cruise是什么意思部编五年级下册语文口语交际：走进他们的童年岁月(教案)

2021年1月19日发(作者：乖)























部编五年级下册语文口语交际：走进他们的童年岁月

活
动
分
析

教
学
目
标

本次口语交际的话题是“走进他们的童年岁月”，与课文结合得非常
紧密。刚读了关于童年的诗 和故事，转而讲自己了解的大人们小时候的故
事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本 引向了生活。
在具体的教学过程中，教师要回顾往日的乐趣，获得美的感受，并将口语
交际延伸 到生活中，让孩子们帮大人们找“童年”，丰富学生积累。

1.
培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

2.
向生活中拓展，听大人们讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累。

3.
通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

1.
引导学生把故事讲具
体、清楚，并能注意表达方
式，使其能引起听众的兴趣，
重
并在活动中进一步提高口语
教
点
交际的能力。

难
学
2.
在交流中表现童年生
准
童年的美好、纯真，激发学
生热爱生 活、珍惜童年的情
怀。

（参见《英才教程
/
同步作文期末考场满分作文》《英才作文课堂》）

教师：
多媒体课件。

学生：
采访大人们，
记录他们的童年趣事。

课
时
安
排

1
课时

点

活的丰富多彩，进一步感受
备


一、激趣导入，揭示话题

1.
播放歌曲《童年》，在优美的旋律中导入话题。

导语：
同学们 ，
这首歌你们听过吗？知道是什么歌吗？
（生答：
《童年》
。
）是的，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五
彩的生活；童年是一 个梦，梦里有我们的想象和憧憬。每个人都有自己的童年，
那么，
你知道大人们的童年是什么样 的吗？今天，
就让我们把了解到的大人们小
时候的故事说出来，和同学们共享。（板书：走进他 们的童年岁月。）

2.
回顾本单元所学的课文，引导学生交流感受。

预设：

1
























师：
同学们，这个单元的四篇课文，都讲述了童年的故事，有的讲古代儿童
的童年生活，
有的是作者 回忆自己的童年往事。
在这些课文中，
哪些场景给你留
下的印象最深刻？为什么？
生
1
：
《古诗三首》中的童孙“学种瓜”、稚子“弄冰”作钲、牧童“ 横牛
背”吹笛，这些场景给我留下了深刻印象。因为从这些诗句中，我感受到了古代
乡村孩子们 的自由自在、
无拘无束与快乐，
这样的生活不仅让诗人向往，
我也很
羡慕。< br>
生
2
：
《祖父的园子》中“我”跟着祖父铲地的情节让我印象深刻。 “我”
把谷穗铲掉了，却把狗尾草留着，真是太好玩了。

生
3
：< br>《月是故乡明》中“我”在夏夜黄昏数星星、摇落知了的场景，充满
着童真童趣，
这也让 我想起了自己以前和小伙伴在树林里找知了的情景。
因此给
我留下了深刻印象。
生
4
：
《梅花魂》中外祖父抱着“我”背唐诗宋词时，因感于诗中的思乡情
而落泪的场景，让我难以忘怀。

小结：
是啊，
这些文章或以鲜活的笔触，
或以精练的语言，
或以浓郁的情感，
向我们展示了一组轻松、
愉悦、
和谐、
悠闲的童年趣味图。
读着这样优美的文字，
看着这些可爱的孩童，那难忘的童年 往事是否浮上你我的心头呢？

二、明确要求，指导交际

1.
课件出示口语交际要求，教师点拨。

（课件出示：先想一想可以了解谁 的童年，如祖父母、父母、邻居，再针对
不同的对象，列出问题清单。）

预设：

生
1
：
我知道了首先要确定了解的对象，这个对象 是自己身边的大人们。

生
2
：
我明白了在确定了解对象后，要针对 不同的对象，列出问题清单。

生
3
：
在列问题清单时，可以从不同 方面提问，也可以围绕一个话题提出多
个问题。

……

师总结：< br>同学们都讲得非常好。
我们先确定了解的对象，
然后列好问题清单，
这样提问和 记录起来才更方便。

2
























2.
结合问题清单，指导方法。

（课件出示问题清单。）

问题清单一

◇还记得小时候学过的哪几篇课文？

◇做过的最勇敢的事是什么？

◇课后最喜欢玩什么游戏？

……


问题清单二

◇小时候玩过哪些玩具？

◇最喜欢哪个玩具？为什么最喜欢它？

◇这个玩具是怎么玩的？

……

明确：
问题清单一从不同方面提问，
要介绍清楚学过的课文的 具体内容以及
自己印象深刻的原因，
做过的最勇敢的事的起因、
经过和结果，
最喜欢玩的游戏
的玩法等。

问题清单二围绕小时候玩过的玩具这个话题提问，
要讲清楚玩具的类别、
喜
欢的原因、玩具的玩法等。

此外，
讲故 事时，
要讲清故事的细节，
语气和表情要跟随情节的变化而变化，
可以加入肢体动作增 强吸引力，
如有需要还可以与观众进行互动。
讲完后，
与观
众交流听后感受。

三、练习讲述，初试身手

1.
讲述故事，回味童年。

过渡：
讲故事的方法大家都能说出一二，正所谓“光说不练假把式”，我们
就以这两个 问题清单来练一练，试试大家的真本事。

预设：
教师点名两三位学生试讲，
应给予一定的准备时间。
其他同学指出讲
述者的优缺点，作为借鉴。

（
1
）出示课件，点名学生结合“问题清单一”讲述故事。

示例：

3