板凳功托福阅读备考如何挑战满分30分

2021年1月17日发(作者：浪费)
托福阅读备考如何挑战满分30分

托福阅读备考如何挑战满分30分?这4个备考和 解题技巧不可不学。今天小编给大家
带来了托福阅读备考如何挑战满分30分,希望能够帮助到大家，下 面小编就和大家分
享，来欣赏一下吧。

托福阅读备考如何挑战满分30分?这4个备考和解题技巧不可不学

托福阅读挑战30满分技巧：分段做题省去扫读时间

在四六级考试中，阅读时间也很 少，虽然单词相对简单，但是篇幅较长，逐字阅读肯
定是没有时间的，所以做题技巧中扫读是很重要的环 节，目的是找到与题目相关的段
落或者语句才能找到做题依据。而在托福阅读考试中，是每阅读完一段就 做只涉及该
段的题目，信息集中，重要的是节省了大量的时间，缓解了托福阅读文章通篇的眩晕
感。而这部分题目就是四六级中常说的细节题。

托福阅读挑战30满分技巧：分段阅读打好基础

在分段阅读的同时，可以记下关键词 或者中心句，在文章结束时就可以有根据回想起
整篇文章的脉络结构，逻辑关系，对最后一题的选择有很 大帮助。同时题目中也明确
给了做题方法，即没有提到的信息或者不重要的观点就可以排除了。

托福阅读挑战30满分技巧：生词不必怕

托福阅读考试中对单词量的要求还是很大的 ，即使单词量很大了，也难免会遇上生僻
词的情况，而托福考试中选用的文章说明性特别强，往往是自定 义 — 自解释的模式，
遇到生词，即使不知道什么意思，也可以根据上下文语境弄清它们之间的关系 ，运用
逻辑推理的方法作出正确的答案。其次，还可以分析选项，进行对比，往往会发现选
项中 通常会出现两个意思相反的选项，此时再仔细重读原文就可以排除错误选项了。

托福阅读挑战30满分技巧：近义词选择有技巧

几乎每段中都会有生词意思辨析题， 有些词考生一看就认识，这样的题目就很容易了，
但是也不能粗心大意，如果时间富裕或者把握不大，可 以把选项带入文章中检查一遍。
对于那些不认识的词汇，也是有许多技巧的。首先是分析词性，采用排除 法排除词性
不一致的选项。其次是用代入法。选项中给出的词意一般就是考生认识的，将选项带
入，分析一下是否能够保证原文合情合理，通顺。

备考托福阅读的三个关键

关于单词

阅读理解最基本的出题方式是句子的同义改写。因为答案的判断标准是与文 章内容相
符，所以做题的最小单位是句子。而句子的最小单位是单词。单词这个砖块通过语法
规 则构筑起句子这面墙。单词认识，语法清楚，句子就读懂了。这是阅读理解对语言
能力的考察。解决了读 懂的问题，还有理解的问题。前后句之间是通过怎样的逻辑组
成一个段落，前后段之间又是如何组成一篇 文章。这是阅读理解对认知能力的考察。

经常见到一些学生，他们认为看文章耗时长，不如直 接背单词表节省时间，单词记得
多。暂且不论抛弃上下文是否能有效记住生词，对阅读理解的这种误解至 少忽略了理
解能力这一考查点。这也是无法取得高分的一个原因。

显而易见，词汇是 第一关，背是硬道理。当同学们开始积累单词时，涉及单词来源，
积累数量和背记方法三个方面的问题。 首先，背哪儿的单词。最基本的逻辑，你希望
背完的单词在哪儿遇见，背单词为何准备。当然为了考试准 备，希望考试能遇到自己
背过的单词。那么，就背考过文章中的单词，也就是托福TPO中的词。

第二，积累单词的数量。无论你现在的词汇基础如何，都无法保证已掌握的词汇是某
一门特 定考试要考察的语言能力级别或题材范围里的单词。由于不同的考试涉及的文
章题材不同，这些题材就决 定了你的专有名词的背记。而符合该考试语言能力级别的
词即高频词。实际上，官方指南OG三套题共九 篇阅读文章中的生词扫清后，学生基
本解决了高频词，后续做题不会大量的遇到生词。再积累个别题材的 专有名词即可，
而此类单词通常也不是解题关键。

第三，背单词的方法。最痛心疾首 的背单词习惯是背生词列表。从真题文章中找出了
生词，单独列出后苦背。单词一旦脱离了语言环境，想 记住很难。即使勉强记住，放
回文章中也无法准确去理解整个句子的意思。这是为什么呢?我们知道一词 多义现象，
一个词有一个基本含义，以此引申出其他含义。当单词离开了句子，你选择哪个含义
去背记呢?大部分同学把单词列出后并不回看原文，而是随便选择一个含义去记忆，背
完也不带回原句去 理解是否通顺。这种方法典型的后果是，句子中的单词都能说出一
个含义，但是句子整体的意思无法准确 理解。由于平时缺少在上下文对单词含义进行
引申的能力，考试时不敢往别处想意思，死咬住一个含义， 怎么也顺不下去。说到底，
是背单词列表的方法导致缺乏上下文理解能力的训练。

单 词的有效背记方法是，翻译生词所在句子，通过上下文预测单词含义，选择词典中
最符合的意思，并在文 章中标出。带着标出的含义再次翻译句子，看是否通顺。刚背
过的单词需要短时间内重复记忆，至少两天 之内的早晚两个时段进行复习。此方法可
并行解决词汇和语法。

关于语法

语法掌握是否熟练直接反映在做题速度上。很多同学有这样的体会，不考虑答题时间，
文章都能 看懂，题都能做对。一旦加上时间限制就手忙脚乱，不是做不完题，就是做
题正确率下降。考试的这个时 间限制其实是语法是否熟练的紧箍咒。这些同学慢慢看
能看懂，说明知道语法规则。但是知道和熟悉是两 回事。就像你想一会儿能叫出一个
人的名字， 60分钟的考试42道题左右，平均一道题不到1.5 分钟，遇见这个人想一
会儿叫什么名，下个人就要擦肩而过了。

刚才说到文章中背单 词的方法可以同时解决词汇和语法。句子是单词含义的背景依托，
也是语法的载体。这样说好像本末倒置 ，考试读的不是句子吗?为什么句子成了语法训
练的工具?打个比方，很多同学从小学钢琴，很多人都具 有不看乐谱，就能弹奏简单歌
曲的能力。那种手放在琴键上就知道往哪里走的感觉太棒了!可是当曲调复 杂到记不住
时，就需要学习识谱。语法就是语言的乐谱。

对于托福阅读，常见的语法 现象有定语从句，主宾表同四个名词性从句，以及非谓语
动词。单独一个语法现象不足以成为阅读的障碍 ，可托福阅读的句子常常是多个语法
现象的综合体，即长难句。从句中又包含几个从句和非谓语，一个名 词同时带几个后
置定语等，一个主语后面出现两三个动词原形基础上的变形，谁才是真正的谓语动词。< br>备考阶段需要有针对性，成体系的进行长难句分析的训练，训练不充分，上了考场就
变成“看得慢 ，来不及，蒙一个”。

语法训练的核心是句子成分划分和翻译。翻译好处很多，而且十分必要 。“输出”你对
句子含义的理解，白纸黑字的写出来，能够保证理解的准确度，并且有助于老师有针对性的判断你的知识盲点。翻译错误的内容能够准确反映掌握不准的语法点。同时培
养仔细阅读的习 惯，避免考场因阅读不仔细造成的错误。实际上，所谓的不仔细，貌
似是马虎问题，其实是读得慢，担心 时间不够导致的草率。归根结底，还是缺乏长难
句训练。更重要的是，在系统的长难句翻译练习中，你的 眼球和大脑实现对长难句的
快速反应，从而提高阅读速度。

然而，大部分的高中生和 非英语专业的大学生，一方面高中阶段的教学大纲对非谓语
动词和定语从句不做深入要求，另一方面，从 未接触过此类长度和难度的句子，在开
始的学习中会有畏难情绪，全靠课上老师带着练习。从教学的角度 而言，手把手带着
练当然违背培养学生独立解决问题的理念，但是，换个角度考虑，若是通过前期带着< br>练使学生减少畏难情绪，在练习中逐步提高能力，进而建立起自主学习的自信和习惯，
未尝不是一 个好的过渡。

关于刷题

经历过词汇积累和长难句训练的能力段课程后，模 考的成绩可能在23分左右。在真题
阶段对题型和解题思路的学习期间，要保持眼球对阅读文章快速阅读 速度的适应，要
保证两天刷一套题进行模考，一直保持到考试。

对于刷题同学们有一 个误区。很多同学都是做一套题忘一套。大家试想，你在备考时
做过关于恐龙灭绝理论题材的文章，在文 章中你积累这一话题的相关单词和背景知识，
如常见的灭绝理论有，全球气候变化，小行星撞地球等，支 持行星撞地球的间接证据
Ir元素，直接证据陨石本身没发现，但是有陨石坑。那么，考试当天考的也是 恐龙灭
绝题材(TPO 5，8，15共三篇)，那么你是希望自己记住了之前做过的文章，还是希< br>望以前读到的背景知识和相关词汇都忘光了呢?显然是恨不得记得一清二楚才好!所以
我说两天才 刷一套TPO，就是希望模考后有足够时间去消化本套题的三篇文章，题目
分析后需要全篇内容通读，有 计划复习，最终记住遇到过的生词和背景知识。囫囵吞
枣般的模考后不分析不消化，才是做一套浪费一套 。

托福逻辑阅读法—帮你读懂每句话

托福阅读的考察特点是比较明显的， 虽然其选文都是科普文或者其他学术性文章，但
是却不考察学术概念本身，而将考察重点落脚在常见词汇 以及常见表达上。有很多考
生对于这一特点并不熟悉，以至于花了大量的时间在专业概念的识记上，有的 时候会
产生事倍功半的效果。事实上，与其追求尽量记忆专业概念以及其背景知识，不如把
精力 放在句子语法结构的识别，逻辑关系的识别上，这更有助于我们适应托福阅读的
考察，比如以下例子：< br>
句子简化题：

原文：The structure of the backbone shows, however, that Ambulocetus swam like
modern whales by moving the rear portion of its body up and down, even though a
fluke was missing.

选项：

A Even though Ambulocetus swam by moving its body up and down, it did not have
a backbone.