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连读
(一)什么是连读。
在连贯地说话或朗读时,在同一个意群( 即短语或从句)中,如果相邻的两个词前者
以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和 元音相拼,构成一个音节,这就
是连读。连读时的音节一般不重读,只需顺其自然地一带而过,不可以加 音,也不可以读得太
重。如:notatall这个短语。连读时听起来就像是一个单词。注意:连读只 发生在句子中的
同一个意群中。在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现,也不可连读。如:P leas
etakealookatit.这个句子中takealookatit是同一个意群,那么 take与a可连读,look与a
t可连读,at与it可连读。在Thereisabookini t.一句中book与in往往不连读,因为book
与in分别在两个不同的意群中。
(二)连读的详细情况
1.在同一个意群中,相邻的两个词,前者以辅音音素结尾 ,后者以元音音素开头,往
往要拼在一起连读。如:
He is a student.(is与a要连读)
That is a right answer.(That与is,is和a,right和answer都可以连读)
I’ll be back in half an hour.(back和in,half和an,an与hour都可以连读)。
2.在同一个意群中的两个单词,如果前面的单词以r或re结尾,后面的单词以元音
音素开头,则r或 re要发/r/音,并与其后的元音音素相拼。如:hereandthere连读时往往读
作/。hi ErEnd`TZE/。apairofshoes连读时读作/E`pZErEv`FU:z/.
（三）音的组合任何一个单词都是由音素的不同组合而成。
英语中，同一音节中两个或两个以 上相邻的辅音结合在一起，这种结构叫做辅音群（或辅音
连缀、辅音丛）。两个、三个辅音的连缀，在英 语中是普遍的。像sixths/siksz/这样四个
辅音的连缀却比较少。英语单词里，辅音连缀所 出现的位置有一定规律，通常只出现在词首
或词尾。值得特别注意的是，辅音群中，辅音之间决不能夹有 元音;以不发音的元音结尾的
词，朗读时，辅音后面也不能附加元音。
请注意以下几个方面:
（1）辅音群中的辅音之间不能加上中元音//。这是初学 者常出现的错误，如:blue/bl
u:/读成/blu:/;flood/fld/读成/fld/ 。这种错误在三个辅音组成的辅音群中更常见。又如:
screen/skri:n/读成了/skri :n/。汉语中，声母/p/、/b/、/m/之后都加有元音。学英语时，
这种中国式的语音习惯只有 通过大量的练习来改变。练习英语发音时，我们可以将第一个辅
音遮住，先读/kri:n/，再加/s /，读/skri:n/。
（2）在辅音 /r/的辅音群中，像/br/，/r /，/r/，初学者常把卷舌音/r/念成舌边音/
l/。如:three/ri:/念成/lui:/ 。其原因是两个音在连接时舌尖没有及时地离开齿龈，作卷
舌的动作。
（3）/s/ 3对爆破音，朗读/sp/、/sk/、/st/时，清辅音/p/、/k/、/t/不能念成送 气
音，而要将它们略微浊化，向/b/、//、/d/*近。而且朗读位于它们之前的/s/时，送气也 不
能太强。
（4）在以/l/ 另外一个辅音的辅音群中，有的学生不会 读浊音的/l～/，而用//来替代。
如:film/film/读成/fim/，world/w:l d/读成/w:d/。其原因是舌尖没有抵住上齿龈，舌后部
未用力。还有一种是将舌尖卷曲发成浊音的 /l～/。这也是不正确的。
（5）在一个辅音 /l/的辅音群中，有些同学往 往在辅音与/l/之间加上一个中元音//。
如apple/pl/读成/pl/。其原因是舌身在发音 活动中移动太慢，舌尖没有及时移到上齿龈浊
音的/l～/的位置。
（6）在一个辅音 /n/的辅音群中，有些同学感到困难的是“鼻腔爆破”辅音群/tn/和/
dn/ 。有些人常在/t/、/d/与/n/之间夹中元音//:cotton/ktn/读成/ktn/。这样读的结 果是
没有实现鼻腔爆破，因为/t/、/d/、是从口腔内与//同时发出的。为了避免这样的发音错误 ，
在/t/与/n/或/d/与/n/连读时，舌尖不要离开齿龈，这样舌身便把气流挡在口腔内，迫使 它
从鼻腔与/n/一同发出。
四.话语的节奏英语的话语如同音乐一样有 一定的节奏。话语中的音乐像音乐的小节一
样组成节奏群。每个节奏通常都会含有轻读音节与重读音节。 在一个英语句子中，名词、动
词、形容词和副词等实词常要强读，而介词、冠词、代词等虚词则一般弱读 。英语的节奏规
律是*重读音节与轻读音节的组合加重复来体现的。英语口语中的节奏基本体现在各个重 读
音节（用“”来表示）之间，其时距大体相同。英语是一种以重音计时的语言，各个重音与
它 跟随的若干轻读音节（用“·”表示）构成一个节奏群，有时一个节奏群是一个空拍（“<”
表示）开始 的（空拍在英语中也叫做“silentstress”）。节奏群用“/”来标识。我们用大
致相同的 时间来朗读每个节奏群。因此，为了真正取得节奏效果，碰到轻音少的节奏时，我
们就可以念慢些，轻音 较多的节奏群则必须念快一些。例如:daylight·/flashlight·.On
e/Two /Three/Four，/lets·/go/lets·/·younger·sister·/leftt he·bagat·h
·the·/furnit·ure·.两个重音之间的轻读音节越多，我们在每 个轻读音节上
花的时间便越少。有时一个节奏群是以空拍开始，后面紧跟着几个轻音节，这样的节奏群常
见句首或句子中需要停顿的地方。例如:He∧is·a·/student./Yes/Peter· ，/he∧was·a
t·/home.
五.弱读单词在句中可以强读， 也可以弱读，主要取决于上下文所表达的意思。有些英
语单词本身具有两种或两种以上不同发音。以单词 some为例，该词在重读或单独出现时，
其元音的发音与单词sum完全一样。但是，当some在句 子中作为非重读单词时，其元音就
显得短而模糊。弱读音节中最常见的音是中元音//。一个单词在强读 或弱读具有不同（两种
或两种以上）发音时，这些不同的形式就叫词的强读式或弱读式。英语单词中有强 读式和弱
读式的单词大约有50多个，而且他们多出现在句子的非重读音节里。从词性上看，它们大多为单音节的限定词、助动词、动词be、介词、关联词和人称代词等。例如:some/sm/→/sm/→/sm/，have/hv/→/hv/→/v/;were/w:/→/w/，must/mst/ →/mst，ms/→/mst，ms/;do
/du:/→/d/→/du/→/d/，and/nd /→/nd，n/→/n/;of/v/→/v/→/v/，them/m/→/m/→/m/;
we/ wi:/→/wi/等。
六.音的连读在英语的实际运用中，人们常将属于同一意 群的词连在一起，一口气说出
来。意群中词与词之间不留空隙，这种读法叫“连读”（用“（”来表示） 。
英语有三种连读形式:
（1）辅音（除了/r/ 、/w/和/j/）元音:单词末尾的辅音同下一个以元音开头的单词连
读。例如:readi（t/r i:dit/，brushu（p/brp/。在朗读这种连读时，可以采用这样的技巧:
把前面词的末 尾辅音移到后一个词的开头来读。如:puti（to（n可读成/pu-ti-tn/。
（2）元音元音:前一个词的末尾元音和后一个词的起首元音连在一起读出，使它们中间
不 出现停顿。如:doit/du-it/，heatesome/hietsm/，轻轻地滑到下一个元音上。
（3）/r/ 元音:这一类连读分为词末连接音/r/和外加音/r/与元音的连 读。a）单词末
尾或音节末尾的r在英式英语中是不发音的。但是，在连贯话语里，如果这个单词后面紧 跟
着一个以元音开头的词，而且两个词在意义上密切相关且中间无停顿隔开时，就可能是原来
不 发音的字母r读为/r/，并同后一个单词的元音字首相连。例如:thereis/riz/，forever
/f:rev/。b）为了避免让两个意义相关的比邻词的末首元音分立而读，我们通常在前一个词的结尾元音和后面单词的起首元音之间加上/r/音，这就是外加音/r/。如:ideaofit/aid ir
vit/，thesofaoverthere/sufruv-/。七.语调我们说话时可以随意 改变音高，使音调上升或
下降。我们还可以像歌唱家那样突然抬高话语的音调。音调的这种上扬或下降叫 语调。英语
有两种基本的语调:升调和降调（分别用符号“.”、“∈”表示）。升降的过程可以是急促 的，
也可以是缓慢的，还可以形成不同的组合。说话人可以通过语调准确地表达各种信息。（1）
升调:升调多用来表示“不肯定”和“未完结”的意思，比如一般疑问句，语气婉转的祈使
句，以及用 陈述句子形式表示疑问的各类句子。如:a）?
（一般疑问句的正常语调）b）?（用于陈述句形式的疑 问句中，期待得到对方
证实）c）.Whathaveyougotthere?（用于特殊疑问句中， 语气亲切热情）d）.
e.（用于某些感叹句中，表示轻快、活泼、鼓励等意义）e），.yellow ，an
ugs.（用于排例句中，区别语义）（2）降调:降调表示“肯定”和“完结”。一般用
于陈述句、特殊疑问句、命令句和感叹句中。例如:a）Swimmingismyfavourite∈sp ort.（用
于陈述句表示肯定的意义）b）Whatdidyoufind∈there?（降调用于 特殊疑问句表示说话人
浓厚的兴趣）c）Tellmeallabout∈it.（语气较强的命令）d ）Haveyougotthe∈tickets?
（降调用于一般疑问句表示说话人的态度粗率、不耐 烦或不高兴）e）How∈nice!（用于感
叹句，表示感叹）英语中除了升调、降调这两种最基本的 语调外，还有降—升调、升—降调、
升—降—升调、平调等。我们掌握了基本的降升调后，可以查阅参考 书，再增加这方面的知
识
连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关 ，同属一个意群。连读所构成的音节一
般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音 。(连读符号：~)
(1)“辅音+元音”型连读
在同一个意群里 ，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，
这就要将辅音与元音拼起来连读。
I’m~an~English boy.
It~is~an~old book.
Let me have~a look~at~it.
Ms Black worked in~an~office last~yesterday.
I called~you half~an~hour~ago.
Put~it~on, please.
Not~at~all.
Please pick~it~up.
(2)“r/re+元音”型连读
如果前一个词是以- r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/
r/，而且还要与后面的元音拼 起来连读。
They’re my father~and mother.
I looked for~it here~and there.
There~is a football under~it.
There~are some books on the desk.
Here~is a letter for you.
Here~are four~eggs.
But where~is my cup?
Where~are your brother~and sister?
但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。
The black clouds are coming nearer and nearer.（nearer与and不可连读）
(3)“辅音+半元音”型连读
英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，
特别是/j /开头，此时也要连读。
Thank~you.
Nice to meet~you.
Did~you get there late~again?
Would~you like~a cup~of tea？
Could~you help me, please?
“音的同化”
—常把/d/+/j/读成/dV/，did you听上成了/dIdVu/，would you成了/wudVu/，could
you成了/kudVu/。
(4)“元音+ 元音”型连读如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这两个音往
往也要自然而不间断地连读到 一起。
I~am Chinese.
He~is very friendly to me.
She wants to study~English.
How~and why did you come here?
She can’t carry~it.
It’ll take you three~hours to walk there.
The question is too~easy for him to answer.
(5)当短语或从句之间按意群进行停顿时，意群与意群之间即使 有两个相邻的辅音与元
音出现，也不可连读。
Is~it a~hat or a cat?（hat与or之间不可以连读）
There~is~a good book in my desk. （book与in之间不可以连读）
Can you speak~English or French? （English与or之间不可以连读）
Shall we meet at~eight or ten tomorrow morning? （meet与 at，eight与or之间
不可以连读）
She opened the door and walked~in. （door与and之间不可以连读）
失去爆破6个爆破音有3对/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/
失去爆破，又叫不完全爆破，就是在某些情况下，只须做出发音的准备，但并不发音，
稍稍 停顿后就发后面的音。
(1)“爆破音+爆破音”型
6个爆破音【t、d、k、g 、p、b】中的任意2个相临时，前一个爆破音会失去爆破，即
由相关的发音器官做好这个发音的姿势， 稍做停顿后即发后面的爆破音。
The girl in the re(d) coat was on a bla(ck) bike jus(t) now.
The bi(g) bus from the fa(c) tory is full of people.
Wha(t) time does he get up every morning?
This is an ol(d) pi(c)ture of a bi(g) car.
The ol(d) do(c)tor has a ca(t), too.
We’re going to work on a farm nex(t) Tuesday.
What would you like, ho(t) tea or bla(ck) coffee?
It’s a very col(d) day, but it’s a goo(d) day.
You can put i(t) down in the bi(g) garden.
I bought a chea(p) book, but it’s a goo(d) book.
(2)“爆破音+摩擦音”型如果前面是爆破音，其后紧跟着某些摩擦音（如/f/， /s/，/
W/，/T/等），那么前面那个爆破音仅有十分轻微的爆破，而后面那个摩擦音则要完全爆 破。
6个爆破音有3对/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/失去爆 破，又叫不完全爆破，就是在
某些情况下，只须做出发音的准备，但并不发音，稍稍停顿后就发后面的音 。
(1)“爆破音+爆破音”型6个爆破音中的任意2个相临时， 前一个爆破音会失去爆破，
即由相关的发音器官做好这个发音的姿势，稍做停顿后即发后面的爆破音。
The girl in the re(d) coat was on a bla(ck) bike jus(t) now.
The bi(g) bus from the fa(c) tory is full of people.
Wha(t) time does he get up every morning?
This is an ol(d) pi(c)ture of a bi(g) car.
The ol(d) do(c)tor has a ca(t), too.
We’re going to work on a farm nex(t) Tuesday.
What would you like, ho(t) tea or bla(ck) coffee?
It’s a very col(d) day, but it’s a goo(d) day.
You can put i(t) down in the bi(g) garden.
I bought a chea(p) book, but it’s a goo(d) book.
(2)“爆破音+摩擦音”型如果前面是爆破音，其后紧跟着某些摩 擦音（如/f/，/s/，/
W/，/T/等），那么前面那个爆破音仅有十分轻微的爆破，而后面那个 摩擦音则要完全爆破。
Goo(d) morning, Mr. Bell.
Goo(d) morning, dear.
Uncle Li’s fa(c)tory is qui(te) near to the cinema.
I wen(t) there alone a(t) nine las(t) night.
-Do you know his bi(ke) number? -Sorry, I don’(t) know.
The forty-firs(t) lesson is qui(te) difficult.
Goo(d) luck, Lin Tao.
爆破音+m/n，爆破音也会失爆！
/p/， /t/， /k/开头的音节发 /b/， /d/， /g/
在背诵新东方80篇，总结出来的一点东西：
1. 音标中无重 读音节的，要轻轻的读，不要读出有高低调的声音！不要老爱把音节读
成渐高调，感觉有点歇斯底里，很 难听的！
2. 重音且长音要尽量拖长，发音要饱满，但是[i:]除外，这个音节只需轻轻带过！
ee、啊：、呃：读起来让人听着这个音节很明显。
3. 短音的i有时候不发音，只起到一个连接的作用；
英语连读规则
“连读”在英语中叫Word Connections，借用法语的词汇时叫Liaison，读音为 [li'eizn]
——在这里要多说一句：从法语中借来的词读音一般都比较怪，一定要先查字典再去 读它，
免得搞错，比如debut['deibju:]
连读的意义
连读是语调中非常重要的一个组成要素。而语调是让别人更好听懂、更好理解的重要途径—
—语调的正确 ，比发音的准确还要重要。因为语调涉及的内容太多，而且很难用文字来描述，
所以在这里只讲连读。
可能有人会认为连读会造成别人的理解困难，他们认为：还是把单词一个挨一个地读清楚更
容易 听明白。虽然这种说法明显是错误的，但是在这里我也不想浪费文字去反驳，读者们请
自行决定是否要阅 读或者离开。
一个例子
这里是一个连读的例子。在这个例子里，不仅仅有连读 的存在，还包含发音的一些变化，请
仔细分辨：
书写英语：They tell me that I’m easier to understand.
口语连读：theytellme thedaimeasier der-undersdand
连读的分类
英语中的连读主要有四种：
1）辅音+元音的连读（Consonant + Vowel）
2）辅音+辅音的连读
3）元音+元音的连读
4）T, D, S 或 Z + Y的连读
1. 辅音+元音的连读
一般来说中国人比较熟悉这种连读——前一个词由辅音结尾，后一个 词由元音开头，于是就
很自然地连起来了，比如：
My name is? [my nay?miz]
because I’ve. [b'k'z?iv]
pick up on the American intonation? [pi?k? pan the(y) ?mer'k? nin?t?nash?n]
不只是句子中，读字母缩写也可以连读：
LA [eh?Lay]
读数字时也可以连读：
902 5050 [nai?no?too fai?vo?fai?vo]
再来几个简单例子：
hold on [hol don]
turn over [tur nover]
tell her I miss her [teller I misser]
因为这种连读一般初中生都会，在这里就不详细介绍了，重头戏在后面，马上开演。
2. 辅音+辅音的连读
这个很难用文字描述，放到最后再讲。
3. 元音+元音的连读
如果前一个词是由元音[u]结尾，下一个词由元音开头，那么，在[u]后面加上一个辅音[w]
如果前一个词是由元音[i]结尾，下一个词由元音开头，那么，在[i]后面加上一个辅音[y]
只说规则似乎有点不好理解，看例子就明白了。
Go away. [Go(w)away]
在电影Big Fish中，巨人Carl说过这句话。因为巨人说话又慢又重，所以那个w很明显。
再来看一个例子：
I also need the other one. [I(y)also need thee(y)other one]
这种连读不能把 辅音w或者j发得太重，否则会显得很傻，但是不发这两个辅音的话又会很
难念得顺口。
go anywhere [go(w)anywhere]
so honest [so(w)honest]
through our [through(w)our]
you are [you(w)are]
he is [he(y)is]
do I? [do(w)I?]
I asked [I(y)asked]
to open [to(w)open]
she always [she(y)always]
too often [too(w)often]
4. T, D, S 或 Z + Y的连读
如果前面的单词是以T/D/S/Z结尾，后面的单词是以Y开头（一般是you这个词）， 那么有
如下的连读规则可以使用。
4.1. T + Y = CH
What’s your name? [w?cher name]
Can’t you do it? [k?nt chew do(w)it]
Actually [?k·chully]
Don’t you like it? [dont chew lye kit]
Wouldn’t you? [wooden chew]
Haven’t you? [h?ven chew]
No, not yet. [nou, n? chet]
I’ll let you know. [I'll letcha know]
Can I get you a drink? [k'n?i getchew? drink]
We thought you weren’t coming. [we th? chew wrnt k?ming]
I’ll bet you ten bucks he forgot. [?l betcha ten buxee frg?t]
Is that your final answer? [is th?chr fin'l?n sr]
natural [n?chr?l]
perpetual [perpech?(w)?l]
virtual [vrch?(w)?l]
4.2. D + Y = J
Did you see it? [didj? see(y)it]
How did you like it? [h?o?j? lye kit]
Could you tell? [küj? tell]
Where did you send your check? [wεrj? senjer check]
What did your family think? [w?jer f?mlee think]
Did you find your keys? [didj? fine jer keez]
We followed your instructions. [we fallow jerin str?ctionz]
Congratulations! [k'ngr?j'lationz]
education [edj?·cation]
individual [ind?vij?(w)?l]
graduation [gr?j?(w)ation]
gradual [gr?j?(w)?l]
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