counter是什么意思贬词褒用的句子

2021年1月19日发(作者：连续不断)

篇一：贬词褒用与褒词贬用


贬词
褒用与褒词贬用


词语中按感情色彩
来分，
有褒义词、
中性词、
贬义词。
有些 词表明说话人对有关人和事物的赞美、
喜爱、
褒扬，
称之为“褒义词”
，如“ 英雄、烈士、牺牲、忠诚、慷慨、漂亮、雄伟、壮丽、和平、幸福、
聪明、
成果、
果断 ”
等；
有些词表明说话人对有关人和事物的轻蔑、
厌恶、
贬斥，
称之 为
“贬
义词”
，如
“奸诈、
走狗、
勾结、巴结、
虚 伪、马虎、
懒惰、肮脏、
丑陋、愚蠢、
卑劣、后果、
武断”
等；还有很多词，
既没有褒义词，
又没有贬义色彩，
它们是中性词，
如
“山脉、
河流、
集体、理由、感觉、结论、奔跑、信念、留恋、面貌、讨论、结果、决断”等 。

但是，某些
褒义词和贬义词（包括中性词）在某种特定的语境中，它们的感情色彩 不是一成不变的，而
是会发生很大的变化。下面主要谈谈贬义词的褒用和褒义词的贬用。


贬词褒用有些贬义
词靠与其他词语配合，在一定的语境中，变贬为褒：


例
（
1
）
：
“我国儿童
的狡猾的眼光察觉，她爱我 们，并没有存心要打的意思。
”
（魏巍《我的老师》
）


这句中，
?
狡猾
?
一
词，本含贬义，但在课文中，在特定的 语境中，为了突出蔡芸芝老师的温柔、慈爱，为了写
出孩子的天真无邪、机灵调皮，用上了“狡猾”一词 ，进一步突出了孩子的善于观察，心无
惧意，反映了师生之间的融洽。


例
（
3
）
：
“他们是历
史上、世界上第一流的战士 、第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们
值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国 有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度
而自豪！
”
（魏巍《谁是最可爱的人 》
）

在这些抒情兼议论的句子里，为了突出赞美中国人民
志愿军——我们最 可爱的人，作者激情澎湃，把原会贬义的“骄傲”用上，恰恰反映了我们
有如此伟大的战士而自豪的心情 ，引以为荣，引以为豪！这句里的“骄傲”是“无比自豪”
之意。

例（
4< br>）
：
“中国要作家，要
?
文豪
?
，但也要真正的学究 。
”
（鲁迅《我们怎样教育儿童
的？》
）


“学究”原指“有
迂腐气的读书人”
，
是贬词但在这句中，
借助于特 定语言环境，
转贬为褒，
“学究”
含义是
“治
学严谨的学者”了。< br>

例
（
5
）
：
“几个女人
失望，也有些伤心，各人在 心里骂看自己的狠心贼。
“
（孙犁《荷花淀》
）


句中的
“狠心贼
“原
指”心硬如铁，不顾亲情的、心肠狠的男人“，是贬词； 但在文中，用在荷花淀的几个淳朴
的农妇的身上，
却全无恶意，
反而更能表达”
几个女人
“对忙于战斗，
离家别妻的丈夫的爱，
正合了”
“打是亲，骂是爱 ”这句常言，也与我们平时时常说的“鬼丫头“、
”楞小子“之类
同工异曲，表达了一种亲昵情 感。

可见，贬词褒用，屡见不鲜，它有助于表达特定语境中的
赞美，喜爱之情。当然 ，有一点必须指出，贬词褒用，一定要注意语言声合，不可就用或滥
用，因为它毕竟是临时赋以褒义色彩 。


二、褒词贬用


有些褒义词，在一定的语言环境中，临时改变了它的褒义色彩，明褒实贬；而出现这种语言
现象 ，往往是反语或幽默的讽刺和自嘲。请看下面几例：


例
（
1
）
：
“而且我这
样大年纪的人，难道还不能 料理自己么？唤了我现在悲悲，那时真是太聪明了！
“


在这句中“聪明”
一词，本含“

”之意，但与“现在恶来”
、< br>“太”等到语言相配合，恰恰相反相反，是“糊
涂”
，不明事理之意，说出了作者年轻时 不能理解父亲一片苦心，一腔爱意的自责和后悔。


在鲁迅的一些文章
中，这种褒义贬用，更不鲜见，因为它以反语格出现，起到了强烈的讽刺作用 。


例
（
3
）
“
除下帽子、
、
油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，
还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
”
（鲁迅< br>《藤野先生》
）


句中“标致”本是
“漂亮，美丽”是褒义；但这里作者名褒实贬，反语相讥，实是“难看，丑陋 ”
，表达了作者
对这类清国留学生的厌恶之情。


例（
4
）
“问问精通
时事的人，答道，那是在学跳舞。
“< br>（鲁迅《藤野先生》
）

句中的“精通“本指”对一种学问
技术或业务 有深刻的了解“，这里是指这些梦生醉死的清国留学生，沉溺于玩乐，通说的是
无聊之事。表达了作者的 轻蔑。


例（
5
）
“便使我忽
又良心发现，而且增另勇气了，于是点上一支烟 ，再继续写些为“正人君子”
，之流所深恶习
痛疾的文字。
“
（鲁迅《藤野先 生》
）
。


“正人君子“本指
“品行端正，道德高尚的人”
，但在文中，鲁迅揭露的却是“无耻小 人”是“那些为军阀政客
张目而舞文弄墨的反动文人”
，
是帝国主义，
封建势 力的御用文人陈西滢之流。
这里作者褒词
贬用，冷嘲热讽，厌恶之情，溢于言表。
< br>例（
6
）
“有几个
?
慈祥
?
的老极到菜场去 收集一些菜
叶，用盐一浸，这就是亿们难得的佳肴”


句中“慈祥”实是
“凶恶，狠毒”
；
“佳肴”
，本指美味的菜，这里 实则是“猪食”
。这样用，深刻地表达了剥削
者的吝啬、狠毒，反映了包身工的苦难和悲惨。< br>

例（
7
）
“参加八国
联军打败中国，迫出庚子赔款，又用之于“教育 中国学生，从事精神侵略，也算一项
?
友谊
?
的表示。
“
（ 毛泽东《友谊，还是侵略》
）


“友谊
“不属褒义，
解为”朋友们的交情“，但这里使用权用此词，加之与句中”近出 “”也算“等到词不达意
语配合，贬义十分明显，戳穿了美帝国主义的无耻谎言和伪善面目，入木三分， 十分辛辣。


诸如此类，恕不述


综上所壕，词语的
感情色彩是随看不同的语境而变化的，我们一定期要从具体句子出发，前后联 系，司出其真
正含义，
同时，
我们如果在使用权用这种
“褒词贬用”
或
“贬词褒用”
方法时，
应该字句酌，
恰恰到好处，切勿滥用。真正做到这种 语言现象的妙用，而不是辞不达意或因辞害意。

篇二：句子在文章中的作用


首先：
现在的考试很少分着考“结构”和“内容”上的作用，一般情况下提“句子的作用？

”都是包含内容和
结构上的作用，两者很难分开来答。比如：

“为下文做 铺垫”是一种“结构”上的作用，
但实际答题时需要答“为下文写什么（具体内容）做铺垫”才给满分。 而那个“什么”就是
在内容上的作用。


句子在开头的作用：


引起下文（引出正
文）◆引领下方（注意和‘引起下文’不同）◆交待故事发生的背景（时间、 地点、天气环
境等）

为下文做铺垫◆设置悬念，
吸引读者，
激 发读者的阅读兴趣◆点明中心
（又叫主旨）
◆句子在文章中间的作用：

承接上文◆开启下文◆承上启下◆照应标题◆照应开头


句子在文章结尾的
作用：


总结上文（总结全
文）◆点明中心（揭示主旨）◆强调中心升华中心（升华主题）◆注意以上三 种不能同时出
现

发人深思，留给读者思考的余地◆照应标题◆照应开头（就是首尾响应）


特别注意：如果你
问的是语文阅读中的“句子的作用？”通常按这样的格式

回答：


划线句子

运用
了（

）方法，写出了（

）内容，表达了（

）中心。


那个“中心”又包
括：作者的思想

情感

人物的性格品质

及为下文做铺垫等。


还有不同的文体作
用又有区别


〒〒〒〒〒〒〒〒
〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒 〒〒〒〒〒〒
〒〒〒

★从句子的修饰作用进行理解
,
分析时要从修 饰作用入手
,
追本溯源
,
理解句子的实在
意义
.
这 其实是考察表现手法。
表现手法一般有比喻、
烘托、
借代、
象征等形式，结合上下文，
将修辞手法的作用在文章中表达的意义要表现出来。


★文学概念和表现
手法在文章的中作用才是考核的本质。
→①起始句首句往往有提示、
概括、
总起的作用。

②
主旨句它的位置不一，
或开头或中间或结尾。

③衔接句这种句子有承上启下作用。

④深化
句在语段中起画龙点睛的作用，有升华主题深化主旨的作用。

⑤警示句它含义深刻、耐人
寻味，读后能给人启迪。

⑥矛盾句有些句子从字面上看自相矛盾，但作者寄托了深刻的寓
意。

⑦情感句它凝聚了作者的喜怒哀乐、
褒贬扬抑。

⑧引用句名言名句表现一定的思想内
涵，也常作设题点。

⑨比喻句用比喻的方法说理抒情。

⑩总结句或总结概括，或留有余
地，或饱蘸笔墨抒情。

★句子在文章中所起的艺术效果。

这类题有这么几类，如运用
修辞 手法的效果：比喻、拟人、夸张等使表达内容生动形象；排比，反问增强表达力量等。
再如句子对文章技 法上产生的效果，如有的设悬生疑，有的对比映衬，有的烘托渲染，有的
欲扬先抑，有的情景交融，有的 小中见大，有的升华深化，有的象征寓意等。


★总结。
。
。
1.
为下
文写

作铺垫
（打基础、
作伏笔）
2
、
承上启下的过渡作用
3
、
为

渲染

气
氛，
烘托人物心情
4
、
衬托
（正衬、
反衬）
5
、
（首尾呼应）
，
总结全文
6
、
（照应开头）
，
深化或提示主题
7
、
（设置悬念）
，总领下文或领起下文
8
、起强调作用，进一步突出

9
、
（画龙点睛）
，点明中心
10
、开门见山，点题
11
、总领上文


★常见的修辞手法
和针对修辞手法的答题模式小结：

（
1< br>）比喻。答题：把
?
比作
?
，更形象生动地写出了事
物
??
的特点。

（
2
）拟人：把
??
拟人化 ，赋予其生命力，使其形象鲜明，更生动地写出了
事物
??
（人和物的相似性）的特点 。

（
3
）夸张：夸大或者缩小事物的本来面貌，目的在
于突出 事物某方面的特点，个别夸张包含着作者的情感，如：那座山远看似乎直入云霄，这
里表现了作者对于这 一奇景的惊叹之情。


（
4
）
反复，
反复包
含间隔反复和直接反复，所谓间隔反复 ，就是在文中不断出现一个相同的句子，但是中间有
间隔，在散文或者议论文中，这样的反复多半是为了 强调作者的观点；无间隔反复则表现为
呼吁型的，通常使语言更具有号召力和感染力。

（
5
）对偶：句式工整，语言凝练，表意
深刻，给人深刻印象。

（
6
）反问：有问无答，答在问中。比陈述句语气更强烈，更能引
起共鸣。< br>
（
7
）
设问：
有问有答，一问引起读者思考，一答更能 引发共鸣。

（
8
）
排比：
句式工整，
便于吟 咏；
加强语势，
层层递进。

（
9
）
反语，褒词贬用，
加强讽刺意味，
批评
??
；
或贬词褒用，
（ 答题时注意找出贬义词对应的褒义词来答）


★

句子在结构上
的作用常见的有以下五种
:
①总领下文；
②承上启下
（过渡）
；
③总结全文；
④为后文作铺垫；
⑤照 应。


主题上作用应是点
明中心或升华中心。


★结构上的作用如：

a
、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置 悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全
篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主 题。
b
、中间段：承上启下
（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）
；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺
垫蓄势；详略结合；充实内容
c
、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；
画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味； 寄托作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而
意无穷。


〒〒〒〒〒〒〒〒
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〒〒〒


★★表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、
运 用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、
动静结合、以小 见大、开门见山。


★★表现手法主要
分为三大类：抒情手法、描写手法、修辞手法。


→抒情手法分为：
直接抒情和间接抒情，间接抒情包括借景抒情、托物言志和托物寓理。


→描写手法分为：
（
1
）衬托：正衬和反衬（
2
）联想和想 象也就是虚实结合；
（
3
）对比（
4
）白描


→修辞手法：
（
1
）
比兴（先言他物引起所咏之物）
（2
）比喻（
3
）拟人（
4
）夸张
(5)
双关 （
6
）用典（
7
）设问、
反问和反语（
8
）对比· 衬托·烘托


★★
2
．
怎样解释某
句话的含义？


（
1
）
运用了比喻手
法的，要根据比喻的本体和相似点作答；


（
2
）有指代词的，
要明确指代的具体内容；


（
3
）
阐述某种普遍
道理的议论性语句首先要联系上下文中的具体人 和事来印证该道理；


（
4
）
有些句子，
要
从分析问题的原因的角度作答，特别是 否定句，要分析出否定的原因。


◎
（
5
）
一句话中某
两三个词的顺序能否调换？为什么？< br>

不能。因为：


（
1
）
与人们认识事
物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规 律不一致。


（
2
）
该词与上文是
一一对应的关系。


（
3
）
这些词是递进
关系，环环相扣，不能互换。


◎某句话中某个词
换成另一个行吗？为什么？


动词：不行。因为
该词准确生动具体地写出了
??

形容词：不行。因
为该词生动形象地描写了
??

副词
（如都，
大都，
非常只有等）
：
不行。
因为该 词准确地说明了
??
的情况
（表程度，
表限制，
表时间，
表 范围等）
，
换了后就变成
??
，与事实不符。


◎怎样解释某句话
的含义？


（
1
）
运用了比喻手
法的，要根据比喻的本体和相似点作答；


（
2
）有指代词的，
要明确指代的具体内容；


（
3
）
阐述某种普遍
道理的议论性语句首先要联系上下文中的具体人 和事来印证该道理；


（
4
）
有些句子，
要
从分析问题的原因的角度作答，特别是 否定句，要分析出否定的原因


句子中往往有一个
词语或短语用了比喻、
对比、
借代、
象征等表现方 法。
答题时，
把它们所指的对象揭示出来，
再疏通句子，就可以了。


★★一．文章构件
的一般作用


◆题目


①写作对象；②文
章体裁；③其它重要内容。


◆
2.
开头

?
开篇点题；
?
总领
全文；
?
引出下文；
?
烘托渲染


◆
3.
主体部分

?
过渡段：
承上启下
（过渡）作用；

?
段落总括句：
总结
上文；引出下文；表明观点态度


◆
4.
结尾

?
卒章显志
（点明
??
的中心）
，画龙点睛；
?
总结全文，深化（强调、升华）中心；
?
首尾呼应（照应开头，呼应
题目）
。


★★二．文学作品
常见表现手法与技巧概览


①表达方式：叙述
顺序、描写方法、抒情类型。


②表现手法：
悬念、
铺垫、伏笔、烘托、渲染、衬托、对比、象征、想像、联想
??
③布局谋篇：线索选择、顺序
选用、过渡照应、伏笔铺垫、卒章显志、详略剪裁

④语言辞格：

a.
描绘类：比喻、
夸张、拟人、借代——生动形象
b.
结构类：对偶、排比、反复——强调突出
c.
语气类：反
问、设问——增强语气


◆特别注意：散文中的衬托（尤其是反衬）手法。


★★三．文学作品
常用表达技巧例析◆
1
象征·借用某种具体形象的事物，来 表现特定的人物或某种抽象的事
理、概念、思想或感情等，使被象征物的某一特点或内容等得到含蓄而形 象的表现。


◆
2
烘托

借描写
环境或特定的气氛，表现人物（或其它描写对象）的特定情绪。


◆
3
铺
垫
与
伏
笔·
“铺垫”
：在 主要对象或事件发生之前，先对与之相关的人物、事件或环境、气氛进行描
写，为主要人、事、物的出现 做好准备。
“伏笔”
：是指在作品中对以后将要出现的人物或发
生的事件作暗示。

◆
4
正面描写直接
对作品中的人物、事件、环做具体生动而形象的描摹和刻画 ，也可理解为“实写”
。


◆
5.
侧面描写


通过描写对象周围
的人、事、景物来反映、衬托被描写的主要对象，也可理解为“虚写”
。


◆
6.
联想


由一种事物想起另
一种事物，或由想起一种事物的经验又想起另一事物，就叫联想。


◆
7.
想象


想象是在人脑中对
已有表象进行加工改造而创造新形象的过程


◆
8.
白描与细描


“白描”是指用最
简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象，也叫“简笔”
。< br>

“细描”是指对描
写对象进行浓墨重彩的描绘渲染，以突出事物的特点，也叫“工笔”
。


◆
9.
悬念：


引起读者对故事发
展和人物命运急切期待心理的一种艺术手段。先不把谜底揭开，引出下文。< br>

◆
10.
照应：


后文对前文写过的
内容作补充或加深；前文对将要出现的人物或事件作暗示。首尾呼应使结构更 严密，中心更
突出。

◆
11.
衬托：


用相似或相反的事
物陪衬，
烘托出主体事物或所要表达的思想感情。
用相似的 作陪衬叫
“正衬”
，
用相反的作陪
衬叫“反衬”
。


◆
12.
渲染：


是用各种手段对环
境、场面、人物、事件等作多方面的浓墨重彩（反复、排比）的描写，以突出 气氛、刻画人
物、表现主题。


★★
13.
常见修辞
手法及其使用效果及其他方式

掌握八种常见的修辞手法的作用及效果：


◆比喻：


用在记叙、说明、
描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能 使抽象道理变
得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。运用比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象
为具体。


◆比拟：


能使读者对所表达
事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。运用比拟，可使人或物色 彩鲜明，描写
生动，蕴含丰富。


◆借代：


能起到突出形象，
使之具体、生动的效果。借代可使表达具体形象。


◆夸张：


可以引起丰富的想
象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。夸张要合情合理，其作用 是烘托气氛，
增强联想，给人启示，增强表达效果。


◆对偶：


形式上音节整齐匀
称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。用对偶，句子整齐 ，表意凝练，
抒情酣畅。


◆排比：


可增强语言的气势。
用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋 漓尽致。其作用
在加强语气、强调内容、加重感情。


◆设问：


总的作用是引起读
者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心； 用在一段的开
头或结


尾处，
除引起思考外，
还有承上启下的过渡作用；
用在议论文中，
能 使论证深入，
脉络清晰。


其他主要方式：


◆对比：


固有的修辞意义：
显现两种不同事物或情形彼此间的差异，使事物的特征更加鲜明；对比反映了 作者赞扬与批
评、肯定与否定等的明确的思想倾向。


◆反复：


固有的修辞意义：
?
意在强调，
以抒发强烈的情感，
表达深刻的思想 ；
?
借以分清文章的脉络层次，
使语意连贯，
并加强语言的节奏感；
?
间隔反复有引出对比的作用。


◆引用：


固有修辞意义：
?
丰富文章的内涵，增强文章的说服力，生动而简练的说明问题；
?
引用谚语、
歇后语、
熟语等能使文章通俗，引用格言、名句、历史掌故等，能使文章 典雅，有文化底蕴；

?
引用的内容能同
上下文构成对比、映衬，铺垫、照应等关系。


◆反语：


故意说跟本意相反
的话来表达本意就是反语。
肯定性反语，
即贬词褒用、反话正说，
其修辞意义是：
高度赞扬，
感情真挚、深厚。否定性反语，即褒词贬用 、正话反说，其修辞意义是：表达强烈不满、嘲
弄、讽刺或调侃之情。运用反语，可以使语言含蓄幽默， 或者幽默辛辣。


★★四人称运用及
作用：


◆第一人称：


以身临其境的口吻
叙述，显得真实，可以增强文章的可信度、真实感；


◆第二人称：


以对话的口吻叙述，
可起到拟人化的作用，拉近与抒情对象的距离，显得亲切自然，便于交流感 情，用于抒情能
增强感染力。


◆第三人称：


以客观旁述的口吻
叙述，可使文章张弛自由，便于多角度描述事物，表达感情。


◆叙述方法各有长
短，为了发挥各自的优势，文章常常交叉采用两种不同的叙述人称。使用第一 人称的，往往
穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂进人物
的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。


★★五、叙述方式
及作用
:
1.
顺叙：能按某一
顺序
(
时间或空间
)
较清楚地进行记叙 。
2.
倒叙：造成悬念，引人入胜。

3.
插叙：对主要情
节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严 密，内容更加充
实丰满。

4.
补叙：对上文内
容加以补充解释，对下文做某些交代。

5.
平叙：
(
指叙述两
件或多件同时发生的事
)
使头绪清楚 ，照应得体。

六、描写及作用
:

总体来说，描写有
以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物 活动的自然及
社会环境。

1.
人物肖像、动作
描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。

2.
景物描写：具体
描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。

3.
环境、
场面描写：
①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；②渲染气 氛，更好地表现人物；③烘
托人物的心情；④推动故事情节的发展；⑤有助于表现主题。

4.
人物对话描写：
刻画人物性格，反映心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态 ，收到一种特殊
的效果。

5.
细节描写：指对
生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。

七、
理解概括某些段落
的的内容与作用。

第一个方面：内容上：

1
、
注意抓中心句与
结构句（承上启下句、总结上文句）

2
、
以句为单位，
分
别进行概括与归纳；
采用移用改造法或者分层归 纳法进行概括内容，
注意采用
“对比”
“求同”
“求异”等方法，把信息区分 开来，然后再把有效信息加以概括，提炼出所需要的信息。

3
、
注意表达的语言：

1
记叙性语段的表
达方式往往是：何时何地，何对象干了（记叙）什么事情或者何对象怎么了。

○


2
描写性语段的表达方式往往是：描写了何对象的什么特点或者何对象怎么样，表达了作者怎样的感情。

○

3
议论性语段的表
达方式往往是：
论证了什么观点或通过批驳，
确立了什么观 点。

说明性语段的表达方式往往
是：说○


明（介绍）了什么
对象的什么特征（特点）
。


◆

品味散文语言
一般从以下几方面思考语言的含意和作用，思考表达了什么 意义，有何表达效果

1
在结构内容上起
什么作用；语言的特点，从准确简洁、清新明快、生动形象、质朴明朗等方面 思考；

○

2
语言的风格有幽
默、辛辣、含蓄、深刻、自然、淳朴等；语言的技巧

○

3
修辞的角度，有
比喻、排比、夸张、拟人、反问、设问、借代、对偶

○


第二个方面：结构
上：


引起下文、设置悬
念、为下文埋下伏笔、为全文渲染了某种气氛。照应前文、总结上文、与前文 照应（呼应）
，
使结构严谨。

承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）


〒〒〒〒〒〒〒〒
〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒 〒〒〒〒〒〒
〒〒〒


表现手法与表达技
巧


表达技巧主要包括：


①表达方式
(
叙述、
描写、
说明、
抒情、
议论等< br>)
；
②表现手法
（托物言志

写景抒情

叙事抒情

直抒胸臆

顺叙

倒
叙

插


叙

对比

衬托

卒
章显志

象征

用典

想象

联想照应

寓情于景

反衬

烘托


托物起兴

渲染

虚
实结合

侧面描写

正面描写直接抒情

间接抒情等）

；


③选材剪材；


④行文的结构；


⑤意境的创设、人
物形象的塑造、修辞方法（比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等）的运用 等。


---------------------------------------------- ------------------------------

表达技巧的作用。


二、在鉴赏现代文
阅读中，
：
1
、表达方式：记叙、说明、议论、抒 情、描写。

2
、
表现手法：
想象、
联想、类比、象征、烘托、对比、渲染等。

3
、
材料安排：
主次、
详略、繁简。

4
、
结构：
承上启下、
悬念、照应、铺垫等。

5
、
修辞手法：
比喻、
反复、排比、反问、拟人、夸张等


【不同文体的表现
手法】


抒情散文的表现手
法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、

象征等手法；


记叙文的写作手法
如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；

议论文写作手法如
引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；


小说的描写手法、
烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。


【具体表现手法】


托物言志

借景抒
情

叙事抒情

直抒胸臆

对比

衬托

卒章显志

象征

想象

联想


照应

寓情于景

反
衬

烘托

托物起兴

以乐衬哀

渲染

虚实结合

侧面描写

正面描写

直接抒情

间接抒情

欲扬
先抑

夸张

比喻

拟人

悬念

抑扬结合

点面结合

咏物抒情

开门见山

承上启下

伏笔照应


★★

关于表达方
法：


①表达方法分为叙
述、描写、说明、抒情、议论的表达方法的分类解释；


②一篇文章可以以
一种表达方法为主，兼用其它表达方法；


③现在流行的话题
作文的要求里也有相关表述——可任选一种表达方法为主并综合运用其它各种 表达方法。

综合起来，
“表达方法”应当为在用语言、艺术、音乐、行动把思想感 情表示出来时所采取的
方法和形式

篇三：词语成语使用


方

法

总

结


一、辨析近义词

1
．
从词的构成上分
析。


如“周密——严密
——精密”
，其辨析重点在“周、严、精”三字上，
“周” 意在全，
“严”意在紧，
“精”意在
细。

2
．
从词语意义上辨
析。


辨析过程中，可根
据语意的轻重来判断，如“优良——优秀”
，语意前轻后重；也可根 据范围的大小来判断，如
“战役——战争”
，范围前者小而后者大，又如“教学——教育”，范围前者小而后者大。

3
．
从词语的感情色
彩上辨析。


如
“鼓励——鼓动”
两词，
前者是褒义词，
后者是贬义词；
又如
“机智——狡猾”
，
前者是褒义词，
后者是贬义词。

4
．
从语体色彩上辨
析。


一般地说，口语表
达比较亲切、和谐，书面语表达则严肃、庄重。如“妈妈——母亲”
，前者是口语表达，较亲
切，后者是书面语表达，较庄重；又如“惦记——思念”
，前者用于口 语，后者用于书面语。

5
．
从语法功能上辨
析。


在辨析过程中根据
搭配的对象来判断，
如
“颁布——颁发”
两词，< br>“颁布”
通常和法律、
法规、
条例等词相搭配，
而“颁发”侧重于授予 、发出，对象通常是证书、奖品等。还可根据造句的习惯来判断。如
“就义——献身”
，可以说 “英勇就义”
，也可以说“英勇献身”
，而“献身革命”就不能说成
“就义革命”。


二、辨析成语的六
个方法

1
．看准成语内涵。


成语的意思是约定
俗成的，我们不能用现代的眼光去理解它，更不能望文生义。如：
“ 美轮美奂”本形容房屋华
美高大而众多，
我们不能理解为美好的意思；
“首当其冲”< br>比喻最先受到攻击或遭遇灾难，
而
不能错误地理解为“首先、第一个”
；
“文不加点”是指文章不经修改，一气写成，形容才思
敏捷，下笔成章，不能理解为“文章没有加上标 点符号”
。

2
．弄清表述对象。


有些成语有特定的
使用范围。有的只能用于人，如“眉飞色舞”
；有的只能用于物，如 “汗牛充栋”
；有的只能
用于事，如“左右逢源”
；有的只能用于自身，如谦辞“抛砖 引玉”
“敝帚自珍”等。还有一
些特指的成语，如“罄竹难书”特指罪行极多。

3
．辨清感情色彩。


成语从感情色彩上
可分为褒义、中性、贬义三种。分辨成语运用是否恰当，还可以从成语的感情 色彩角度去明
辨，看看有没有出现“褒词贬用”或“贬词褒用”的现象。如“无所不为”是贬义词，意思
是
“什么坏事都做”
，
我们不能当做褒义词用；
“胸无城府”
是褒义词，
我们不能当贬义词用。

4
．分析词句重复。


分辨成语运用是否
恰当，我们还可从整个句子和该成语的意思上分析，看是否造成了重复。如“ 忍俊不禁地笑
起来”
“一览无余地看到”
“口若悬河地说个不停”
“潜移默化 地影响着”
“三令五申地强调”
“难言之隐的苦衷”
“浑身遍体鳞伤”
“百姓 生灵涂炭”
“到处漫山遍野”
。

5
．辨析形似神异。


有的成语与另一成
语由于读音、字形或意义相近，粗一看似乎像孪生姐妹，很容易混为一谈。如 “设身处地”
与
“身临其境”
，
前者指设想自己处在别人的地位或环境中，< br>指替别人着想；
而后者指自己亲
临那种环境。再如：
“漫不经心”与“漠不关心 ”
，
“改天换日”与“移天易日”
，
“无所不至”
与“无微不至”< br>。

6
．弄清双重语义。


有的成语还具有双重含义，
我们要全面分析成语的双重身份，
不仅知其一，
还 要知其二。
如：
“灯红酒绿”既可形容寻欢作乐的腐化生活，又可以形容都市或娱乐场所夜晚的 繁华景象；
“处之泰然”既形容处理事情不慌不忙，沉着镇定，也可以指对事物无动于衷；
“想 入非非”
既形容想法大胆、新奇，也可以指荒唐离奇、不着边际地胡思乱想。


常见易混词辨析

[
必须

必需
]
“必
须”
，副词，侧重于“应当 怎样”
。
“必需”
，动词，侧重于“不可或缺”
。