switchfoot最新教师口语试题

2021年1月19日发(作者：标准分)
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一、填空


（每空
2
分，共
20
分）


1.
“教师口语”是研究


教师口语运用规律

的一门应用语言学科。是在理论指导下培养学
生在教育、教学等到工作中


口语运用能力


的实践性很强的课程。


2.
声调指


音节的高低升降变化


，其变化主要决定于


调值


。


3.
幼儿教师口语与其它类型的教师口语基本相同中，在语言的规范性、逻辑性、 启发性、
激励性的基础上，还具有


形象性


、


生活化



、结构简化等三个特点。


4.
在对幼儿进行教育的过程中要将德 育因素渗透在日常生活和各种教学活动中，这种渗透
应遵循的四个原则是


民主性原则


、



肯定性原则




、浅显性原则和针对性性原则。


5.
肢体语言的内容包括身姿语、手势语、


表情语


、


目光语




三、名词解释


（每题
5
分，共
20
分）


1.
无意注意：无意注意也叫不随意注意。它既无预定目的，也不需要意志努力的注意，是被
动的，是对环 境变化的应答性的反应。


2.
肢体语言：是以说话人的身姿、手势、

表情、眼神来传递信息、诉诸听话人视觉的一种
无声语言。

3.
“女国音”
：

所谓“女国音”是指在一些年轻的女性中，在声 母舌面音
j
、
q
、
x
与齐齿呼、
撮口呼韵母相拼时 ，把发音部位前移，发成近似于舌间前音
zi
、
ci
、
si
，或非常靠前的
ji
、
qi
、
xi
的现象，即所谓的“尖音 ”
。由于女性居多，因此称这种女学生特有的读音为“女国
音”
。


4.
非语言沟通：是指用语言以外的，即非语言符号系统进行的信息交流。这种形式一般表< br>现为视——动符号系统
(
手势、
表情动作、
体态语言等非语言交往手段
)
；
目光接触系统
(
眼神、
眼色
)
；辅助 语言
(
说话的语气、音调、音质、音量、节奏等
)
以及空间运用
(< br>身体距离
)
等。

四、简答题


（每题
10
分，共
20
分）


1.
儿化韵有何作用？举例说明。


儿化并不只是语音现象，它还具有语汇意义和语法意义，
并有一定的修辞作用，
使汉语在表
达上更加精确。
（
1
分）

（一）儿化在有些词里有确定词性的作用。如：画
(
动词
)
、画儿
(
名
词
)
。
（
3
分）

（二）儿化对有些词有区别词义的作用。信：信件。

信儿：消息。头：脑袋。
头儿：首领。
（
3
分）

（三）儿化对有些词有区别感情色彩的作用，有的表示说话人的喜爱、
亲切的感情，如小孩儿。
（
3
分）



2
、如何处理好表述语言与肢体语言的关系？

答：在人际交往中，为了表达 自己的思想感
情，可借助于肢体语言，
以达到强化口语交际内容的目的。但肢体语言只是起辅助 作用，不
能喧宾夺主，更不能造成负面影响。
（
4
分）

处理好表述语言与肢体语言的关系要把握：
（
6
分）

（一 ）
为了更好地表情达意，
准确地传递信息，
表述时要适当地使用肢体语言；

（二）
在使用肢体语言时，要把握适时、适度的原则；

（三）肢体语言仅仅起到辅助作用，不可
能代替语言的表述。

五、实践题


（每题
15
分，共
30
分）


1.
根据下面情景，针对多血质幼儿特点设计相应激励语

体育课上，小朋友练习爬绳梯，强
强爬了几歩，动作不协调、想退缩不练。老师说：

参考答案：

老师说：
“小朋友们，你们看，强强已经爬上了绳梯，他可真是 个勇敢的
好孩子，你们说，对不对？大家送给他掌声！
（掌声响起）强强，你真行！只要手脚的 动作
再协调地些，你一定能成功，你说，是这样吗？来，大家为强强加油！
”

2
、今天王老师要进行“认识人的鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵及其功能”的教学活动。她应该
如 何设计教学用语，
把幼儿教育的注意力集中到老师脸上，
认识人的五官然后讲解其功能？
讲写出老师的导入语、讲解语。
（可配合肢体语言。
）

参考答案：

教师：
“小朋友们，请看教师的脸。
（把小朋友们的注 意力集中后）老师的
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