宝宝毛线鞋编织方法-挂靠经营
八年级上册语文课堂练习册答案
【篇一:人教版八年级语文上册配套练习册答案
1
】
ass=txt>
第一单元
1
、新闻两则
一
.
积累运用
2. (1). a b a a (2) .a b a b (3).a b b a
3.
溃退
——
军队没有抵抗能力,纷纷败散
要塞
——
在军事上有重要意义的,有坚固的防御设备的据点
阻遏
——
阻止
企图
——
图谋、打算
4. c
5. c
(
2
)时间地点人物事件发生的原因经过结果
(
3
)毛泽东新闻稿
7.
略
二
.
阅读鉴赏
(一)
1.
电头。交代了发电的时间、地点及通讯社名称。
2< br>.从
“
人民解放军百万大军
”
到
“
均是人民解放军的 渡江区域
”
。
“
冲破敌阵
”
和
“
横渡长江
”
。
3.
概括了战线之长,胜利之大。
4.“
不含
”
两个字用在表明地点的句子内,语义明确,不产生歧义。
5.
中路军 发起进攻的时间最早,首先突破敌军防线,
24
小时内全部
渡过长江。
6.
从
“
此种情况
”
到
“
有很大关系< br>”
。赞颂我军英勇无畏、所向披靡的
英雄气概;同时分析敌军纷纷溃退、毫无斗志的原因 ,揭露国民党
反动派拒绝签订和平协定的反动本质。
(二)
1.
南京完全解放,国民党反动统治宣告灭亡。
3
.第一层:
“
人民解放军入城后
??
献花致敬。
”
大意: 群众欢迎解
放军的热烈场面。
第二层:
“
人民解放军已 布告安民
??
开门营业。
”
大意:解放后的南
京,社会秩序稳定。< br>
第三层:
“
在发起渡江
??
有组织的抵抗。”
大意:对这一事件的评论。
4.
记叙和议论。新闻要用事实说话, 这是对的,但是也并不排斥议
论,适当的议论可以对事实作出必要的分析和评价。
2
、芦花荡
一
.
积累运用
1
.
a
2
.
(1)
犁铧黎明梨树
(
2
)船舱沧海抢劫(
3
)烧水阻挠浇花
(
4
)树梢稍微俏皮
(
5
)穿梭俊美疏浚
(
6
)竹篙蒿草嵩山
3.
(
1
)渗
——
惨
林林
——
淋淋
(
2
)窜
——
蹿
窜
——
蹿
(
3
)末
——
抹
(
4
)错
——
措
4.
(
1
)心里描写
(
2
)肖像描写
5. c
6. b
7.
撑
奔着
飘
8.
示例:让我们做根的事业吧,把养分输送给叶和花。
让我们做土的事业吧,把千万棵花孕育的根深叶茂。
9. b
(
二
)
阅读鉴赏
(一)
1.“
一声一 声想连珠箭,射穿老头子的心。
”
这个比喻句形象
地表现了老头子内疚到了极点,痛苦 到了极点,他感到耻辱,无地
自容。
2.
因为他感到自己没有顺利完成任 务,自己向部队作的保证落了空,
觉得没脸见部队。与
“
过于自信与自尊
”< br>一句照应。
3.
衬托老头子因女孩受伤而自责、失落的心。飒飒的风响正像老头
子不平静的心。
(二)
.“
苇叶因为性质的软硬、坚固和脆弱,各有各的用途
??
捉鱼
用
”
(眼前看见到的苇是实写);
“
我走在淀边上,想 象假如是五月,
那回事苇的世界
”
(想象和联想的苇,则是虚写)。
作用:虚实结合的写法,把人和苇紧紧结合在一起,既富有地方特
征,又把斗争的环 境和斗争的场面交融在一起,使形象鲜明,象征
意义更加具体突出。
2.
荷塘
朱自清
知识海洋
3.
仇 恨是一个:根据地人民对日本鬼子切齿的仇恨:爱是一个:老
百姓对子弟兵的关心爱护:智慧是一个:巧 妙掩护干部免遭敌人搜
捕。这句话突出了采蒲台妇女们仇恨日寇、爱护战士、机智勇敢。
4. d
3
、蜡烛
一
.
积累运用
3. (1)
精神疲乏,气力使尽,形容高度疲劳。
(
2
)指光辉的事迹和伟大的精神长久流传,永不磨灭。
(
3
)严肃而恭敬
5.
略
6. a
二、阅读鉴赏
(一)
1.
表现 了敌人的凶残,表明
“
方场
”
区域处在危险的境地,更
衬托老妇人不 顾危险埋葬战士的爱心。
2.
看到战死的士兵,老妇人有失去亲人的悲痛,情感都郁积于心,
很想说出来。
3.“
直着身子
”
是因为她的年老,不能匍匐,也不能快跑。
这一举动表现出老妇人
“
一定要为战死的孩子祈祷、安葬,哪怕牺牲
生命
”
的内心活动。
4.
多年轻、多勇敢的孩子,不能让你孤零零地独自在这儿。(答案
不唯一)
(二)
1.
一位德国母亲收留交战的美、德士兵。平安的度过了一个
圣诞夜。
2.“
这回事
”
指相互为交战双方的这一事 实:
“
孩子们
”
指德国兵和美
国兵。
3.母亲亲眼看到不共戴天的敌人能够友好的相处,非常高兴,她相
信两国人民之间没有仇恨,战争很快 就会结束的,所以很
“
激动
”
。
4.
文中的母 亲是一个勇敢、慈爱、富有同情心、有着博大胸怀的人。
虽然她是德国人,但她也是战争的受害者。她痛 恨战争,渴望和平。
因此,当美国士兵像向她求救时,她才会置生死于度外,毫不犹豫
的收留他 们,并杀掉家中唯一的公鸡来款待他们。这位母亲是伟大
而可敬的。
4
、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
2. (1) c d a e b (2). b c (3). a
3.
提示:任选文中的句子,注意对美法联军 的
“
赞誉
”
是反语,反话
正说。
4.
击败
——
打败
大胜
——
小胜力挫
——
力克
5.
不可名状
仿佛
6. b
二、(一)
1.
亚洲文明的代表或亚洲文明的象征。
2.
总评,以全球眼光肯定其艺术价值在世界上的地位。
3.
因为圆明园 是幻想艺术的代表作,用
“
诗人
”
修饰
“
建筑师
”
是为了
强调其富于幻想的特点。
4.
凸显出侵略者行径的野蛮。
5.
圆明园虽然当时是皇家花园,但归根结底,是属于全人类的。
(二)
1.
(
1
)在这里体验品味、领悟、研究的意思。
(
2
)这里运用了借喻,指圆明园被焚毁。
2.第一部分总的介绍圆明园的美丽,却被英法联军焚毁;第二部分
具体介绍
“
大水法
”
这一景观;第三部分具体写汉白玉的精神。
3.
文中用圆明园 的
“
原本
”
的样子和现在的残骸进行比较,以此来英
法联军的卑劣行 径。
5.“
他觉得这奇观不应该在不文明的大清帝国,他觉得中国人不配 享
受这大水法。
”
这里刻画了英法使臣马戛尔尼阴暗丑陋的内心世界,
他的骄 横,他的强盗逻辑,他的贪婪卑劣的心理都很具有代表性。
文章通过对此人的描写,来揭露西方列强的本 质,使人窥见了历史
的悲剧皆源于罪恶的心理。
6.
赞美汉白玉宁愿粉身碎骨,也不苟且偷生。实则赞颂中国人的气
节。
5
、亲爱的爸爸妈妈
一、
1.a
2.
(
1
)键
——
健
(
2
)型
——
形
(
3
)溶
——
融
3.
(
1
)
c b a (2)d a c b
4.
(
1
)排比
(
2
)设问
(
3
)比喻(
4
)拟人
5. b
二、(一)
1.
孩子们被残杀前上课的情景。写出了孩子们的生命活
动,寄托人们对孩子们的怀念和对法西斯灭绝人性的暴行的控诉。
2.“
世世代代
”‘
人
’
字加引号起强调作用,强调人的价值及生命的尊严。
3.
作者是华裔作家,一颗
“
中国心
”
使她联想起 南京大屠杀,联想到
自己的同胞曾经经历过深重苦难,也表明和平是全世界人民共同向
往的,全 人类都要警醒:永远不能再有战争和屠杀了。
4.
略
(二)
1.c
2. d
3.
表现了人物的自尊心受到伤害。
4.
不矛盾。踏实自尊自爱的人,他之所以偷食物是迫于无奈,不得
已而为之。
5. c
第一单元综合练习
一、积累运用
2.b
3.b
4.a
5.a
6.(1)
将
“
培养
”
改为
“
提高
”
。
(
2
)将
“
许多
”
移至
“
有益
”
前。
7.
示例;
环保年会
10
月
8
日
10< br>时开幕,届时将有
300
多位专家与会。
二、阅读鉴赏
2.
说明消息既快又准
3.
①人民解放军英勇善战②
.
和国民党反动派拒绝签订和平协定有很
大关系
4.
画线的句子充满了讽刺意味,汤恩伯本来是来督战的,结果不但
无
“< br>战
”
可
“
督
”
,且全军覆没,狼狈不堪;汤恩伯过高 估计了东面防
线的巩固性,过低估计了人名解放军的战斗力。
5.
展现大军南下态势,暗示即将解放南京。
6.b
(二)阅读下文,回答问题。《狭路相逢》
1.
第一问:他的打扮与众不 同。第二问:庄重的打扮表示对逝者的
尊重,对完成此次使命的重视。
2.
第一问:日本是侵略者,在这个灾难的场所,每一个有良知的日
本人都不应该无动于衷的。
第二问:从侧面反映出他们的重视和真
诚。
3.
第一问:整理领 带与衣褶及深吸气等一系列动作。第二问,表现
了心情的沉重,他是负罪而来,是来还债的,不能不沉重 。
4.
眼前的海水曾是激烈的战场,多少年轻的生命就在此被无情地吞
噬 了,面对此海水不能不遥想当年。
5.
他完全是个人行为,而且是军人对军人的方式,这样更有人情与
人性。
6.
他们共同经历了这场灾难的战争,他们有着共同的感觉,失去战
友的痛苦,作为军人为自己 国家打仗的荣耀,记忆永远定格在
60
年
前的那场战争。
7.
(
1
)宿敌相遇可以说是冤家路窄,狭路相逢。(
2
)本为叙述了< br>美国老兵和日本老兵狭路相逢却未干戈相见,日本老兵真诚悔过,
美国老兵彬彬有礼。既展示了当 今世界和平趋势,也展示了两位老
兵的人格魅力,路之宽窄完全取决于走在路上的双方。
6
、阿长与《山海经》
1
、
积累运用
2
.
a
3
.(
1
)辟头
(
2
)渴慕(
3
)震悚(
4
)疏懒
4
.
b
5
.
鲁迅
《朝花夕拾》
《从百草园到三味书屋》
6
.我实在不大佩服她敬意逐渐淡薄直至完全消失
二、阅读鉴赏
(一)
1
.第一层(第
1
段):写作者给阿长说《山海经》。
第二层(第
2
~
5
段):记叙阿长买来《山海经》及作者的感受。
第三层(第
6
段):写《山海经》是我心爱的宝书。
2
.表现
“
我
”
十分震惊的心理,也表现
“
我
”对长妈妈产生
“
新的敬意
”
的原因。
3
. 别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。表现了作者对长
妈妈的敬佩我爱戴。
4
.因为对这四本书
“
我
”
曾经那么
“
渴慕
”“
念念不忘
”
而没法得到。如
今,却由一个自己不抱任何希望的人买来了 ,当然会视为宝书了。
(二)
1
.都给别人做佣人 ,都有着凄苦的人生,都有善良、质朴、宽厚、
仁慈的品质,任劳任怨。
2
.老哥哥勤劳、善良、正义,同事还具有质朴、宽厚、仁慈的品质,
而且任劳任怨。
3
.老哥哥在
“
我
”
家辛辛苦苦劳累了一声,却常挨骂, 看祖父的冷脸,
人老体衰时背祖父赶出大门。
老哥哥走时,
“
我当 时的心比老哥哥的
心还不好过,真想给老哥哥讲讲请,可是望一下祖父的脸,心又冷
了
”
。
4
.
“
我
”
热爱、同情、惦记、 怀念老哥哥,对老哥哥有这深厚真挚的
感情。
7
、背影
2.
(
1
)不幸的事接连发生。
(
2
)凄惨暗淡,不景气。
(
3
)犹豫。
(
4
)触目伤怀:看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。
不能自已:不能控制自己的感情。
情郁于中:感情积聚在心里。
琐屑:细小而繁多(的事)。
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