欲加之罪何患无辞是什么意思浅谈如何提高初中学生英语写作能力

2021年1月18日发(作者：质量论文)
精品文档（可编辑） 值得下载

浅谈如何提高初中学生英语写作能力

英语写作作为语言交流的一种方式，能综合反映一
个人的英语水平，培养学生 “写”是较高层次的信息系统，
要求学生具有较高的书面语言表达能力。在教学实践中往往
发现 学生的写作水平提高甚微，出现“听到写作学生就害
怕，见到习作老师不愿”的情况。学生英语写作常犯 的错误
有以下几种：（1）受汉语思维习惯的影响写出大量中式英语。
（2）词汇贫乏，搭配不 当。（3）句型连用，语法不通。（4）
信息不全，条理紊乱。针对以上情况，我觉得为了提高学生写作水平，必须注意以下几方面。
（一）加强学生写作意识，突出“学生是主体”这一
教学思想
首先，要强调书面表达的 重要性。教师应明确地提出
写作要求，围绕所写的题目展开课堂活动，最大限度地提高
学生的写 作兴趣。初中学生通常比较好胜，有表现自我的欲
望。因此教师应挑选一些小组到讲台上表演。对表现出 色的
小组要给予掌声鼓励，对由于紧张出现少许错误的小组，不
要凡错必纠，应多说一些鼓励性 的话语。对个别内向、说话
结巴的学生，可用提词法引导他们说出想说的话，帮助他们
走出困境 ，鼓励他们再次参与教学活动。由口述――讨
精品文档（可编辑） 值得下载
论――写 作，学生在教师的引导下积极地参与到老师设计的
任务型教学活动中，既克服了畏惧心理，又逐步地提高 英语
写作水平。
（二）积极创造语言环境，培养学生用英语思维的能
力
教师平时应安排学生轮流用英文作值日报告，谈谈当
天的天气情况、出勤情况及汇报本班发 生的重要事情。教师
要认真听学生的值日报告，并适当加入一些简单的提问，但
注意不要随意打 断学生所作的值日报告，而且要鼓励学生持
之以恒。为了让学生温故知新和多一些说英语的机会，教师< br>在上课前应多提问学生。例如，在教学 How do you get to
school？之后，教师可设计一些与课本有关的问题：“How
did you get to school yesterday？ How far is it from
your home to school？ How long did it take you to get
to school yesterday？”学生通过回答这一连串问题，既
提高了口语水平 ，也锻炼了他们用英语思维的能力。上课之
前教师还可找一些学生口头复述昨天学过的内容或用英文讲一个小故事。如果学生把当时无法用英语表达的问题记下
来，并设法通过阅读和上网查询等方式来 解决，那么会有更
多的收获。练习量可以由少到多，由短到长，由浅到深，由
简单到复杂。只要 学生坚持不懈，英语写作水平肯定能提高。
（三）抓好语言基本功，做好对英语写作提高的保证