元旦小品学生视角下的大学英语“入门”

2021年1月18日发(作者：方便的反义词)
学生视角下的大学英语“入门”

进入大学后，学生经常会问如何学好英语 ？听起来有
些奇怪，但背后又存在着必然的原因：基础教育阶段的英语
多为考而学，进入大学后 尽管还有四六级考试等，但学生更
多的已经有了学以致用的意识，四六级证书已经不是他们唯
一 的英语学习目标。因此，当将教学研究的视角转向学生时，
“入门”就成为一个极为重要的关键词。显然 ，这里所说的
“入门”是指入真正的英语学习之门，学习英语是为了实用。
笔者结合近年来对此 问题的思考与实践，谈谈自己的理解与
看法。

“入门”的内涵
当笔者跟学生谈英语“入门”时，常会受到一些“抵制”，
学生自己也纳闷：难道经过了近十年的英语学 习，至今还没
有“入门”？可是当笔者让学生用英语表达出某个意思时，
他们往往会表现出一定 的困难，也只有到这时，他们才会理
解“入门”的内涵。
大学英语学习的一个重要指向 是应用性，而这种应用又
不只是教材、书面及考试式的应用，而是指面向生活的应用。
但这种应 用性又不应成为大学英语“入门”的全部理解，因
为作为一门基础课程的学习，英语应用性背后还隐藏着 语言
性和文化性。因此，笔者认为，基于应用性的语言性和文化
性才是大学英语“入门”的应然 理解。
要让学生认识到，大学英语学习是具有大学学习能力的
学生面对的语言学习，即 要体现出语言性。而既然是语言，
就应当是用来交流的，这就体现了应用性；在交流的过程中，
又可以感受到与母语不同的文化，这又是文化性的体现。当
然，在实际学习的过程中，应用性往往是显性 的，而语言性
和文化性是隐性的，这一点需要注意。
自信：成就有效学习
有效的“入门”才有可能成就有效的英语学习。事实上，
很多学生在进入大学后也感觉自己并没有真正“ 入门”，这
种感觉的背后是英语学习信心的缺失。故大学英语“入门”
的第一道门槛是信心问题 。即使那些考试出色的学生，同样
存在信心问题，好的考试分数并不能让他们在面对原声英语
或 者与外教交流时显得那么自如。
信心从哪里来？笔者在实际教学中分两步走：第一步是
“盲目”自信。不管英语基础如何，首先要相信自己能够学
好英语。这一步看似盲目，其实却很重要，是 克服学习心理
障碍的重要基础。第二步是体验成功。唯有成功才是自信的
持久动力，即使是大学 生也不例外。那么，这种成功的体验
从哪里来呢？笔者确定的教学重点是从“意思的英语表达”
到“思想的英语表达”，这是一个进阶的过程：“意思的表达”