mud什么意思怎样提高孩子的拼音拼读能力

2021年1月19日发(作者：很有用)

怎样提高孩子的拼音拼读能力

今天孩子们刚开始接触拼音拼读，拼读对孩子来说是一个难题。

爸爸妈妈先不要着急 ，解决这个问题没有什么捷径，只有多读多练，语感
培养好了，自然而然会读了，除了目前简单的声母和 单韵母的组合要读熟以外
（这个熟的定义是孩子一眼看到就能反映出来），由于老师面对的孩子较多，< br>所以一对一的教学并不现实，故家长在这一阶段要不厌其烦的每天帮助孩子读
拼音，个别孩子发音 存在很大问题但怎么也不过来的家长也先不要急，要多于
老师联系，及时反馈孩子在家读拼音时存在的问 题。

以下是我找的一篇关于拼读音节能力培养的文章，对于我自己很有帮助，
希望对 各位爸爸妈妈们也有用！汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具。

重视和研究拼音教学，对 有效发挥汉语拼音的多功能作用，为学生的语文
学习打下坚实基础，有着极其重要的意义。
< br>《大纲》对汉语拼音教学总的要求中指出：学会汉语拼音的声母、韵母和
整体认读音节，能够准确 拼读音节
……
如何达到能够准确拼读音节，培养学生的
拼读能力，体现教为主导，学为 主体，训练为主线，发展为目标的教学思想，
激发学生独立思考和创新意识呢
?
在教学 实践中我们就如下几方面进行了深入研
究与探索，取得了明显效果。

一、拼读音节必 须与语言训练紧密结合心理学研究表明，儿童对一种复合
刺激物的感知，总是从整体到部分的。音节是最 自然的语言单位。

对刚入学的儿童来说，整体的音节是具体可感的，声韵母是抽象的。

正因为拼音字母 是抽象的，所以，在汉语拼音教学中，注重研究儿童心
理，激发儿童的学习兴趣，显得尤为重要。

其中的一个最重要的方面就是加强音节教学与语言训练的联系。

音节与语言结合 非常紧密，强化音节教学，就必须使拼音教学与儿童的语
言、生活、思维相结合。


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教学时可充分利用各种 教学媒体（挂图、投影、多媒体课件等）把抽象的
音节同直观、具体的事物联系起来，这样不仅能够激发 学生的学习兴趣，增强
记忆，而且有利于对学生进行观察能力、思维能力和语言表达能力的培养。

我们还可以把枯燥的音节置于生动的语言环境中进行教学，或者以所学音
节为核心训练说话 ，或者从具体的词句中引出所学音节，把抽象的音节变成有
意义的语言单位，这样既利于记忆，又利于激 发学习兴趣。

例如今天学音节
bá
时，投影出示小男孩拔萝卜的画面，引导 学生叙述画面
内容（小男孩在拔
bá
萝卜），从中引出音节
bá
，分 解为声母
b
，单韵母
á
，组
成音节
bá
。

继而引导学生说出八个皮球的
bā
，一把刀的
bǎ
，爸爸的
bà
等。

使音节的教学与语言的学习有机地结合起来，增强了学习的效果。二、掌< br>握拼音方法，培养拼读能力苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：学习如果为思想
感情、创造美和璀璨 所照耀，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。

因此在拼读音节教学中我们必须采用孩子 们喜闻乐见的方法，培养学生的
学习兴趣，让学生在愉快欢乐的气氛里获取知识。

初 入学的小学生，要在短短的时间内学会汉语拼音的全部内容，单靠死记
硬背是不行的，教师在教学中必须 注重学法指导，教给他们学习方法，发挥学
生自身的主观能动性。

汉语拼音的主要功 能是识汉字和学习普通话，如何使学生掌握汉语拼音，
便涉及到拼音教学方法的问题。

（一）掌握几种拼读方法的运用掌握拼读方法、正确熟练地拼读，是拼音
教学要达到的目的之一。
为此，拼音方法的教学是一项重要的内容。

音素的结合和音节的构成有一定的规律。

在音节教学中应注意教学生掌握声韵成音的 规律，熟练掌握拼音的方法，
从而达到掌握学法，举一反三的目的。


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音节既有整体性，又有可分性。

整体的音节是由声母韵母这些部件组成的。

因此，既要从整体的音节入手，又要进行零件的分析与教授，这样才能避
免学生的囫囵吞枣、死 记硬背。

根据学生的年龄特点，在拼音教学时，可采取分解音节的教学方法，充分
利 用语言、插图、故事、表演等组织教学，让学生愉快地学习，这样能提高教
学效果。

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．两拼法。

两拼法是指声母和韵母的拼读方法。

其发音要领是：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

就是说声母的发音要轻短，接着再读带调的韵母，整个音节的重音在韵母
上。

这种拼音方法比较容易掌握，一般掌握了声母、韵母和四声的正确读法，
就可以进行拼读。

也可用支架直呼法，直呼方法的儿歌是：摆好声母形，发音韵母声，一口
呼成音，千万不能分。

以加深理解记忆。

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．三拼法。

三拼法适用 于有介母
i
、
u
、
ü
的音节，也就是声母、介母、韵母齐全 的一种
拼读方法。

其发音要领是声轻、介快、韵母响，三音相连很顺当，是指先读声 母
（轻），连读介母（快）以及后随韵母（响）成音节。

发音时气流不中断，快速连读，整个音节的重音在韵母上。


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