四川加油解决小学高年级英语学习两极分化现象的策略研究

2021年1月17日发(作者：倪萍姥姥语录)
解决小学高年级英语学习两极分化现象的策略研究
摘要：本文针对“小学阶段学习英语的 困惑——为什么随着年级的增长，学生们
出现了两极分化，对于英语的学习越来越不感兴趣”进行了探讨 。为什么学生越来
越对英语没有了一开始时的热情了呢？我们要激发学生的兴趣，采取各种积极有
效的方法，让学生喜欢上学英语，让学生保持住对英语的学习热情和兴趣，延迟
小学生英语学习的两极 分化。
关键词：年级 兴趣 热情 两极分化 激发
英语，作为学生们 的第二种语言，在刚接触时学生们带着最大的热情去研究
它、探讨它，可是最近慢慢发现我已经带了三年 的学生们随着年级的增加，学习
英语的兴趣和热情却慢慢下降了，孩子们不如三四年级时对英语的热情和 兴趣了，
年级和兴趣成了反比，出现了两极分化现象，甚至情况日益严重。我开始思考这
些问题 ，我不想我的学生们输在学习英语的初级阶段，我想我的学生们可以保持
住英语学习的热情和兴趣，去探 究英语的最高境界。所以我觉得最重要的是要对
英语感兴趣,兴趣是学习任何知识最重要的前提，否则讲 再多的方法也没有用。
首先，要激发的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣才会有热情，有了热情才会
有动力。只有学生们对这门课非常感兴趣，他们才会真正用心去学。怎样激发他
们的兴趣呢？根 据他们的年龄特点，可设置相应的英语学习氛围、情境。
对于小学生们来说，他们性 格活泼好动，不能死板板地进行教学，可以利用
英文歌曲或者英文小诗或者韵律操来组织教学。学生们乐 于表演，于是我们可以
给每首歌都编些简单的动作，学生们更乐于融入其中。例如“If you are happy” 、
“Do more exercise with me（动作示范）”等等 ，动作简单，学生非常愿意参与，
提高了他们对英语的热情，那么这节课上他们会更加积极地参与。
而且老师是学生们崇拜的对象、学习的榜样，所以很多学生都很喜欢自己扮
演 老师的角色。我们可以适当地给予他们展示自我的空间。比如说，学生学习“A
PE lesson” 这节课时，可以让学生当体育老师，进行动作口令的训练，学生们都非
常感兴趣。又如在学习比较级的时 候，让两个学生上台做动作，一个高点，一个
低点，从而学习high,、higher。也可以让一个 学生当小老师说词组，其他学生做
动作。那么在这节课上，在学生掌握了基本内容之后，老师就可以一边 引导，一
边放手让学生自己开展当小老师的活动。
老师的肢体语言也非常重 要，在教单词或句子的时候，我们可以带领着学生
做点动作，做一些夸张的动作或用一些夸张的语调朗读 ，吸引学生们的注意力，
学生们都很喜欢。特别对于小学生来说，这样可以增加童趣，加深印象，提高学
习效果，也让学生非常感兴趣。比如说在教单词“big,small”时,“big”，两手张开画< br>个大圈，表示很大；“small”，用两手做个特别小的小圈。学完单词以后，老师一
做出这个 动作，学生就很容易说出这个单词。教授“Touch…with…”和“put…on…”这
两个单词 词组时，我就示范做了这两个动作，让学生形象直观地认识记住了它们。
创设情境让学生听口令做动作， 或做动作说口令，让学生形象地理解词组，其效
果比死读死记要好得多。
其 次，学生们都喜欢幽默的智慧的老师。课堂上哪怕是小小的幽默都会使学
生的注意力更加集中，学习劲头 更足，老师要经常运用幽默的语言、活泼的语调、
夸张的动作，使课堂的气氛活跃起来。在幽默中，学生 不知不觉轻松掌握了老师
所教的内容。而且老师的微笑也重要，学生们都不会喜欢“黑脸包公”似的老师 。
很简单，微笑是获得学生信任最快的途径。微笑具有感染性，站在学生面前，面