泪流一千遍高考八种常见修辞手法的含义及其效果

2021年1月17日发(作者：钟应南)
高考八种常见修辞手法的含义及其效果

修辞手法，
就是通过修饰、
调整语句，
运用特定的表达形式以提高语言表达作用
的方式或方法。
常见的修辞手法有 很多，
高考考纲明确要求的有以下八种：
比喻、
比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸张 、对偶、排比、设问、反问等。

一般说，比喻、夸张、拟人是语言类；对偶、排比、反复是结 构类；反问和设问
表述增强语气类。
这八类修辞手法的含义、
作用和表达效果各不相同 ，
下面做一
简要归纳。

1
．比喻：

它是用某一 具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事
物或情境的一种修辞方法。



作用：即打比方，帮助人容易深入理解。用在记叙、说明、描写中，能使事
物生动、形象、具体、简洁，给人以鲜明的印象；用在议论中，能使抽象道理变
得具体，使深奥的道理 变得浅显易懂。

比喻由三部分构成：〈
1
〉本体、〈
2
〉 喻体、〈
3
〉比喻（比喻和拟人最大的不
同在于比喻含有喻体，拟人没有。）

比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为
:
甲
(
本体
)
如
(
喻词
:
像、
似、若、犹、好像、仿佛
)
乙
(
喻体
)
。暗喻的形式可简缩为
:
甲是(
喻词
:
成、变成、
成为、当作、化作
)
乙。明喻在形 式上是相似关系
,
暗喻则是相合关系。借喻
:
只出
现喻体
,
本体与比喻词都不出现。如
:
燕雀安知鸿鹄之志
!
具体见下表：
类别

特点

本体

比喻词

喻体

例句

明喻

甲像乙

出现

像、
似的、
好像、
如、
出现

那小姑娘好像一朵花一样。

宛如、好比、犹如

暗喻

甲是乙

出现

是、成为

出现

那又浓又翠的景色，
简直就是
一幅青山绿水画。

借喻

甲代乙

不出现

无

出现

地上射起无数的箭头，
房顶上
落下万千条瀑布。

【附】通感

所谓通感，
是利用诸种感觉相互交通的心理现象，
以一 种感觉来描述表现另一种
感觉的修辞方式。



作用
:< br>通感的运用可以收到令人回味无穷的效果，
其表达作用是无可替代的。
它能化抽象为形象 ，让读者更好地理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；
它能不拘一格，行文活泼；它能准确表达， 含意深远；它能充实诗文的意境，构
成特殊的艺术美。


最典型的例子：< br>“
微风过处
,
送来缕缕清香
,
仿佛远处高楼上
渺茫的 歌声似的。
”(
朱自清《荷塘月色》
)
清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者< br>将两种感觉互通，即为通感。





此外有：



“
晨钟云外湿
”
（杜甫《 夔州雨湿不得上岸作》）以
“
湿
”
字形容钟声，所闻之
钟声，穿雨而 来，穿云而去，故
“
湿
”
，触觉与听觉相互沟通。



“
善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水
”
（《吕氏春秋?
本味》）听琴
声而知志在高山、流水，听觉与视觉相互沟通。

2
．比拟：

借助丰富的想像，
把物当成人来写，
或把人当 成物来写，
或把甲物当成乙物来写。
比拟分为拟人和拟物。

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< br>作用：
色彩鲜明，
描绘形象，
表意丰富。
能使读者对所表达事物产生鲜 明的印象，
产生强烈的感情，引起共鸣，令文章更生动。

（
1
）拟人：



把物当做人写，赋予物以人的 动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的
词来描写物。



作 用：
把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，
使具体事物人格
化，语言生动 形象。例句：



〈
1
〉桃树、杏树、梨树、你不让我， 我不让你，都开满了花赶趟儿。
——
《春》朱自清



〈
2
〉感时花溅泪，恨别鸟惊心。
——
《春望》杜甫



〈
3
〉太阳的脸红起来了。
——
《春》朱自清



（
2
）拟物
(
借物喻人）：



①把人比作物，或把此物当作彼物来写。例句：



〈
1
〉人群不顾一切，涌了上来。



〈
2
〉在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。



②把甲事物当成乙事物来写。例句：



〈
1
〉火山发出一声咆哮。



〈
2< br>〉她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半
截身子长在水里。（《荷花 淀》孙犁）

3
．借代：

不直接说出所要表达的人或事物，而是借 用与它有密切相关的人或事物来代替。
借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。


方法：



作用：突出事物的本质特征，增 强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富
于变化和幽默感；
引人联想，
使表达收到形 象突出、
特点鲜明、
具体生动的效果。

①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。



例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
——
《望天门山》


②特征代
本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。



例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去
……——< br>《故
乡》





③具体代抽象



例如：南国烽烟正十年。
——
《梅岭三章》



④工具代本体。



例如：
等到惊蛰一犁土的 季节，
十家已有八户亮了囤底，
揭不开锅。
——
《榆
钱饭》



⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。



例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！
——
《最后一次
讲演》

4
．夸张：

对事物的形象、性质、特征、作用、程度等故意地夸大或缩小描绘的一种修辞方
法。

作用：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，烘托气氛，加强渲染力，
引起联想效果， 引起读者的强烈共鸣。

(1)
扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。



例句：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。

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(2)
缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。



例句：只能看到巴掌大的一块天地。



(3)
超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。



例句：她还没有端酒杯，就醉了。

5
．对偶：

字数相等，
结构形式相同或相近，
意义对称的一对短语或句子，
对称排列起来表达两个相对或相近的意思

作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，易于记忆，具有音律美 ；内容上凝练集
中，概括力强。

主要方式：



〈
1
〉正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。



例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。



〈
2
〉反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。



例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。



〈3
〉串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件
等关系的对偶形式 。



例句：才饮长江水，又食武昌鱼。

6
．排比：

把三个或三个以上结构和长度均类似、
语气一致、意义相关或相同的句子排列起
来。





作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表
达强烈的感情
（或增 强表达效果）
。
用来说理，
可把道理阐述得更严密、
更透彻；
用来抒 情，可把感情抒发得淋漓尽致。

例句：
他们的品质是那样的纯洁和高尚，
他 们的意志是那样的坚韧和刚强，
他们
的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽 广。

7
．设问：

为了引起别人的注意或突出所说的内容，
把它用问话的形式表示出来。
即故意先
提出问题，然后自己回答。



作用：总的作用是引起注意，启发读者思考。用在标题上，能吸引读者，启
发读者思 考，
更好地体现文章的中心；
用在一段的开头或结尾处，
除引起思考外，
还有 承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。有助于层
次分明，结构紧凑；可以更好 地描写人物的思想活动；也可以婉转表达情感，引
起读者思考和重视，领会主题。

例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

8
．反问（激问、反诘、诘问）：

用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式 反问表否定，用否定形式反问表肯定，
只问不答，答案暗含在反问句中。



作用：表达鲜明，加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增
强文中的气势和说服 力。



例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？

以上修辞手法在实际运用中，
因种种原因常常会出现一些误用情况，
因此，
运用
时务必注意：

1
．比喻：要贴切、生动；要注意体现作者的思想感情；比喻的喻体 必须是常见、
易懂的事物；

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2
．
比拟：必须是自己强烈感情的流露，
感情必须与所描写的环境气氛协调一致；
进行比拟的人和物或 物和物，在性格、形态、动作等方面应该相似或相近。

3
．借代：借体必须有明显的 代表性，使人一听就明白所指称的事物；用人物的
形体特征作借体时，要注意它的褒贬色彩和使用场合的 不同。

4.
夸张：要以客观实际为基础；要明确、显豁，不能又像夸张，又像事实；要
力求新颖。

5.
对偶：要尽量做到上下联字数相等、结构一致、音节和谐，注意相关；要尽
量做 到形式与内容的统一。

6
．排比：必须从内容的需要出发，不能生拼硬凑排比的形式 。排比是多项并举
的，有的是多项全举，有的是在多项中举其要者，留有弦外之音、言外之意，让
读者自己深思，后一种排比的句末要用省略号。

此外，
高考中引用、
反语 、
反复、
双关等修辞手法也常常会考到，
下面一并说明。

1
．引用：

引用现成的话
(
成语、诗句、格言、典故等< br>)
来提高语言表达效果，分为明引和暗
引两种。



作用：
使论据确凿充分，
增强说服力，
富启发性，
而且语言精炼，
含蓄典雅。



〈
1
〉明引（直接引用）。



例句：
孔子曰：
“
三人行，
必有我师。
”
是故弟子不必如师，
师不必贤於弟子。





〈
2
〉暗引
(
间接引用
)
。



例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。

2
．反语：

即通常所说的
“
说反话
”
，
用与本意相反的词语或句子表达本意，
以说反话的方式
加强表达效果。有的讽刺揭露， 有的表示亲密友好的感情。



如：
（清国留学生）也有解散辫子 ，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如
小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

3.
反复：

为了强调某个意思，表达某种感情，即根据表达需要
,
使同一个词语或句子一再
出现的方法。



〈
1
〉连续反复（中间无其他词语间隔）。



例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。



〈
2
〉间隔反复（中间有其他的词语）。



例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈
像一个国。



作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，
反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。



4.
双关：

利用词的多义及同音
(
或音近
)条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，
就是双关。



作用：可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。



〈
1
〉谐音双关。



例如：
“
我失骄

杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。
”（
“
杨
”
实际上是指杨开
慧，
“
柳
”
实际上是指柳直荀）



“
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪 始干。
”
（
“
丝
”
即
“
思
”的意思，以此来表达男
女之间的爱情）

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