堆雪人的作文-浩辰cad建筑
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四年级健康教育教学计划
一、指导思想
健康教育是学校工作的一 项重要内容,
本学期我们将继续以
“健
康第一”为宗旨,
扎实开展体育卫生健 康活动,培养学生的各种有益
于自身、社会和全民族健康的行为和习惯,提高卫生科学知识水平,
增强体质,促进身心发育,为学生一生的健康奠定基础。
二、教学目标
1.
让每位学生拥有健康身心,
情绪愉快,
知道快乐益于身心健康。
2.
充分利用每周一次的卫生知识、
健康教育课,
加强对学生的疾
病 防治及良好的卫生习惯教育。
3.
增强自我保护意识,形成尊重生命、爱惜健康的态 度,进而尊
重关怀他人的生命与健康,为学生的终身幸福和终身发展奠定基础。
4.
培养学生从小养成简朴的生活习惯,不奢华、不浪费,以简单
为快乐。
三、教学措施
1.
培养学生自觉参与课间活动,保持充沛的精力,上好每节 课。
利用各种检查、竞赛促进学生行为习惯的形成。
2.
教学时运用多种教 学手段,如挂图、模型、表演等激发学生兴
趣,巩固教学效果,促进能力的培养。
3 .
联系学生实际,
对学生进行心里健康教育,
教育学生团结协助,
尊敬师长, 让学生热爱体育,热爱生活。
四、教材分析
本册教材贴 近学生的生活,
从选编课文到设计联系,
从内容安排
到呈现方式及版式设计都有极强的 创新意识,
让人感到耳目一新。
全
册共有课分十篇,
该教材符合新的教学理念 ,
能让孩子们在快乐中学
习,在快乐中健康成长。
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五、教学重点与难点
重点是教育学生 遵守学校常规,
进一步培养学生的爱心,
引导学
生感受大自然的美丽,喜欢在大自然中 活动。
难点是让每一位学生都健康快乐地成长,
并有爱心,
能互相帮助,< br>不论是在学习,还是在生活中都是快乐的小天使。
六、实施措施
1.
钻研教材,了解学生,突出重点、难点,认真备好每一节课。
2.课堂教学形式非常灵活多样,激发学生的兴趣,寓教于乐,让
学生在快乐中学习,在快乐中健康成长 。
3.
精心设计每一个问题和每一个活动,
及时鼓励学生,
帮助树 立
信心。
4.
学习活动中,发挥学生的学习主动性。
七、教学进度
周
次(日期)
教学活动内容
所需课时
第二周
第四周
第六周
第八周
第十周
第十二周
第十四周
第十六周
我是男孩
我是女孩
三大营养素
牛奶与豆制品
食品卫生安全常识(一)
食品卫生安全常识(二)
预防狂犬病
预防儿童肥胖
一课时
一课时
一课时
一课时
一课时
一课时
一课时
一课时
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我是男孩
活动目标:
1、引导孩子区分男孩明显的外貌特征,知道自己的性别。
2、激发孩子对自己性别的喜爱之情。
3
、绘画男孩
活动准备:
男孩娃娃一个
活动过程:
1、
区分男孩
你是男孩,你怎么知道的?
2、
比较男的不同之处
A
请两个孩子上来,指认男孩、女孩
B
说说男孩和女孩有什么不一样
3、
找找班级里的男孩和女孩
A
你知道班里的哪个小朋友是女孩?
B
你知道班里的哪个小朋友是男孩?
C
你还知道谁是男孩、女孩?
4、
游戏:找朋友
A
找男孩
B
找女孩
C
找好朋友,说说你的好朋友是男孩,还是女孩?
5、
说说自己的家人是男的还是女的
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你爸爸是男的吗?妈妈是女的吗?
(爷爷,
奶奶,
外婆,
外公,
哥哥,
姐姐)
6
绘画:男孩、女孩
要求画出男孩、女孩的特征,如:男孩头发短,穿的是 裤子;女孩头
发长,有的女孩还有小辫子,女孩子可以穿裙子。
7、
作品评价
认一认,他画的是男孩,还是女孩。你从哪里看出来的?
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我是女孩
活动目标:
1、引导孩子区分男孩、女孩明显的外貌特征,知道自己的
性别。
2、激发孩子对自己性别的喜爱之情。
3
、绘画女孩、男孩
活动准备:
男、女孩娃娃各一
活动过程:
1、
区分男孩和女孩
你是男孩,还是女孩?你怎么知道的?
2、
比较男、女孩的不同之处
A
请两个孩子上来,指认男孩、女孩
B
说说男孩和女孩有什么不一样
3、
找找班级里的男孩和女孩
A
你知道班里的哪个小朋友是女孩?
B
你知道班里的哪个小朋友是男孩?
C
你还知道谁是男孩、女孩?
4、
游戏:找朋友
A
找男孩
B
找女孩
C
找好朋友,说说你的好朋友是男孩,还是女孩?
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5、
说说自己的家人是男的还是女的
你爸爸是男的吗?妈妈是女的吗?
(爷爷,
奶奶,
外婆,
外公,
哥 哥,
姐姐)
6
绘画:男孩、女孩
要求画出男孩、女孩的 特征,如:男孩头发短,穿的是裤子;女孩头
发长,有的女孩还有小辫子,女孩子可以穿裙子。
7、
作品评价
认一认,他画的是男孩,还是女孩。你从哪里看出来的?
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三大营养素
教学目的
1
、通过对每天食物的统计与讨 论,让学生了解食物中有
6
种营养
素。
2
、通过学习安全食物的选择,了解良好的饮食习惯。
3
、培养学生良好的饮食习惯。
教学重点
1
、了解食物中有
6
种营养素。
2
、培养学生良好的饮食习惯。
教学准备
1
、课件。
2
、统计卡片。
教学过程
第
一
课
时
一、故事导入:
1
、营养小故事——胖乎乎的文西
2
、提问:
(
1
)文西为什么容易生病?
(
2
)从故事中,你知道了什么?
二、认识六种营养素
1
、提问:平时你最喜欢吃什么?
1
、
从学生的生活实际出发,< br>采
用统计的方式让学生自主发现自己每天吃的食物中存在的问题。
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2
、学生活动——表格统计
(
1
)四人小组,进行分工(记录员、组长、观察员)
(
2
)发放表格——统计本组最喜欢的食物
(
3
)讨论:从表格中,大家找到了什么秘密?
3
、汇报:
第二课时
教学过程
1
、
从学生的生活实际出发,
采用统计的方式让学生自主发现自己
每天吃的食物中存在的问题。
2
、连续三个问题激发学生去思
.
(
1
)你们小组是怎么统计的?
考、去发现,培养学生的活动
能力。
(
2
)你们组发现了什么?
(
3
)你认为哪组的统计方法最好?为什么?
4
、质疑:你有什么问题吗?
5
、
讲述:
为什么我们每天吃的食物不是自己最喜欢吃的实物呢?
6
、出示课件——六种营养素
3
、采用课件出示六种营养素,利
用小博士让学生主动去感受六种营养素。
(出示小博士的话)蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、
矿物质和食物纤维。
7
、提问:从小博士的话中,你知道了什么?
8
、小结
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三、作业布置
4
、让学生课件收集生活中的食物搭配,有利于
课堂学习的顺利进行。
回家后,了解家里每天的食物搭配。
板
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牛奶与豆制品
【教学目标】
科学概念:
我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康;
食物可以分成
不同的类别。
过程与方法:
使用多种方法对食物进行分类,并通过记录的方式将分类的结
果进行整理和描述;
通过简单的统计分析,
发现一天中所吃的食物是
非常丰富 的。
情感、态度、价值观:
在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分 ,将区分难度大
的“混合类”食物拆分为多个食物种类;在独立思考的基础上,积极
参与集体的 研究讨论活动,并表述自己的想法。
【教学重点】
通过记录一天的食物,发现问题和规律。
【教学难点】
会给多种的食物进行分类。
【教学准备】
学生准备:进行食物记录的卡片纸(每人
20
张)
教师准备:食物分类记录单(每组
1
份)
【教学过程】
一、引入
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< br>俗话说:
“民以食为天”
,
食物对于我们人的生长发育来说十分需
要。 米饭、馒头、苹果、西瓜、土豆、牛奶、鸡肉……这
些都是我们常吃的食物。
我们的 各项生命活动都与食物有关,
可是我
们真的了解食物吗?从这个单元我们将集中研究食物,了解食物与我
们健康之间的关系。让我们从调查
“一天的食物”来开始对食物的
研究吧!
(
板书
:
一天的食物
)
二、探究过程
1
、记录一天中吃的食物。
以昨天为例:我们都吃些什么?
学生汇报。
(
1
)讨论活动:这么多食物我们该怎么来记录呢?
讨论记录的一些方法:如按餐别进行记录;按荤素记录等……
讨论记录过程中要注意的问题:如“炒三丝”算几种食物?零
食是否要记录?喝过的水要不要记录等;
(
2
)小组记录:要求学生对一天的食物按餐别进行记录。
注意:
把每种食物的名称写在卡片上,每张卡片只记录一种食物。
重复吃的 食物要分多次记录。要求
:
每样食物写在一张卡片上
(
每人
20张,每一个人有自己的编号,便于区分
)
。
小组汇报,师记录(或统计表)
。
(
3
)思考:从这些汇报中,我们可以看出些什么?
一天中,我们要吃多少种食物?
吃的最多的是什么食物?
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每餐都吃的食物有哪些?
学生将昨天吃的食物在组内交流,然后全班同学汇总。
谈话:
看了我们的统 计,
你们有什么想法
?(
我们每天要吃很多种食物
)
2
、给食物分类
把小组内的记录卡片混合,看看可以分成几类食物,分别是什么。
要求:
(1)
把认为是同一类食物的卡片摆成一竖行贴在展板上。
(2)
在这竖行的排头位置,用另一种颜色的纸写上这一竖行食物的类
别。
以小组为单位进行汇报。
(
配合学生在黑板上贴纸条
)
对于这样的分类,你们认同吗
?(
配合学生调整黑板上的卡片
)
(3)
你们还有怎么划分类别的方法
?(
展示不同分类方法的贴板
)
按喜欢吃的分类;
按味道分类;
按生活习惯分类;
按食物结构分类;
按食物来源分类;
……
讲解食物可以分成动物类食物和植物类食物,
以及分类标准。
整理卡
片把动物类和植物 类食物分别贴在贴板的两侧。
对照贴板数一数自己吃的食物是动物类食物多还是植物类食物
(4)
举例说说荤食、素食还可以分为哪几种?
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本文更新与2021-01-18 15:32,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/528281.html
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