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浅谈如何有效指导初中生进行英语课外阅读
英语课外阅读是以泛读为视角 ，是学习者在语
言能力范围内接触“大量的材料”，加强对课文整体意
义的理解。通过指导学生 展开英语课外阅读，有助于
加强学生的英语能力，有助于开阔学生的英文视野等。
但是，以往教师多是口头引导学生展开课外阅读，
并没有具体指导学生阅读或是展开阅读后 的活动和给
予及时反馈，因而学生的阅读积极性不高。为了增强
阅读效果，教师要结合学生英语 水平以及学习特点，
有效指导初中生进行英语课外阅读。
一、推荐阅读材料，引导有效阅读
引导初中生展开英语课外阅读，推荐一定的阅读
材料 非常关键。初中生正处于发展时期，对于阅读什
么、怎么阅读都没有明确的概念。可想而知，如果学生盲目阅读，效果也不会很高。为此，教师可以结合
学生的阅读兴趣、英语水平等，向学生推荐符合 他们
个性发展的阅读材料，以引导学生有效展开英语课外
阅读。
例如，在学习了牛津英语8B中的Unit 4 A good
read这一单元后，教师向学生推荐 阅读材料，引导学
生积极阅读。本单元所学习的阅读内容是《格列佛游
记》，这是一部独具特色 的小说，学生对于这类书籍非
常感兴趣。因此，教师向学生推荐英国作家丹尼尔?
笛福的Rob inson Crusoe（鲁滨逊漂流记）和英国作家
路易斯?卡罗尔的Alice in Wond erland（爱丽丝梦游仙
境）。教师可以引导学生阅读中英简化版本的书籍，以
方便学生理 解阅读内容。除了推荐与单元主题相类似
的书籍，教师还可以向学生推荐一些简单的童话故事
类 书籍，如The Frog Prince（青蛙王子），Snow White
（白雪公主）等。
二、指导阅读策略，提升阅读能力
有效的阅读是在掌握一定的阅读的策略基础上< br>的，盲目的阅读最终只是走马观花，学生毫无收获，
读后忘记。因此，教师要注重阅读策略的指导 与渗透，
从而提升学生的整体阅读能力。
1.渗透策略，培养阅读能力
英语阅读能力的提高在于日积月累，教师要渗透
有效的指导策略，培养和提高学生的英语阅读能力。英语课外阅读不同于教材中的阅读文本，其侧重点也
有所不同，它主要是培养学生捕捉信息的能力， 让学
生通过阅读，理解整体文本。因此，在展开英语课外
阅读时， 教师要引导学生展开fast reading，引导学生
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本文更新与2021-01-18 17:12，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/528459.html