祸起萧墙试谈电教媒体在英语课堂教学中的作用

2021年1月19日发(作者：大家庭)

充分利用电教媒体，提高英语课堂效率


门古寺镇秦口小学 朱德林
小学英语的教学重在激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们英语学习的积
极态度，树 立初步的自信心，形成简单的口语交际能力。然而，现阶段小学生们
大多缺乏用英语进行交流的语言环境 。在此情况下，教师在教学中去创设多元化
的交际模式，就显得尤为重要。让电教媒体逐步走进小学英语 课堂，给学生创设
逼真的语言环境，使他们潜移默化地接受新知识，有助于提高英语教学效率。.
一、营造乐学氛围，激发学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。有了兴趣就拥有了成功的基础。 有了兴趣，学生就有
了强烈的求知欲。在英语课堂教学中，运用好电化教学，不仅能营造一个良好的学习氛围，更重要的是能激发学生的学习兴趣。如在学问候语“ How are you?”这
一内容时，我先放“Hello song”，让学生学着表演唱，然后让他们去学句子。 学
句子时，先播放一段新学期开学时同学们相互打招呼的画面，让学生一边欣赏画
面，一边跟着 录音读，让学生有一种身临其境之感。学生的兴趣一提高，他们就
能集中注意力，轻松自如地去学习。实 践证明，在英语教学中，学生只有在真实
的语言模拟的情景中才能更好的理解具体情景所传达的信息，触 景生情，从而激
发表达的欲望。现代的各种电教媒体，能将真实的生活引进课堂，缩短了教学与
现实的距离，提供了使用英语交际的机会。例如六年级上下册每一单元都设计有
一个发生在 Zip 和 Zoom之间的小故事。Zoom是个非常机灵可爱的卡通形象，
同学们都十分喜欢它。我就将其制成动 画，让同学们和它一起说、一起玩，同学
们都觉得有趣极了，不知不觉的也就说得多了。
二、再现生活情景，活化教材内容。
恰当运用电化教学设备辅助英语课堂教学，能将日常生活 中的场景真实再
现，让学生置身于真实的语言环境中，因此而产生运用英语的真实情感和激情，
并得到一些真实交流，使学生们很快融入到教材设定的情景中去。如五年级下册
第二单元，是关于季节的 描述，要求学生会用“Which season do you like best?”
“I like …best.”来表达自己对季节的喜好。在教学时，我设计了不同季节中
小朋友的生活场景 ，通过画面中小朋友的活动与表情来展现课文内容，让学生理
解并学会怎么说。在学会说文中语句的基础 上，再播放一些画面。并向学生提示：