favorite怎么读部编版四年级语文上册第五单元

2021年1月19日发(作者：matterhorn)
四年级语文上册


第五单元

16.
风筝

教学目标：

【知识与技能】

1
．正确认读、书写本课的生字、词语。

2
．默写课文，说说课文围绕“风筝”讲述了一个怎样的故事。

3
．想想作者是怎样把放风筝过程写清楚的，体会风筝给孩子们带来的乐趣。

【过程与方法】

运用批注式阅读方法，小组内交流，以全班汇报的方式来学习本课。

【情感、态度与价值观】

让孩子产生对美好生活的憧憬和向往。


教学重难点：

重点
:
说说课文围绕“风筝”讲述了一个怎样的故事。

难点
:
理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。


教学准备：

教师：搜集有关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料，制作成多媒体课件。

学生：搜集一些和风筝有关的资料。

教学时间：
2
课时


第一课时

一、唤起情感，导入学习

1
．唤起 情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐
是什么？和大家交流分 享一下，好吗？

2
．导入：有这么一群孩子，他们最大的快乐就是做风筝、放风筝。 让我们走进课文，体会
并分享他们的快乐。
(
出示课题，齐读课题
)

二、初读课文，整体感知

1
．自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的字借助拼音多读几遍。

2
．指名学生读，注意字音。
(
小组内其他学生纠正或点评
)

3
．默读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝的心情的句子，画好后自己读一读这
些 句子，结合语境理解“大惊失色”
“千呼万唤”等词语的意思。

4
．小组内交流找到的句子，教师点拨。

5
．小组推荐代表汇报。
(
生评、师评
)

6．
感知内容：
说说课文讲了什么事。
根据学生的回答归纳板书：
做风筝，
放风筝，
找风筝。

三、细读深究，体悟情感

1
．学习第
2
自然段。

(1)
读一读第
2
自然段。

(2)
说一说，读了这一段，你知道写了些什么吗？

(3)
想一想，如果是你在做风筝，你心中会想些什么呢？做些什么呢？

( 4)
同学们所想象的可以用这段课文中的哪几个词语来表示？
(
适时理解“憧憬”)

(5)
让我们带着自己的体验和感受
(
向往、渴望、喜悦< br>)
，朗读这一自然段。

2
．学习第
3
自然段。(1)
风筝做好了，此时你最想干什么？

(2)
让我们一起去感受放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，展示放风筝画面。

(3)
刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么？与大家交流交流。

(4)
当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的

1
感受？

(5)
用心朗读第
3
自然段，想一想 哪些地方写出了孩子和我们一样的感受。

(6)
让我们带着自己的体验和感受
(
兴奋、激动、自豪
)
再读这段内容。

四、学习生字

1
．出示生字，指名读字、组词。

2
．观察要求会写的字，交流写字经验。

3
．学生练习书写生字，教师巡视指导。

4
．抄写词语表中本课的词语。

五、课外延伸

1
．搜集有关风筝的资料。

2
．积累自己喜欢的优美词句。



第二课时

一、检查反馈，复习巩固

1
．通过上节课的学习，你知道“我们”做风筝，放风筝时是什么心情吗？

2
．学生代表汇报。

二、诵读回味，表现情感

选择第< br>1
～
3
自然段中你最喜爱的一段读给大家听，表达出感情。

三、细读深究，体悟感情

1
．学习第
4
自然段。

(1)
用心读读第
4
自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？

(2)
说说你读后的发现。

(3)
能不能用读表现出不同的心情来 ？
(
可采用多次读、比较读的方式进行
)

(4)
你们觉得 这些同学读得怎么样？从哪些词语的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受？

(5)
从哪些词句中体会到文中小朋友的难受呢？
(
标画关键词句，品读，感悟。
)

(6)
分角色比赛读描写人物快乐和难受心情的句子。

2
．学习第
5
～
8
自然段。

(1)
假如你的高高飞着的风筝断了，飘走了，你会怎样呢？

(2)
我们一起来看看文中这些小朋友们是怎么做的，请读读第
5
～
8
自然段。< br>
(3)
生读课文。
(
让学生在读中逐渐体现出孩子们难过而不甘心的 心情来
)

(4)
你是从哪些地方感受到孩子们难过而又不甘心的情感的？

四、回顾课文，畅谈感受

1
．
放风筝时，
线断了，
风筝飞走了，
孩子们很难过、
着急，
为什么还说放风筝是快乐的呢？
你有过 这种生活体验吗？

2
．学生交流、感受放风筝的乐趣。

五、实践活动，亲身体验

1
．亲自动手做一做风筝，到田野、到操场、到广 场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风
筝的快乐。

2
．写一写自己童年幸福、快乐的事。


板书设计：

风筝

概括——最大的快乐就是做风筝、放风筝

教学反思：



2







17.
麻雀

教学目标：

【知识与技能】

1
．正确认读、书写本课生字、词语。

2
．朗读课文，了解文章是怎样按照事情发展的顺序来写的。

3
． 深入理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神，感受母爱的伟
大。

【过程与方法】

通过听、读、悟、演、写的方法逐步深入了解老麻雀对小麻雀深深的爱。

【情感、态度与价值观】

从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。


教学重难点：

重点
:
说说课文围绕麻雀写了一件什么事。理清这件事的起因、经过和结果。

难点
:
感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的伟大母爱。


教学准备：

教师：制作多媒体课件。


学生：搜集有关母爱的事例。


教学时间：
2
课时

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1
．板书课题，读课题。

2< br>．
《麻雀》是十九世纪俄国作家屠格涅夫的作品。一百多年来，这个故事感动了一代又一
代读者的心灵。你们想读读这个故事吗？

二、初读课文，感知内容

1
．听录音朗读，边听边想：课文写了一个什么故事？

2
．自由读课文，要求读准字音。

3
．自学生字，想想你用什么方法记字形，可与同学讨论交流。

4
．检查自学情况，借助字词卡，多种形式认读。

5
．同桌互读课文，把课文读通顺、读流利。

6
．默读课文，说说课文的主要内容，并标出自然段。

三、指导书写生字

1
．自由认读课后田字格中的生字。

2
．仔细观察生字在田字格上的位置，要写好这些生字有哪些地方必须特别注意？

3
．教师示范，指导书写。

4
．学生自由练习写字，教师巡视指导。

四、布置作业

朗读课文。


3


第二课时

一、复习引入

课文有几个自然段？主要写了些什么？

二、默读课文，了解写作顺序

1
．根据课后第二题自学。根据题中的三个内容，试着把课文分成三部分。

2
．与同桌或小组里的同学讨论交流，了解课文是按事情的发展顺序写的。

3
．你最喜欢哪部分内容？为什么？把自己喜欢的段落再读一读。

三、细读课文，读中感悟

1
．默读课文，讨论交流。

( 1)
遭到大风猛烈的摇撼，从树上巢里掉在地上的小麻雀是怎样的？画出表现小麻雀弱小可
怜的 词语。

(2)
猎狗走近小麻雀，它想干什么？画出表现猎狗凶猛厉害的词语。

(3)
引导学生将上面的内容进行对比，让学生体会小麻雀处境的危险。

( 4)
就在小麻雀即将遭到不测的时候，又发生了什么事？找出有关句子读一读，图文对照，
讨论 、探究：

①为什么老麻雀飞下来时像一块石头落地？

②在文中找出两个描 写老麻雀“临战”前紧张姿态的句子，你从中体会到什么？把你的体
会读出来。

③“它呆立着不动，准备着一场搏斗”
，这句话说明了什么？

④老麻雀为什 么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上？“一种强大的力量”指的是什
么力量？

⑤根据自己的理解，有感情地朗读描写老麻雀形象的句子，把自己的感动之情读出来。

2
．齐读第
6
自然段。思考讨论：凶恶的猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了 ，这是
为什么？你从中懂得了什么道理？

3
．读最后一个自然段，联系上文，品味感悟。

(1)
看到老麻雀和猎狗搏斗，
“我”会怎样想？

(2)
“我”为什么急忙唤回猎狗，并把它带走？你从中体会到什么？

4< br>．小结：母爱，这是存在于小生灵老麻雀身上的令人钦佩的伟大情感，这是一种“强大的
力量”< br>，是它驱使老麻雀放弃自己安全的环境，铤而走险飞落在凶恶的猎狗面前，誓与猎狗
进行殊死的较 量，掩护和拯救自己的幼儿。母爱，是多么的无私和伟大啊！

四、朗读背诵，积累语言

1
．把自己最受感动或最喜欢的段落找出来，多读几遍，熟读成诵。

2
．把自己读了本文后的收获与同学交流。

3
．提出自己还没弄懂的问题与大家讨论。

4
．把自己喜欢句子抄在采集本上。

五、总结全文，升华情感

1
．读了这篇课文，你有什么感想？

2
．老麻雀为什么使你感动？

3
．用现实生活中具体例子，赞颂一下母爱。

六、课后延伸

1
．按事情的发展顺序，把这个动人的故事讲给别人听。

2
．用实际行动，回报妈妈的爱。


板书设计


4