whisper的用法语文常见修辞手法及其作用 (1)

2021年1月17日发(作者：茅汝元)


















语文常见修辞手法及其作用






语文修辞手法是考试时常见的考点，中考语文常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排
比、对偶、反复 、设问、反问。

1.
比喻修辞手法及作用：

【定义】用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。

【作用】
：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。

把
____
比作
____
，生动形象地写出
____
（事物）
____
的特点，流露出作者
____
的感情。

【例句】
：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，
【作用分析】
：
运用了比喻的修辞手法，
把茂盛的藤萝比做瀑布，
生动形 象地表现了藤萝的茂盛。
表达了作者对藤萝花的赞美之情。



石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

【作用分析】
：以虹的形状比喻石拱桥的桥 洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人
们美的联想。

2.
拟人修辞手法及作用：

【定义】拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。

【作用】
：将（事物）人格化，赋予其人的动作行为，生动形象地写出
____
（事物 ）
____
的特
点，流露出作者
____
的感情。使读者感到亲切、 形象

【例句】
：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

【作用分析】
：
将桃树、
杏树、
梨树人格化，
生动形象地写出了春花 艳丽、
桃李争春的热闹景象，
表达了作者的喜爱之情，使读者感到亲切、形象。

3.
夸张修辞手法及作用：

【定义】运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地 勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度
等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。

【作用】
：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或增强作者的思想情感。

【例句】
：大河上下，顿失滔滔。

【作用分析】
：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。

4.
排比修辞手法及作用：

【定义】把内容紧密关联、结构基本相同或相似 、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短
语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。

【作用】
：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形 式整
齐，音节响亮。

层层推进，加强语势，强调突出
____
（事 物）的特点，强化对情感的表达，饱含了作者
____
的情感。

【例句】
：红得像火，粉得像霞，白得似雪。

答案：采用了比喻、排比的修 辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、
气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之 情。

他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。

【作用分析】
：具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无
奈，使读者有身临其 境的感受。

5.
对偶修辞手法及作用：

【定义】用结构相同，字 数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的
修辞方法。

【作 用】
：从形式上看句式整齐，增强语言的形式美；从内容上看，凝练集中，概括力强，加强
了语 意的相反相成，也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有表现力。

【例句 】
：
(
望
)
长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

【作用分析】
：描写了冬季北国气候严寒，冰雪覆盖的壮阔景色，读起来音调铿锵，节奏明快，
更增强了表现力。

6.
反复修辞手法及作用：

【定义】 根据表达的需要，使同一个词语或句子一再出现的一种修辞方法。包括连续反复和间
隔反复。

【作用】
：可以强调突出某一事物，表达绵绵不断的情思或加强语气，突出感情。回环往复，强
调突出
____
（事物）的特点，强烈的表达了作者
____
的情感 。

【例句】
：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

【 作用分析】
：
“盼望着”一个短语连续反复，
表现对春的喜爱，
盼望春天早日 到来的急切心情。

7.
设问修辞手法及作用：

【定义】先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来的修辞方法。

【作用】
：
解释上文……原因，
可以突出文章的重点，
增强语言气势，
引起读者注意 ，
发人深思，
有助于更好地抒情论理；同时可使行文有波澜，达到生动、不呆板的效果。

【例句】
：中学生应树立怎样的金钱观？（首先
??
）

答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观
注意和思 考，很自然地引出下文。

8.
反问修辞手法及作用：

【定义】用 疑问的形式表达确定的意思，以加强语气。它的特点是用肯定的语气表达否定的内
容；用否定的语气表达 肯定的内容。

【作用】
：增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容置疑，语 感强，富有感染力。

【例句】
：这能全怪我吗？答案：运用了反问的修辞手法，加强 语气，意思是说这不能全怪我，
父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。




你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？

【作用 分析】
：在记叙了志愿战士的英雄事迹之后，用这两个反问句抒发自己的感情，赞扬志愿
军战士 的英雄行为。用否定的语气表达肯定的内容，启发读者深思。

一、准确判断些列句子的修辞手法

１、

桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
（








）

２、每条岭都 是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
（










）



３、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看 见江底的沙
石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
（










）


４、危楼高百尺，手可摘星辰。
（










）

５、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。
（








）


６、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（







）


7
、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。
（








）


























8
、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
（








）


9
、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（







）


10
、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
（








）


11
、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一
道风景。
（







）


12
、是什么？这是我们中国人的志气。
（









）


13
、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？（







）