最依赖的温柔初中材料作文写作指导

2021年1月17日发(作者：易小迪)

材料作文写作指导


一、什么是材料作文：

（一）给材料作文是提供与作文有关的材料
,
要求考生依据材料所
提供的信息
,
按照提示和要求进行写作的命题方式。

材料作文主要由两部分组成：

1
、材料：作文所依据的文字信息。

2
、指令：作文所遵循的规则要求。

（二）材料的类型：

1
、故事型——梗概、片断、寓言……

2
、论说型——名言警句、哲理、议论文段……

3
、事例型——名人事例、凡人小事……

4
、情景型——生活场景、特别的细节……

5
、图表型——一幅漫画或一个图表……

（三）材料作文的形式：

（
1
）文字材料。有的是单给材料，即 专为写作而设计的材料；有
的是试卷阅读语段。近几年不少省市都要求在完成阅读能力的测试之
后，用同一材料构思作文。

（
2
）漫画材料，即看图写文。

（
3
）此外，材料作文还有扩写、续写、改写、缩写、读后感等。

二、材料作文与话题作文的区别：

1
、提供材料的目的不同

材料作文，它要求考生对所给的材料进行“紧缩”
，考生作文时不
能信马由缰，必须在 材料控制范围内写作，而且这种范围是越小越好掌
握。

而话题作文相反，要求考生将所给的材料放大，通过阅读思索，从

1

中找出有见地的观点，自定主题阐述真情实感；

2
、处理材料的方式不同

写材料作文时，对所给的材料“非用不可”
，面 对这些材料，考生
必须有“求同”意识，要认真分析、提炼，写作时要紧扣材料，行文过
程中还 要时时照应材料。

话题作文要求张扬考生个性，对所提供的材料可以不理，文章的主
题、体裁自定，只要与材料相关就行了；

三、材料作文的审题：

（一）什么是审题？


审题就是领悟题旨，是一种思维取向过程，也是写 好作文的第一
步。如果是写提供文字材料的作文，那么必须要正确全面地把握文字材
料的意思。

（二）怎样审题？

首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再 深入把握其内在
的关系，
即隐性要求。
对显性要求要全面、
完整地理解文字材 料的内容；
对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或
问题所表现出 来的肯定或否定的态度。

例
1
：据报载，一位中学生设计了一项航天项目 实验方案，自以为
肯定能得到全国一等奖，
结果只得了三等奖，
发奖时，
他竟 不起立领奖；
还有一位中学生在老师和同学的帮助下，完成了一项发明创造的设计，
当他得知工 厂要投产时，
却单独和厂方洽谈，
要厂方给他两万元人民币，
或送他出国留学。

从所列出的审题结果中，选出最佳的一项：
（

）

A
、要有商品意识

B
、要不知足


2

C
、要重视精神文明建设

D
、要培养德才兼备的人才

例
2
：根据材料，自拟题目 ，写一篇
800
字左右的议论文。

小马要过河，先问牛大伯，问是否可以 趟过去。牛大伯说水很浅，
能趟过。小马正准备过，忽然松鼠告诉他，水很深，不能过，前天还淹
死了它的一个同伴。
小马没主意了，
回去问妈妈。
妈妈叫它自己多想想，
试 一试。结果小马过去了，水不深也不浅，刚好过膝。

（三）审题误区：

1
、误把材料作文的材料，当作话题作文的材料。

2
、误把材料作文的材料，看作命题作文的提示。

材料作文的材料是命题 的有机组成部分，
往往很具体，
有完整意思，
命题从材料中来，
作文内容又离 不开材料。
而命题作文有时附有的提示，
一般来说，或说明或阐述，并不含有具体内容。

有时附了二或三则材料，必须抓准材料之间的联系点或对比点，不
能只看一则材料而不及 其余。有时材料蕴含了比喻义，要求类比阐述，
如“
‘回声’的启示”所附的小孩和小山的对话 ，如果就事论事地谈文
明礼貌而不去阐述人与自然或人与他人的关系，就在理解上发生了偏
差。

四、材料作文的应试技巧


应重点念好“三字经”
：

1
、读。

①读文题。要研读文题，明确考试范围，了解写作要求。

②读材料。粗知材料内容 ，初步理解含义，细细地、全面地理解材
料，要一字一句地读，做到心中有底。

2
、析。


3

粗读材料之后便要析读材料，这个过 程需要认真地咀嚼、品味、联
想、提炼。这是拟题立意关键性的一环，可运用如下方法：


①根据中心拟题立意。

主要用于意义明显、中心明确的材料，发现的目 标，一是材料的中
心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现
了这些 内容，就找到据以立意的突破口。


例
3
：
现在，报纸 在呼吁减轻中小学生过重的课业负担，不少的家
长抱怨孩子做作业时间太长，教育部门再三强调，要关心 爱护中小学生
的身体。请你就此发表有针对性的看法，自拟题目，写一篇议论文。

②根据条件拟题立意。

例
4
：
“美到处都有的，对于我 们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发
现。
”
（罗丹）结合你周围的人和事，引进这段语 录，写一篇
600
字左右
的文章，可以记叙，也可以议论，文题自拟。

③发挥想象拟题立意。

如续写的材料，想象的内容，或是与材料合理衔接的情节， 或是与
材料合理衔接的论述，想象的过程就是思维的发散，所以要注意发散的
合理性。


例
5
：有一只老虎，看见曾打败过自己的水牛被农人吆喝着耕地，
便去问牛为什么怕农人，牛说因为人有“智慧”
。老虎向农人要求看看
他的“智慧”
。 农人说把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老
虎捆起来，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎听从了 。农人回村把村民叫
来，把老虎装进铁笼，对老虎说，这就是“智慧”
。

要求：阅读上面的材料，把它扩写成一篇
600
字左右的文章，以记
叙为主，合理想象 ，适当充实情节，注意运用外貌、语言、心理、环境
和细节描写，以简短的议论结尾，题目自拟。


4

这种题型，
发挥想象尤为重要，
想象能使文章更生动，
中心更突出。

④提炼观点拟题立意。


例
6
：
法国科学家居 里夫人，新婚时竟拒绝父亲为她多置家具。
她
的婚室里只有一张木桌，两把椅子。这在一般人看 来，是太寒酸了。然
而，她有她的“理论”
；家具多了，得擦洗、掸刷，她没有这个工夫。原来，她把“工夫”全用在实验室里。她发现了一种新元素“镭”
，她
一连四五个月不分昼 夜，从两千多吨矿石、水和药品中提炼出
1
克纯
“镭”
，从此她的“镭的母亲 ”的荣耀称号传遍了全世界。


需要注意的是，观点只能选用一个，否则中心就变得杂乱了。

3
、防。

就是防失误。要防止如下六个方面的失误。


①扩写以后的记叙文原貌依旧，手法单调，叙事枯燥，仅
仅只是增加了若干字节而已；

②改写后的记叙文与原文意相去甚远，
添加的细节违背生活常理；

③议论文在引述材料之后就抛开材料“另
起炉灶”
；

④因重视材料而漠视了文题中的关键词，写出来的文章偏离
了所要表达的中心；

⑤观点提炼不准确，文章立意过偏、过浅；

⑥
文体有误，格式有误。

五、怎样确立文体？

第一：要看你提炼的观点适宜用什么文体

第二：要看自己善于写什么样的文体

第三：要考虑是否已占有与该文体相应的足够材料

第四：考虑用该文体写作能否写出新意，避免从众心理


注意：无论哪种 文体，格调一定要积极向上，充满阳光活力；切
不可消极低沉，阴暗晦涩。

写给材料作文要注意合理使用所给的材料，不能避开材料，另起炉
灶。


5


★

若拟写记叙文，则应先对材料内容加以分析， 再由此联系与材
料相关的人或事，可以以这样的形式开头：
“读了以上材料，我想起了
这样一件事（或‘勾起了我美好的回忆’
）……”或“在我的生活阅历
中，也有这样一个人（或 ‘曾遇见过这样一个人’
）……”
。结尾处，再
用恰当的议论将所叙的人或事与材料中 的人或事相比较，用画龙之笔点
明中心即可。


★

若拟写议论文，对所给材料可以从以下角度使用：

1
、从中引发观点， 一般来说，所给材料是有意义的，能给人某些
启示的，所以往往可以从中得出观点（理解的角度不同，提 炼的观点也
不同。不管怎样不同，提炼的观点必须与原材料相吻合。
）
，再围绕观点< br>来阐述。由此可得下面的写作思路：开头引述材料→认真分析后，确定
论点（即提出中心）→具体 论证→结尾照应开头（材料）
，深化中心。

2
、用做文章的论据。对于做 论据的材料的使用，需要考生精心剪
辑，决定取舍：有时材料过于简单，就需要扩充内容，着重在证明的 论
点上加以充实；
有时对论据材料可完整地抄录引用；
有时不宜全文照抄，
可 用自己的语言对论据作概括引述；有时可以将材料穿插在阐述或评析
之中。

3
、用做联系实际的参照“标志”
；

4
、
用做 拟制标题的话题，
如
“从……说开去”
、
“……给我的启示”
、“……教会了我做人”
、
“论……”等。

5
、用做照应开头 的结论，议论文要做到结构严谨，因此在结论部
分有必要用所给材料内容来照应前文（包括开头）
，使文章首尾呼应。

总之，写给材料作文必须“像捉毒蛇须打它的七寸一样”抓住“要< br>害”
即关键。写给材料作文的关键是对材料的
“理解”
、
“角度”的选 择，
只有命题意图领会了，切入点找好了，或记叙或抒情或议论就不难了，

6

当然运笔最好是在自己有经历、有体验、有感悟的内容方面进行。



随堂练习：

练习一：


材料：

一滴水在宇宙中只不过是一个微小的点，可是它却能反映出整个太
阳。这就意味着整个太阳被< br>
“压缩”进一个水滴之中。于是，当我们
面对清晨绿叶上的串串露珠时，仿佛看到无数 的太阳在微风中舞蹈；当
我们凝视到秋潭般碧澈的眼睛时，似乎看到了一个奥妙无穷的宇宙。

要求：

根据提供的材料，写一篇文章，可编述故事，可发表见解，文体不
限，字数不少于
800
字。


练习二：

阅读下面材料，按要求写作。

齐宣王使人吹竽，
必三百人。
南郭 处士请为王吹竽，
宣王说
（同悦）
之，廪食以数百人。宣王死，缗王立，好一一听之， 处士逃。

上面这则寓言便是“滥竽充数”
。后来比喻没有真才实干，而混在
行家里面充数。其实这则寓言给我们的启示并非只是如此。想想看，南
郭处士为什么要充数呢？有那么 多人为什么他能充数而不被发现
呢？……

A
、自选角度，自拟题目写一篇议论文。不少于
600
字。

B
、将上面寓言扩写成一篇
600
字的记叙文。

C、发挥想象，续写“滥竽充数”
，题目自拟，不少于
600
字。要写
出新 意。


7