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《礼记二则》中考综合复习题及答案【部编版八下第
22
课】
班级:
姓名:
说明:根据习题难易度,分
A
卷和
B
卷,
B
卷选择题涉及全六册古文知识点。
一、
A
卷:夯 实基础类题型:
【重点注释默写】
【重点句子翻译】
【课内简答题】
二、
B
卷:能力提升类题型:
【理解性默写】
【文言现象:通假字、古今异 义、词
类活用、一词多义、文言句式】
【选择题】
【课外文言文阅读】
目录:
一、《虽有嘉肴》
二、《大道之行也》
一、《虽有嘉肴》
A
卷:夯实基础
一、《虽有嘉肴》课下注释默写:
①【
旨
】
。
②
【至道】
。
③
【困】
。
④
【自反】
。
⑤
【教学相长】
。
⑥
【学学半】
。前一个“学”:
。
二、重点句子翻译:
1
、虽有至道,弗学,不知其善也。
2
、是故学然后知不足,教然后知困。
3
、知不足,然后能自反也;
4
、其此之谓乎:
三、课内简答题:
1
、本文的中心思想是什么
?
2
、本文主要论述了什么道理
?
3
、作者是怎么论述的
?(
论证思路
)
4
、结合自身的学习经验,谈谈“教学相长”给你怎样的启示
?
B卷:能力提升
四、理解性默写:
①、
《虽有佳肴》中运用类比推理的方法,以“佳肴”类 比“至道”
,说明实践出
真知的道理的句子是:
②、教学相长指教和学相互促进。出自《礼记·学记》
:
五、文言知识积累:
1
、指出加点字的文言现象并解释:
①
虽
有至道古义:
.
②
不能知其旨
也古义:
.
③
教然后知困
古义:
.
④
教学相长
也古义:
.
⑤
不知其善
也:
.
⑥
学
学半:前一个“学”:
.
2
、一词多义
学
①
学
学半:
.
②
学学
半:
.
其
①
其
此之谓乎:
.
②
不知其
旨也:
.
六、选择题:
1.
选出下列加点字的意义和用法相同的一项是(
)
A.
其
此之谓乎
丘未得
其
为人也。
B.
弗
学
,不知其善也
孔子
学
琴于师襄子,
C.
知不足,然后能自
反
也
寒暑易节,始一
反
焉。
D.
学
而
不思则罔
丘得其为人,黑
而
长
2
.下列句子中加点的词意义和用法相同的一项是
(
)
A
.輮使之然也
辍耕之垄上
B
.不知其善也
则知明而行五过矣。
C
.虽有嘉肴
虽有槁暴
D
.学而不思则罔
君子博学而日参省乎己
3.
下列句子加点词意思相同的一项是
(
)
A.
不知
其旨也
人不知
而不愠
.
.
B.
虽有至道
先帝创业未半而中道
崩殂
.
.
C.
然后能自反
也
其反
激之力
.
.
D.
其此之谓
乎
太守自谓
也
.
.
4.
下列句子加点词用法相同的一项是
(
)
A.
虽
有嘉肴
故余虽
愚
.
.
B.
不知其
善也
欲穷其
林
.
.
C.
是故
学然后知不足
公问其故
.
.
D.
然
后能自强也
满目萧然
.
.
5.
下面是对文章的理解,不正确的一项是(
)
A.
本文论述了教与学的关系,从中我们可以认识到:在学习上热心帮助
别人、教别人也能增长自己的学问。
B.
文章首先通过比喻引出“弗学,不知其善”,接着论述教与学的重要
性及辩证关系,最后才归纳出“教学相长”这个中心。
C.
“学学半”运用引用论证,进一步论证了“教学相长”的观点,增强
了文章说服力。
D.
本文为新时期教师教学提供了新的方法,师生应多互动,学生要白主
学习,才能发现自己不懂的地方。
七、课外文言文阅读:
秋水《庄子》
秋水时至,百川灌河。泾流之大,两渚崖之间, 不辩牛马。于是焉,河伯欣
然自喜,以天下之美为尽在已。顺流而东行,至于北海。东面而视,不见水端 。
于是焉,河伯始旋其面目,望洋向若而叹曰:野语有之曰:闻道百,以为莫已若
者,我之谓也 。且夫我尝闻少仲尼之闻,而轻伯夷之义者,始吾弗信,今我睹子
之难穷也,吾非至于子之门,则殆矣。 吾长见笑于大方之家。
1
.解释下面加点的词语。
①
百川灌
河:
②
东面
而视:
.
.
③
河伯始旋
其面目:
④
而轻
伯夷之义者:
.
.
2
.翻译下面句子。
①
(河伯)以天下之美为尽在已。
②
闻道百,以为莫已若者,我之谓也。
3
.这篇寓言的寓意是:
参考答案
一、《虽有嘉肴》课下注释默写:
①
【旨】
味美。
②
【至道】
最好的道理。
③
【困】
困惑。
④
【自反】
自我反思。
⑤
【教学相长】
教与学是互相推动、互相促进的。
⑥
【学 学半】
教别人,占自己学习的一半。
前一个“学”:
同“敩”,教导。
二、重点句子翻译:
1
、虽有至道,弗学,不知其善也。
翻译:即使有最好的道理,不去学习,就不知道它的美好可贵。
2
、是故学然后知不足,教然后知困。
翻译:所以,学习以后才知道自己的学识不足,教人之后才知道自己的困惑。
3
、知不足,然后能自反也;
翻译:知道自己的学识不足,然后就才能自我反省
4
、其此之谓乎:
翻译:大概这话说的就是这个道理吧。
三、课内简答题:
1
、本文的中心思想是什么
?
答:文 章运用“类比手法”引出要阐述的观点,讲述了“教学相长”的道理。即
教人和学习是相互促进,相辅相 成的。告诉我们实践出真知的道理。
2
、本文主要论述了什么道理
?
答:讲述了教学相长的道理。
-
教和学是相互促进的,二者相辅 相成。人学习之
后就会知道不足,知道了不足之处,才能反省自己,提高自己;教人之后才能知
道自己有理解不了的地方,这样才会自我勉励,不断提高。教和学是相互促进,
相辅相成的。
3
、作者是怎么论述的
?(
论证思路
)
答:以类比论证的 方法,从“嘉肴,弗食,不知其旨”引出“至道,弗学,不知
其善”的道理,强调要学习,要实践。接着 讲到教和学的关系。一个人只有“学
然后知不足,教然后知困”,指出“学”和“教”的作用
(
知不足和知困
)
,再由
此进一步讨论其效果(自反和自强),最后点明“教学 相长”的观点。文章短小
精悍,逻辑严密,有条有理。
4
、结合自身的学习经验,谈谈“教学相长”给你怎样的启示
?
答:
答案一:
教学相长原则阐述了教与学的辩证关系,
教学本身是一个双边活动,
没有教 师的引导,学生不可能高效迅速地获取知识,没有学生的而积极参与,教
师的教学活动便得不到施展,事 倍功半。
答案二:一方面,学是第一位的,不学,则无法获得知识,也无法知道自己的不足,也就没有完善自己的机会。人学习之后就会知道不足,知道了不足之处,才
能反省自己,
提高自己。
另一方面,
“教学相长”
还意味着学习中的互动和交流。
有时候 ,可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听,看看他的
反应。如果他能明白,可能表明 你确实理解透彻了;如果他仍有疑惑,可能表明
你的理解中存在漏洞或缺陷,这时就可以“知困”而“自 强”。
B卷:能力提升
四、理解性默写:
①、
《虽有佳肴》中运用类比推理的方法,以“佳肴”类比“至道”
,说明实践出
真知的道理的句 子是:
虽有佳肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其
善也。
②、 教学相长指教和学相互促进。出自《礼记·学记》
:
是故学然后知不足,教
然后知困, 知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。
五、文言知识积累:
1
、指出加点字的文言现象并解释:
①
虽
.
有至道古义:
古今异义,即使。今义:虽然
②
不能知其旨
.
也古义:
古今异义,甘美。今义:意义
< br>③
教然后知困
.
古义:
古今异义,不通,理解不了。今义:困难
④
教学相长
.
也古义:
古今异义,促进。今义:增长
⑤
不知其善
.
也:
词类活用,形容词作名词,好,好处
⑥
学
.
学半:前一个“学”:
通假字,同“敩”,教导。
2
、一词多义
学
①
学
.
学半:
通假字,同“敩”,教导。
②
学学
.
半:
向别人学习。
其
①
其
.
此之谓乎:
表推测,大概,恐怕。
②
不知其
.
旨也:
它的。
六、选择题:
1.
选出下列加点字的意义和用法相同的一项是(
B
)
A.
其
此之谓乎
丘未得
其
为人也。
B.
弗
学
,不知其善也
孔子
学
琴于师襄子,
C.
知不足,然后能自
反
也
寒暑易节,始一
反
焉。
D.
学
而
不思则罔
丘得其为人,黑
而
长
【解析】
B
都 是“学习”之意。
A
表示推测的语气;代词。
C
反语;同“返”;
D
表示转折,表并列关系。
2
.下列句子中加点的词意义和用法相同的一项是
(
C )
A
.輮使之然也
辍耕之垄上
B
.不知其善也
则知明而行五过矣。
C
.虽有嘉肴
虽有槁暴
D
.学而不思则罔
君子博学而日参省乎己
【解 析】
A
代词,它;动词,去往。
B
知道;同“智”
。
C即使;即使。
D
表转折;
表并列。
3.
下列句子加点词意思相同的一项是
(
A
)
A.
不知
其旨也
人不知
而不愠
.
.
B.
虽有至道
先帝创业未半而中道
崩殂
.
.
C.
然后能自反
也
其反
激之力
.
.
D.
其此之谓
乎
太守自谓
也
.
.
【解析】
A
都是“知道 ,了解”。
B
道理;道路。
C
反思;反向。
D
说;命名。< br>
4.
下列句子加点词用法相同的一项是
(
A
)
A.
虽
有嘉肴
故余虽
愚
.
.
B.
不知其
善也
欲穷其
林
.
.
C.
是故
学然后知不足
公问其故
.
.
D.
然
后能自强也
满目萧然
..
【解析】
A
都是连词,译为“虽然”。
B
代词,代指“它,至 道”;后者是指示
代词,译为“那”。
C
前者译为“所以”;后者译为“原 因,缘故”。
D
前者是
代词,译为“这样”;后者用作形容词词尾,译为“……的样子”。
5.
下面是对文章的理解,不正确的一项是(
B
)
A.
本文论述了教与学的关系,从中我们可以认识到:在学习上热心帮助
别人、教别人也能增长自己的学问。
B.
文章首先通过比喻引出“弗学,不知其善”,接着论述教与学的重要
性及辩证关系,最后才归纳出“教学相长”这个中心。
C.
“学学半”运用引用论证,进一步论证了“教学相长”的观点,增强
了文章说服力。
D.
本文为新时期教师教学提供了新的方法,师生应多互动,学生要白主
学习,才能发现自己不懂的地方。
【解析】
B
项文中用的是类比手法,将“嘉肴的美味”与“道理的好处”进行类
比,并没有用比喻手法,表述错误 。故选
B
项。
七、课外文言文阅读:
秋水《庄子》
秋水时至,百川灌河。泾流之大,两渚崖之间, 不辩牛马。于是焉,河伯欣
然自喜,以天下之美为尽在已。顺流而东行,至于北海。东面而视,不见水端 。
于是焉,河伯始旋其面目,望洋向若而叹曰:野语有之曰:闻道百,以为莫已若
者,我之谓也 。且夫我尝闻少仲尼之闻,而轻伯夷之义者,始吾弗信,今我睹子
之难穷也,吾非至于子之门,则殆矣。 吾长见笑于大方之家。
1
.解释下面加点的词语。
①
百川灌
河:
注入
②
东面
而视:
面向;朝向
.
.
③
河伯始旋
其面目:
旋转;掉转
④
而轻
伯夷之义者:
认为轻
.
.
2
.翻译下面句子。
①
(河伯)以天下之美为尽在已。
译:
(河伯)认为天下一切美好的东西全都聚集在自己身上。
②
闻道百,以为莫已若者,我之谓也。
译:知道很多,认为没有人能比得上自己的,说的就是我啊。
(意对即可)
3
.这篇寓言的寓意是:
答:说明个人的见识是有限的,经过比较,就会显 示出自己的不足,如果骄傲自
满,
就难免贻笑大方。
或:
一个人应该有自知之 明,
要知道山外有山,
天外有天,
不能坐井观天。
二、《大道之行也》
A
卷:夯实基础
一、重点课下注释默写:
①
【大道】
。
天下为公:
。
?
【力恶其不出于身也,不必为己】
②
【选贤与
(j
ǔ
)
能】
。
。
贤:
。
能:
。
与:
。
③
【讲信修睦】
。
修:
。
④
【不独亲其亲】
。第一个“亲”:
。
第二个
“亲”
:
。
⑤
【不独子其子】
。第一个“子”:
。
第二个
“子”
:
。
⑥
【有所终】
。
⑦
【有所用】
。
⑧
【矜
(gu
ā
n)
、寡、孤、独、废疾者】
矜:
。
寡:
。
孤:
。独:
。废
疾:
。者:
。
⑨
【分】
。
⑩
【归】
。
?
【货恶其弃于地也,不必藏于
己】
。
?
【谋闭而不兴】
。
?
【乱贼】
。
?
【作】
。
?
【外户而不闭】
。外
户:
。
二、重点句子翻译:
1
、大道之行也,天下为公。
2
、选贤与能,讲信修睦。
3
、故人不独亲其亲,不独子其子
4
、使老有所终。
5
、矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。
6
、是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭。
7
、是谓大同。
三、课内简答题:
1
、
课文中所提到的大道、大同各指什么,我们应该如何理解和认识?
2
、
文中所阐述的大同社会有哪些基本的特征?
3
、
你对文章所描写的“大同”社会有怎样的认识?现实生活中这样的“大 同”
社会能存在吗?
11
B
卷:能力提升
四、理解性默写:
①、可以为现在政府任用人才,营造社会风气所借鉴的两句是:
②、孟子曾说“老吾老,以及人之老;幼吾幼 ,以及人之幼,天下可运于掌。
”
与之相近的语句是:
③、大道的内涵是实行民主体制、共同管理公共事务:
④、
“大同社会”是各尽所能,即:
⑤、社会”实行各取所需,即:
⑥、
“大同社会”社会安定和平,即:
这是全文的总括句。
五、文言知识积累:
1
、指出加点字的用法,并解释。
①
选贤与
能:
。
.
②
矜
、寡、孤、独、废疾者:
。
.
③
不独亲
其亲:
.
④
不独子
其子:
。
.
⑤
使老
有所终:
。
.
⑥
选贤
与能:
。
.
⑦
选贤与能
:
。
.
⑧
壮
有所用:
。
.
⑨
幼
有所长:
。
.
⑩
故外
户而不闭:
。
.
?
故人不独亲其亲
:
。
.
?
鳏寡孤
独:
。
.
?
盗窃乱
贼而不作:
。
.
?
盗窃乱贼
而不作:
。
.
11
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