best是什么意思浅谈水手英语教学中的词汇记忆法-教育文档

2021年1月20日发(作者：dustbin)
浅谈水手英语教学中的词汇记忆法



：
This paper expounds the methods of memorizing
English vocabulary in sailor's training. The author
introduces
three
different
methods
in
memorization
，
which
are comprehension memory
，
associative memory and
mechanical memory. These three methods always reinforce
each
other
，
in
order
to
improve
the
English
ability
of
the
students.


0
引言



船员教育一直是职专教育中比较特殊的一类，
其中的水手培
训更有其特色。 学生通过不长时间（通常是半年）的职业培训，
完成值班证考试，合格后成为水手，从此走上航海之路。 以国内
形势来看，
有志成为水手的学生的素质普遍不高，
其英语水平更
是参差 不齐。
如何提高他们的英语，
成为其能否当上无限航区水
手的关键。



水手英语教学是个很大的范畴，
本文只针对水手英语中的词
汇记 忆进行论述，力求阐述掌握记忆法对学生英语的影响。



众所周知，< br>词汇是构成语言最基本的素材，
扩大词汇量是提
高学生听说读写能力的前提，
是 理解考题的前提，
因此词汇教学
也是水手英语教学的重点。
那么在教学过程中，
怎样才能扩大学
生词汇量呢？笔者认为行之有效的做法就是运用科学的记忆法。
在此，将英语 词汇的记忆法分为以下三类：



1
理解记忆



理解是大脑记忆的基础，
只有深刻理解了的知识才能牢固地
记住 。而所谓理解，是指当提到某知识时，头脑中就能想到跟它
有关的事实，
知道它的应用或者意义 。
笔者将理解分为对中文的
理解和对英文的理解。



1.1
中文理解能力



此能力对英文词汇理解的影 响非常大。之前提到理解记忆，
是在记忆材料时，
正确了解它的真正含义，
才能更有效 地记住该
知识。
中国人在记忆英文词汇的时候，
很自然要用中文加以理解。
撇 开中文，光讲英文是不切实际的。



在水手英语专业词汇教学中，教师绝不能仅给出中文释义就
一了百了，
自身就需对水专业意义熟记于心，
才能更 好地传达给
学生。例如
Chief
officer
意为“大副”。没有航海 经验的人会
觉得该义不知所云。
这时就需要教师引导，
详解其航海专业释义：
大副为甲板部部门长，
除参加航行和停泊值班外，
在船长的领导
下全面负责甲板部的工 作，主管货物运输和甲板部的维修保养。
（张晓，龚雪根，
2012
：
1）



除了个别极端例子，
大部分学生的中文理解能力都没 有太大
问题，关键就在于教师的专业素养能否帮助学生更好地理解。



1.2
英文理解能力



词汇教学的目标是彻底地从 中英文角度来消化并理解它们。
培养出学生的英文理解能力，才是词汇教学的重中之重。



在这里，笔者将学生的原始英文程度粗略分为三个等级：



等级一，小学以下水平，理解中文环境出现的英语高频词
thank you
，
China
，
good
，
love
，英文数字等；


等级二，
小学及初中水平，
理解日常英语高频词，例如
help
，
water
，
fire
，
ca r
，
pen
等；



等级三，高中及以上水平，有一定英文基础，学以致用，能
快速记忆新词。



以近期教过的一个
12
人班级为例，等级一的学生人数为
3
人，等级二为
8
人，等级三为
1
人。此数据较符合大部分水手培
训学生的英语程度。教学中，注意不同程度学生的学习进度，进
而调整教学进度，提升学生理解 能力。过程中，尤其关注等级一
二的学生，鼓励他们用以下提到的两种记忆法帮助理解。



2
联想记忆



联想的作用是 非常重要的。
养成联想的习惯，
不仅有利于提
高记忆效率，
也有助提高观察力 和想象力。
联想记忆可以看作是
理解记忆的辅助，
达到记忆的不断强化深化。
笔者将联想记忆分
为以下三类：



2.1
基于汉语拼音的联想



航海专业的绝大部分水手培训学生对英 语的接受程度不高，
笔者认为，
教师可不必拘泥于语法音标等传统英语教学，
偶尔使< br>用汉语拼音这样“接地气”的教法引导学生联想新词，
可降低其