我介绍
Hello, I
’
m
…


教学反思：

审阅人：



年

月

日



Unit 1 Hello
第二课时

1.
进一步巩固表示打招呼、
自我介绍的日常用语并能在不同的情境中准确运
用。

2.
能听、说、认读单词
:
“
crayon
”
,
“
pencil
”
,
“
eraser
”
,
教学目标

“
ruler
”
,
并能用英语介绍自己拥

有的文具。

3.
初步了解不定冠词
a
和
an
的用法。

4.
能熟练运用句型“
I have...
”

表达自己拥有某物。

能听、
说、
认读有关文具的四个单词
:
“
crayon
”
,
“
pencil
”
,
“
eraser
”
,
教学重点

“
ruler
”

。

能准确地读出本课时的“

三会”

单词，尤其是“
crayon
”
,
“
eraser
”

教学难点

两个单词的发音。

教学方法

情景教学法

教学用具

教材相配套的录音带、单词卡片

教学步骤

教学过程

再设计


一、课前热身
(Warm- up)
1.
用“
Hello!
”

、“
Hi!
”

等问候语和学生
打招呼。

2.
播放英语歌曲
Hello!
的录音，学生跟着录
音全班齐唱。


二、课前预习
(Preview)
1.
请几位学生戴上
Miss White, Wu Yifan,
Sarah,
John
，
Chen
Jie
等人物的头饰，两人一
组相互

打招呼。

2.
学生在四人小组内互相打招呼问候。

三、新课呈现
(Presentation)
1. Let
’
s learn.


(1)
事先安排一位学生扮演
Zoom,
并向学生介
绍情景
:
今天是
Zoom
的生日，
爸爸、
妈妈为

他
买了个新书包作为生日礼物(
拿出准备好的书
包
)
。
Zoom
打开书包，依次拿出 蜡笔、铅

笔、
橡皮、尺子，然后根据
Zoom
拿出的文具说
:
“
Crayon, pencil, eraser, ruler.
”

。

(2)
通过实物介绍新词，带读并示范如何在四线
三格中书写。

(3)
教师拿出一把尺子，说
:
“
Look! I have a
ruler. A ruler.
”

。

接着再分别出示铅笔和蜡笔的实

物，用相同的
方法帮助学生认知句型“
I have...
”

所表示
的含义。

最后拿出一块橡皮，说
:
“
Look! I have an
eraser. An eraser.
”
(
在读的时候强调不定
冠词
a
和
an)
拿出一把尺子，说
:
“
A
ruler.
”

，
再拿出一块橡皮，
说
“
An
eraser.
”
,
让学生感知
a
和
an
的

不同用法。
然后讲解
a
和
an
的用法。

(4)
学生同桌两人合作，
进行模仿对话练习，
如
:
S1: I have a pencil.
S2: Hello, Pencil.


S1: I have a ruler.
S2: Hello, Ruler.
S1: I have an eraser.
S2: Hello, Eraser. ...
(5)
播放“
Let
’
s learn
”

部分的录音，学
生跟读，要求学生用手指指着单词来认读。

2. Let
’
s chant.
(1)
依次请几位学生拿起自己的文具，说
:
“
I
have a/an...
”

，然后教师拿起相应的文具，
说
:
“
Me too.
”

表示的含义。

(2)
分别拿出文具实物图，说
:
“
I have
a/an...
”

，学生齐声回答
:
“
Me too.
”

。

(3)
播放两遍“
A. Let
’
s chant.
”

部分的
录音，学生听录音并小声跟读。

四、巩固延伸
(Consolidation & Extension)
1.
重点单词和句子。

(1)pencil
铅笔
(2)eraser
橡皮
(3)crayon
蜡笔
(4)ruler
尺子，直尺
(5)I have...
表示
“

我有
??
”
a/an
都表示“

一个”

，
a
用在
以辅音音素开头的单词前，
an
用于以元音音素
开头的单词前。

2.
猜一猜。

将本课时所学的文具实物放在一个


大盒子里，请一位学生上讲台从盒子中随意取
出一件文

具放在身后，不让其 他学生看到，让
其他学生猜猜是什么文具。若猜对，讲台上的
学生就

大声说
:
“
Yes!
”
,
若猜错了，则摇头
说
:
“
No.
”

。

板书设计：

Unit 1 Hello
(1)pencil
铅笔
(2)eraser
橡皮

(3)crayon
蜡笔
(4)ruler
尺子，直尺

(5)I have...
表示“

我有
??
”

a/an
都表示“

一个”

教学反思：

审阅人：



年

月

日



Unit 1 Hello
第三课时

1.
初步学习询问对方的姓名及其回答的表达方式
:
“
What
’
s
your
name
”
,
教学目标

“
My name
’
s ...
”

。
2.
学习表达道别的方法
:
“
Goodbye!
”

。
3.
培养
学生主动与他人交流的意识。

了解表示自我介绍和询问他人姓名的日常交际用语。

教学重点

1.
将两种自我介绍的句子“
I
’
m...
”

和“
My
name
’
s...
”

结合起来，
教学难点

在不同的情景中

进行运用。
2.
对“
What
’
s your name
”

进行回答。

教学方法

情景教学法

教学用具

教材相配套的录音带

教学步骤

教学过程

再设计


一、课前热身
(Warm-up)
自由谈话。

T:
Hello,
boys
and
girls. Ss:
Hi,
Miss
…
.
T: (
拿出一支铅笔
)I have a pencil. Ss: (
拿
出一支铅笔
) Me too.
T: (
拿出一把尺子
)I have a ruler. Ss:(
拿出
一把尺子
) Me too.
二、课前预习
(Preview)
1.
鼓励学生在全班同学面前做自我介绍，适时
给予奖励。

2.
与学生进行交流。

T: Hello! I
’
m Miss Huang. S1: I
’
m...


T: Hello,S1. S2: Hi, Miss
…
.

三、新课呈现
(Presentation)
1. Let
’
s talk
(1)T :
“
Hello! I
’
m Miss Huang.
”

，然
后用句型“
My name
’
s...
”

反复说
3-4
遍
自己的名字，

速度由慢到正常。接着问一位学
生
:
“
What
’
s your name
”

，边问边指着他
的姓名卡，并

用口型提示他回答
:
“
My name
’

s...
”

。重点表扬第一个回答的学生，并发给
他小奖品，

鼓励学生认真听别人的回答，努力
模仿所学新句型。

(2)
学生跟读句子“
What
’
s your name
”

，
引导学生掌握“
name
”

一词中字母“
a
”

的
发

音。

(3)
出示放学后师生一起出校门的挂图，让学生
看看此时 师生各应该说些什么，引导学生

学习
表示道别的用语
:
“
Goodbye! Bye!
”

(4)
学生四人一组，
一位学生扮演
“

小老师”

，
其他学生扮演学生，进行道别练习。

(5)
播放录音，全班跟读“
B. Let
’
s talk
”

部分的内容。

2. Let
’
s play.


(1)
学生拿出准备的空白纸板，在上面写上自己< br>的名字，同桌之间进行对话，如
: S1:What
’
s
your name S2:My name
’
s...
(2)
把学生的姓名卡片 收上来并打乱顺序，随意
抽出一张姓名卡，让与姓名卡上名字相对应

的
学生站起来和教师进行对话，如
: T: What
’
s
your name S: My name
’
s...
四、巩固延伸
(Consolidation & Extension)
重点句型。

(1)Hello! I
’
m Mike.
你好，我是迈克。

(2)What
’
s your name
你叫什么名字

(3)My name
’
s John.
我的名字叫约翰。

(4)Bye!/Goodbye!
再见
!
板书设计：

Unit 1 Hello
(1)Hello! I
’
m Mike.
你好，我是迈克。

(2)What
’
s your name
你叫什么名字

(3)My name
’
s John.
我的名字叫约翰。

(4)Bye!/Goodbye!
再见
!

教学反思：

审阅人：



年

月

日