心什么神往初中英语入门教学策略的探索与实践

2021年1月18日发(作者：王一彤)
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初中英语入门教学策略的探索与实践

一、初中英语教学的基本学情
青少年学生的可塑性非常大，正处于掌握基础知识、基本技能的最佳时期。然而，由小学步入初中，学生的学业
负担客观上增加了很多，学习内容也与小 学阶段存在着巨大
的差异：
1.学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化
学生进入初中后，不仅学习科目增加了，课程内容也
由小学阶段的直观、感性变得更抽象、系统，对学生 的学习
能力提出了新的要求。就英语课程教学而言，作为系统接触
英语的开端，让学生对英语学 习有一个正确的定位是非常重
要的。对英语学习难度的过高估计会使学生望而却步，并对
英语课 程形成心理上的恐惧，这是非常有害的，也是可以避
免的。教师要有效导入和积极引导，利用学生心理和 学习习
惯的过渡特点因地制宜，尽可能多的采用形象、直观、感性
的方式呈现教学内容，并逐步 向系统化的教学靠拢。
2.学习成绩容易两极分化
初中生的心理波动和生理变 化使得学生的学习成绩
波动很大，同时出现激烈的分化。英语成绩优秀的学生往往
能够合理安排 自己的时间，学习轻松自如且充满自信心。相
对而言，成绩差的学生往往对英语心存恐惧或者心里充满着
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抵触情绪，越学越吃力，最后变成了沉重的负担。而在家 庭
教育中，家长对孩子学习的直接帮助也逐渐减少，也因为孩
子学习难度的增加而显得力不从心 。针对这种分化情况，教
师和家长应该对学生积极鼓励和引导，培养学生的学习兴趣
和坚韧的意 志品质，克服学习障碍。
二、初中英语入门教学的基本策略
1.抓好入门过程中学生的“心理教学”
（1）建立和谐师生关系
刚入初中的 大门，很多学生一时间还无法适应自己的
新角色，还没有和初中教师建立起相对亲和的关系。这个时候，英语教师应该主动与他们有更多的接触，消除学生心里
的敬畏感，培养良好的师生关系。学生会 因为喜欢英语教师
而改变对英语学习的畏难心理。
（2）激发学生的主动性
培养学生学习英语的兴趣是至关重要的，兴趣是学生
主动学习的基本保障。缺失学习兴趣的 驱动，英语课堂会变
得毫无生机可言，这也会让原本简单的英语知识变成学生眼
中的围墙，衍生 出学生的厌学情绪。实践证明，只有学生对
英语有了浓厚的兴趣，才能很好的激发学习的主动性和积极< br>性。
2.抓好入门过程中基础知识与技能的养成
（1）夯实音标教学
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学生在一开始如果不能打好语音基础，没有正确的发
音，没有基本的拼读单词的能力，就会给以后的英语学习就
会留下严重的“后遗症”。其后果是 ：学生单词念不准，且
不知道单词的拼写和发音之间的关系，单纯靠机械记忆去死
记硬背英语单 词，效果很不理想。有不少学生还习惯用汉字
拼音来为英语单词注音，这对英语基础的奠定也是非常不利
的。
音标教学总的方针是：先易后难、难点分散；字母、
音标、单词“三结合 ”。在学生刚入学时课堂教学采用音标
置前教学模式，进行提前集中教音标的尝试，能够早日解决
学生拼读单词的问题，改变学生一开始学英语处于被动的学
习状态。
（2）从单词入门，搞好词汇教学
词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，因
此记单词是英语学习的重要环节，学生掌握了一定的词汇
量，就能为以后的听说读写打下坚牢的基础。为 此，从一开
始就要根据不同学生的不同要求，教他们便于记忆、巩固的
方法。如：
①谐音记忆法：结合谐音，强化记忆；
②及时记忆法：根据遗忘规律先快后慢的特点，记单
词要趁热打铁，及时复习；
③归类记忆法：就是把学过的单词分成几类，化零为