魔鬼双面人初中作文指导课(教学设计)

2021年1月17日发(作者：于运海)

感受生活

体验亲情


——作文《亲情》指导课教学设计

（课题组写作指导训练）

盘县响水镇中学

邓

琼

教学目的：

让学生写出自己最熟悉、最感动的事情。

教学目标

：

1
、借助多种方法充分感受和体悟亲情。

2
、学会运用生活化的典型细节来表达和抒发亲情。

教学设想
:
通过学生的自主写作
,
自由表达的方式来体现学生的语文综合素
养和创造力。 学生在作文中普遍会遇到这样的问题
:
1
、话题作文如何审题、立意。

2
、话题作文如何选材。


以上两点
,
学生在作 文时
,
普遍存在模糊认识
,
所以很有必要通过
作文指导来解决。这节作文课以一道作文题为例
,
指导学生正确选材
,
引导学生通过联想、 想象
,
学习正确、恰当的选材和多角度立意。


教学难点：


如何捕捉动情点


教学方法：


谈话法、发现法、归纳法。


教学过程：

一课时

一、设疑导入，激发兴趣

人们常说：
家庭是我们的港湾和第一所学校，
也是我们成长的摇
篮；父母是我们最亲的 人，也是我们的第一任教师。但是，你是否感
受到家庭中的亲情，
体会到相互的关心和付出了呢 ？或许，
今天的作
文课能够给我们一点点启示。

板书课题：感受生活

体验亲情

二、范文引导
出示范文，
指名学生
（有感情地朗读片段）
：
我的母亲虽然高大，
然而很瘦，自然不算重，儿子虽然很小，毕竟幼小，自然也轻。但我
和妻子都是慢慢地、
稳稳 地，
走得很仔细，
好像我背上的同她背上的
加在一起，就是整个世界。
师：母亲瘦，儿子小，为什么夫妻俩还要慢慢地、稳稳地走呢？
你们会怎样理解这两个词的意境呢？ 想好了就说。

三、捕捉细节体味亲情

生
1
：老师我是这 样想的：母亲年龄大，儿子年纪小，都怕摔，
所以要“慢慢地、稳稳地”。


师：
不要给老师说，
直接给大家说就行。
（拉近了师生间的距离，
学生更乐 意发言。）

生
2
：
我是这样想的：
是为了让母亲、
儿子呼吸更多的新鲜空气，
所以要“慢慢地、稳稳地”。

生
3
： 我是这样想的：是为了让母亲、儿子尽情欣赏大自然的美
丽景色。

生
4：“我”孝敬母亲，是一片孝心；妻子疼爱儿子，是一片爱
心。如果飞快地背过去，会让他们感觉到 不舒服的。

生
5
：我也是这样想的：如果每一个人都像大家说的那样细心、
关心、呵护老人和小孩的话，那么，世界将会变得更加美好。
（学生
争先恐后，大家一 发不可收拾的气势）

四、
激发体验，浅谈感受

师：
老师 听了你们的发言，
已经按捺不住了，
也想表达一下内心
的情感，
（唱了两句： 只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人
间。）

师：谁能举一个你身边的例子，说说人与人之间的亲情。

（学生纷纷举例）