爱似流年如何做好英语阅读课课前预习

2021年1月17日发(作者：谈笑风生)


如何做好英语阅读课课前预习
甘溪初中 赵蕾
近年来，英语学 科考试对学生阅读理解能力的要求越来越高，主要体现在以下几个方面：
阅读量加大、生词数增多、问题 细节化等。阅读不仅是我国学生接触外语信息、参加外语实
践的重要途径；也是培养语言交际能力的重要 方式。培养学生阅读理解水平及解题能力，已
成为当前英语教学中不可忽视的环节。阅读教学是训练学生 阅读、养成学生良好的阅读习惯、
形成一定的阅读方法以及提高阅读理解水平的最有效平台。但是，许多 英语教师可能都有过
这样的体会：我们紧握“讲练结合”的法宝，批阅如山，学生成绩却不如人意；我们 孜孜以
求课堂教学的精彩生动，不遗余力，学生课堂表现仍是云里雾里，一片茫然。为什么呢？我
认为，这跟缺乏预习有关。教材中阅读课的特点是内容多, 信息量大。教师如果不认真对待
预习这个环节, 学生很难完成学习任务。教师在教学过程中, 要尝试把预习纳入整个教学过
程, 放手让学生自学, 同时加以精心地组织指导。
“凡事预则立，不预则废”。从某种意义上来说, 这句话强调了预习的重要性。所谓课
前预习 ，就是教师在讲授新课之前，学生预先自主学习。课前预习是课堂教学过程的第一个
环节，也是一个非常 重要的环节，它在学生的学习过程中起着承上启下的作用。它不仅可以
使学生了解到将要学习的新内容， 为学习新知识做好准备，增强听课的针对性。而且可以回
顾与新内容相关的已学过的旧知识。在预习过程 中，学生能自己解决的问题尽量自己解决，
自己不能解决的，作为问题提出来，这不仅可以提高学生独立 解决问题的能力，同时也有助
于发现学习中的重点、难点。所以说预习对提高学习效率和成绩、培养学生 自学能力都有十
分重要的意义。
然而，许多教师在要求学生进行阅读课课文预习时，往往流于 口头上的布置，通常都是
让学生多读几遍课文，对阅读效果也不做检测，缺少有效的指导和监控手段。许 多学生在对
课前预习的认识上也存在偏差，如，有的同学说，反正上课老师要讲，何必事先伤脑筋，白< br>费时间呢？有的同学讲，课后复习、练习、作业就够多的了，哪有时间预习？学习吃力的同
学则认 为：老师讲我都听不懂，预习就更不行了。有些同学则习惯于“上课听老师讲，课后
围着习题转，考试之 前拼命干”的残缺式的学习方法。预习是课堂学习的准备，预习抓得好，
就学得主动，课堂效率就高；相 反，如果预习抓得不好，就会学得被动，课堂效率就低。因
此，如何把预习落实到位，使预习更有效，是 一个值得探讨的问题。
下面，就如何指导学生进行阅读课的课前预习谈一点体会：
在教学中 ，根据《英语课程标准》的指导精神，结合初中英语学科特点和学生的实际情
况，对学生进行了以下阅读 课预习方法的指导，使得学生的预习更有效，使学生的学习更有
效率。
一、课文单词预习
单词是语言的基本单位，它的识记、理解和运用离不开句子，句子离不开文章，文章离
不开语境 。英语是门实践性极强的课程，学生在课前预习时如果脱离语境背单词，是难以熟
练掌握并恰当运用单词 的。词汇预习就是培养学生会读、会认、能理解的能力。牛津英语教
材中词汇量大, 尤其是在阅读课中 ，事先让学生在预习课文中有效地理解生词和记忆生词，
那么，学生在学习课文中就能扫清单词障碍，从 而更好地理解课文。
1. 要求学生看着音标，先划出单词对应音标里的元音音素，接着在单词音标里 标明音
节点，然后尝试着根据音节拼读单词。然后听录音核对一下，看看自己的发音是否正确，如
有不对的地方马上纠正。
2. 了解该单词的词性和词义，并找出这个单词的所有派生词，包括词性 ，词性的变化
或是近义词反义词等，扩展词汇量




二、课文朗读预习
朗读与识记是预习的最低要求，也是最简单的预习方法，因此也是使用最多 的方法。阅
读课中课文的语音语调的预习可通过跟读课文录音来进行。学生第一遍可以静听录音，熟悉< br>整体语音语调。第二遍分段听录音跟读模仿，并有意识地用铅笔在轻重读、连读、升降调等
地方作 标记。第三遍是不听磁带，自己读，通过多次试读而流畅朗读所学句型和课文,并能
初步理解和熟悉课文 内容。时间允许的话还可合上书本听录音跟读。这样通过反复听、跟读，
对于培养学生正确的语音、语调 和语感，正确的模仿能力和表达能力，都起到了非常重要的
作用。
三、课文理解预习
阅读课文预习任务的布置不可仅仅停留在课文表面的阅读，而要让学生带着问题阅读，
深层阅读。在布 置阅读预习任务时，可以给学生设计灵活多样的自学任务：比如根据课文内
容进行句子正误判断；比如理 清课文的信息线索，进行填图列表；比如给学生提出一些问题，
让学生通过对课文的阅读进行回答；比如 让学生小组合作，对课文细节内容进行提问，等等。
学生可以依据预习任务，积极主动地进行自理、自学 、自悟，逐步养成正确的预习方法和良
好的自学习惯，同时阅读能力也得到很大的提高。
四、课文语法预习
语法一直是困扰初中学生的一大难题。语法难度很大，花得时间也多，约占 整个英语学
习的70%左右，我们的英语使用得如何，很大程度上，也取决于我们的语法掌握程度。但是
很多学生语法规则能背得滚瓜烂熟，而真正运用时却不知所措。“授之以鱼,不如授之以渔”,
与其教学生背条条框框,不如启发他们自己动脑、动手,自己去找规律、找结论,只有这样,
才能达到活 用语法的效果。因此，在扫清单词障碍后，让学生在预习课文过程中，划出课文
中的难句或重要的单词或 知识点，利用手头的资料，如《一课一练》等，分析难点，独立解
决问题。对于自己无法解决的问题，也 不必过于“纠缠”，可在课堂上通过讨论交流，一起
解决。通过分析语言的重点难点，帮助学生培养独立 分析问题和解决问题的能力。
阅读理解是英语知识综合运用的体现，阅读教学侧重于阅读理解能力和英 语文化素养的培养
和提高。阅读教学是为完成从“知识向能力过渡”进行转化的实战。读得懂，然后才说 得出。
阅读理解的重要性，由此可见。作为农村中学的教师，一定要充分抓好阅读教学的课前预习，将其真正落到实处，才能更好地培养中学生的阅读理解能力，英语教学才能达到素质教育的
目的，才 能培养出高素质的外语人才。
叶圣陶先生曾说：“教，是为了不用教。”教师教的目的是让学生学会、 理解、掌握。
教会学生正确的预习方法, 提高学生的预习能力, 是提高课堂教学效率的一种有效手段,
是培养学生自学能力的一种有效途径。学生的预习水平是在教师的精心指导下不断提高的,
教师要通过多种途径让学生掌握科学的预习方法, 培养学生良好的预习习惯, 努力提高学
生 的预习能力。只要学生重视预习的重要性，教师认真指导学生预习，巧妙运用合适的预习
方法，课前预习 肯定会对学生的学习发挥事半功倍的作用，教师也会更顺利地开展教学工作。





































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九歌·湘君 屈原 朗诵：路英

君不行兮夷犹，蹇谁留兮中洲。
美要眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。
令沅湘兮无波，使江水兮安流。
望夫君兮未来，吹参差兮谁思。
驾飞龙兮北征，邅吾道兮洞庭。
薜荔柏兮蕙绸，荪桡兮兰旌。
望涔阳兮极浦，横大江兮扬灵。
扬灵兮未极，女婵媛兮为余太息。
横流涕兮潺湲，隐思君兮陫侧。
桂棹兮兰枻，斫冰兮积雪。
采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末。




心不同兮媒劳，恩不甚兮轻绝。
石濑兮浅浅，飞龙兮翩翩。
交不忠兮怨长，期不信兮告余以不闲。
朝骋骛兮江皋，夕弭节兮北渚。她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，
她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
她含着笑，背了团箕到广场上去
晒好那些大豆和小麦，
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就用抱过我的两臂，劳动了。
大堰河，深爱着她的乳儿；
在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，
为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，
为了他，走到她的身边叫一声“妈”，
大堰河，把他画的大红大绿的关云长
贴在灶边的墙上，
大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；
大堰河曾做了一个不能对人说的梦：
在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，
坐在辉煌的结彩的堂上，
而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”
…………
大堰河，深爱她的乳儿！
大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。
她死时，乳儿不在她的旁侧，
她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，
五个儿子，个个哭得很悲，
她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，
大堰河，已死了，
她死时，乳儿不在她的旁侧。
大堰河，含泪的去了！
同着四十几年的人世生活的凌侮，
同着数不尽的奴隶的凄苦，
同着四块钱的棺材和几束稻草，
同着几尺长方的埋棺材的土地，
同着一手把的纸钱的灰，
大堰河，她含泪的去了。
这是大堰河所不知道的：
她的醉酒的丈夫已死去，
大儿做了土匪，
第二个死在炮火的烟里，
第三，第四，第五
而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。




当我经了长长的飘泊回到故土时，
在山腰里，田野上，
兄弟们碰见时，是比六七年
鸟次兮屋上，水周兮堂下。
捐余玦兮江中，遗余佩兮澧浦。
采芳洲兮杜若，将以遗兮下女。
时不可兮再得，聊逍遥兮容与。

注释
①湘君：湘水之神，男性。一说即巡视南方时死于苍梧的舜。
②君：指湘君。夷犹：迟疑不决。
③蹇(jian3简)：发语词。洲：水中陆地。
④要眇(miao3秒)：美好的样子。宜修：恰到好处的修饰。
⑤沛：水大而急。桂舟：桂木制成的船。
⑥沅湘：沅水和湘水，都在湖南。无波：不起波浪。
⑦夫：语助词。
⑧参差：高低错落不齐，此指排箫，相传为舜所造。
⑨飞龙：雕有龙形的船只。北征：北行。
⑩邅(zhan1沾)：转变。洞庭：洞庭湖。
⑾薜荔：蔓生香草。柏(bo2伯)：通“箔”，帘子。蕙：香草名。绸：帷帐。
⑿荪：香草，即石菖蒲。桡(rao2饶)：短桨。兰：兰草：旌：旗杆顶上的饰物。
⒀涔(cen2岑)阳：在涔水北岸，洞庭湖西北。极浦：遥远的水边。
⒁横：横渡。扬灵：显扬精诚。一说即扬舲，扬帆前进。
⒂极：至，到达。
⒂女：侍女。婵媛：眷念多情的样子。
⒃横：横溢。潺湲(yuan2援)：缓慢流动的样子。
⒅陫(pei2培)侧：即“悱恻”，内心悲痛的样子。
(19)櫂(zhao4棹)：同“棹”，长桨。枻(yi4弈)：短桨。
(20)斲(zhuo2琢)：砍。
(21)搴(qian1千)：拔取。芙蓉：荷花。木末：树梢。
(22)媒：媒人。劳：徒劳。
(23)甚：深厚。轻绝：轻易断绝。
(24)石濑：石上急流。浅(jian1间)浅：水流湍急的样子。
(25)翩翩：轻盈快疾的样子。
(26)交：交往。
(27)期：相约。不闲：没有空闲。
(28)鼂(zhao1招)：同“朝”，早晨。骋骛(wu4务)：急行。皋：水旁高地。
(29)弭(mi3米)：停止。节：策，马鞭。渚：水边。
(30)次：止息。(31)周：周流。
(32)捐：抛弃。玦(jue1决)：环形玉佩。
(33)遗(yi2仪)：留下。佩：佩饰。醴(li3里)：澧水，在湖南，流入洞庭湖。
(34)芳洲：水中的芳草地。杜若：香草名。
(35)遗(wei4味)：赠予。下女：指身边侍女。
(36)聊：暂且。容与：舒缓放松的样子。





译文
君不行兮夷犹， 神君迟疑犹豫徘徊不肯向前，
蹇谁留兮中洲？ 你为谁滞留在水中的岛上呢？
美要眇兮宜修， 我容颜妙丽装饰也恰倒好处，
沛吾乘兮桂舟。 急速地乘坐上我那桂木小舟。
令沅、湘兮无波， 叫沅湘之水柔媚得波澜不生，
使江水兮安流。 让长江之水平静地缓缓前行。
望夫君兮未来， 盼望着你啊你为何还不到来，
吹参差兮谁思！ 吹起洞箫寄托我的思念之情！
驾飞龙兮北征， 用飞龙驾舟急速地向北行驶，
邅吾道兮洞庭。 改变我的道路引舟直达洞庭。
薜荔柏兮蕙绸， 用薜荔做门帘用蕙草做床帐，
荪桡兮兰旌。 以香荪装饰船桨以兰草为旗。
望涔阳兮极浦， 遥望涔阳啊在那辽远的水边，
横大江兮扬灵。 大江横陈面前彰显你的威灵。
扬灵兮未极， 难道你的威灵彰显还没终止？
女婵媛兮为余太息！ 我心中为你发出长长的叹息。
横流涕兮潺湲， 眼中的清泪似小溪潺潺流下，
隐思君兮陫侧。 暗地里思念你心中充满悲伤。
桂棹兮兰枻， 想用桂木作成桨兰木作成舵，
斫冰兮积雪。 劈开你坚冰积雪也似的情怀。
采薜荔兮水中， 却似在水中采集陆生的薜荔，
搴芙蓉兮木末。 更似爬树梢采摘水生的芙蓉。
心不同兮媒劳， 两心不相通让媒妁徒劳无功，
恩不甚兮轻绝。 恩爱不深切就会轻易的断绝。
石濑兮浅浅， 留连着沙石滩上浅浅的流水，
飞龙兮翩翩。 等待着你驾着飞龙翩然降临。
交不忠兮怨长， 你交情不忠徒增我多少幽怨，
期不信兮告余以不间。 既相约又失信却说没有时间。
朝骋骛兮江皋， 早晨我驾车在江边急急奔驰，
夕弭节兮北渚。 晚间我停鞭在北岸滩头休息。
鸟次兮屋上， 众鸟栖息在这空闲的屋顶上，
水周兮堂下。 空屋的四周有流水迂缓围绕。
捐余玦兮江中， 将你赠的玉制扳指置于江中，
遗余佩兮澧浦。 将你赠的玉佩放在澧水岸边。
采芳洲兮杜若， 采来香草装饰这芬芳的洲渎，
将以遗兮下女。 这一切都是你留给我的信物。
时不可兮再得， 难道那往昔的时光不可再得，
聊逍遥兮容与。 暂且慢步洲头排除心中烦恼。

赏析
在屈原根据楚地民间祭神曲创作 的《九歌》中，《湘君》和《湘夫人》是两首最富生活情
趣和浪漫色彩的作品。人们在欣赏和赞叹它们独 特的南国风情和动人的艺术魅力时，却对湘