酸酸甜甜就是我伴奏如何培养学生的英语阅读能力

2021年1月17日发(作者：保护视力)
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如何培养学生的英语阅读能力

理解是阅读的目的，要想提高阅读能力，就必须注
重语言能力的培养和阅读技巧的掌握。 那么在中学教学中如
何培养并提高中学生的英语阅读能力呢？笔者认为：从教师
和学生两个方面 进行。对于英语教师，应该：
一、立足课本，开展整体教学
阅读能力依赖于综 合训练。听说读写扎实，学生语言
结构意识强，基本词汇掌握牢固是阅读能力提高的先决条
件。 我们是农村中学，缺乏外语环境，学生获得英语知识的
来源只有课本，大部分学生只能通过课本来获取信 息，提高
词汇量。为此有效地提高课本材料的阅读是重中之重。
课文的整体阅读教学是 把课文当作一个整体来让学
生感知，把课文作为一个不可分割的独立整体，要求先把学
生的注意 力引导到整体内容上，启发学生学习兴趣，创造传
授知识和语言技能训练的语言环境，吸引学生进入交际 角
色，使课文教学作为教师、学生互相作用的积极过程。在学
生对课文进行整体感知的基础上， 运用各种方法加强学生的
课文内容，基础知识，基本语法，听、说、读、写综合训练，
从根本上 提高学生的阅读能力以及综合语言知识的能力。下
面是有关阅读教学的几个步骤：

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（1）阅读前，教师先教一些较难的单词或词组或 有
碍课文意思的单词或词组。（留一部分生词让学生在阅读中
猜测）而后介绍一些跟阅读内容相 关的一些背景知识;然后
根据文章标题，插图或利用简笔画等引导学生预测文章内
容。
（2）阅读时，以细节阅读为核心，合理分析课文的
性质和结构特征，采取不同的阅读方法 ，提高学生获取和处
理信息的能力，从而全方位地提高学生的阅读能力。教师可
先提出几个指导 性问题，播放录音，让学生听完整篇文章，
回答老师设计的问题。学生听读后，对文章的内容有了进一< br>步了解。然后要求学生默读，解决教师精心设计的T/F判断
题或问答题。教师在设计问题时应注 意先易后难，先理解后
拓展，先浅后深，兼顾差生和优生的原则。通过听读而后默
读，解决问题 ，学生对文章的大致内容、整体结构已有了大
致了解，已经能把握文章的中心和重点。
（3）阅读后，学生把握了文章的中心思想，接下来
应就课文内容进行讲解和精练：既英语课堂中的排忧 解难的
过程，是难化重点的必经之路。
二、精心选材，培养阅读的技巧和方法
兴趣是一个人热爱、向往追求某物的心理状态，是他
或她希望达到目标的精神力量。从中学 生的心理特征出发，
要使学生对阅读感兴趣，教师要精心选择一些浅显的科普读