一起来又流星雨英语教研活动发言稿

2021年1月17日发(作者：母亲节多少号)
英语教研活动发言稿


【篇一：英语教研活动发言稿】

英语教研活动发言稿

各位尊敬的领导，英语老师：

大家好！非常感谢学校领导对我们英语教学的重视，提供给我们这
样一个难得的交流机会。

语音是语言的物质外壳，语音教学是语言教学的基础。学习外语发
音至关重要，发不好音，会 给进一步学习外语造成一系列的困难。
发音不正确就听不准，读不好，更谈不上用英语交流，而且还会直
接影响到语汇的记忆和积累，有些孩子死记硬背单词，有的甚至还
用中文给单词注音，我就碰到 了学生给单词用中文注音，比如
“spring”有学生写成“四不润”等，严重影响了发音的正确性。 随着
英语学习中新的词汇量的增加，学生学习英语的积极性严重受到挫
伤，使学生学习英语处于 被动地位。没有掌握拼读能力，就等于没
有进入英语学习的大门。基于这种原因，这套教材它十分重视语 音
教学这块内容。但由于语音教学的内容放在part c部分，许多教师
在教学实践中，为了 赶教学进度，语音教学经常被忽视，再加上音
标教学本身具有枯燥性，很难激起学生的学习兴趣。因此， 到小学
毕业，不会拼读音标的学生大有人在，这严重影响了学生的后续英
语学习。因此，在小学 英语教学中搞好语音教学迫在眉睫。下面，
我就根据上次观摩课的情况对如何进行语音教学进行了一些总 结。

一、整体把握教材，抓住语音教学的契机

１．采用“随风潜入夜，润物细无声。”的教学方式

小学生的接受能力不如中学生，集中学 习音标不符合儿童的年龄特
征及认知规律，集中学习音标会使小学生产生厌烦情绪。因此，在
教 学单词时，教师要采用“随风潜入夜，润物细无声。”的教学方式，
让学生通过观察单词的发音和拼写， 归纳读音规则，使学生在不知
不觉中了解字母与音素之间的内在联系。教师应充分利用教材每单
元的c部分的pronunciation，但教师不能单纯地靠每单元安排一节
课来完成Ｐart Ｃ 部分的语音教学内容。语音教学应贯穿于每一堂英
语课中，特别是渗透于单词、词汇教学之中。这样，学 生不仅不会
产生厌烦情绪，

并且可以保持语音教学的持久性。

2．合理安排语音教学的进度

二、巧用各种方法，进行音标教学。

音 标教学能否达到预期的目的和理想效果，关键在于教学方法。单
纯的音素认读、记忆，和反复拼读练习确 实比较乏味。教师应根据
小学生活泼好动、好奇心强的特点，巧妙设计教法，采用科学、有
效的 方式来教学音标，这样就会达到事半而功倍。

1．音标概念的引出要自然，形象。

由于我们面对的是天真烂漫的小学生，因此，音标概念的引出要形
象、生动。宁都县的老师是 这样说的：音标就像汉字的拼音，英语
单词可通过音标注音拼读出来。音标的大家族里有48个人口。汉 语
拼音有韵母与声母，同样音标也有元音与辅音之分。音标的外形与
字母十分相似，但音标们都 有一件漂亮的小风衣/ /。

2．音标教学与字母、单词相结合。

学生在学习音标时已经学习了字母，在教学音标时，我们可以结合
字母的发音帮助学生掌握音标的发音。 如在教学音标［i:］时，让学
生找出含有［i:］的字母ebcdgptv。如在教学音标［e］时， 让学生
找出含有［e］的字母flmnsxz，这样，学生就很容易掌握音标的发
音部位。在单 词教学时，教师应适时地教给学生掌握字母(形)在单词
中读音(音)，掌握字母在单词中的发音规则。 那样，在学生的脑海中
就建立起了音、形之间的联系及其单词的拼读意识，培养了学生的
拼
读能力。如五个元音字母aeiou在开音节、闭音节中的发音规律，
字母组合的发音等 等。

3．利用手势个别音素的发音

在听课过程和中，我发现用手势语 教学语音效果很佳。如在教学音
标［au］时，学生开口度总达不到理想的效果。于是，文清路小学的教师就利用手势辅助教学。当她发［au］时，同时在身体前方顺
时针画了一个大大的圆圈，引导 学生也那样做。结果，学生均找到
了感觉。又如在教学音标［ei］时，瑞金市小学的老师请学生在发音
时尽量将嘴角咧到耳根去，尽管这样有点夸张，但效果很好，学生
也不会将［n ei m］发成［nem］。

三、趣味操练，突破 “三关”

为了不增加学 生的学业负担，在音标教学时不要求学生书写音标，
主要是过“三关”。“三关”指认读关、听辨关、拼 读关。学生学习48
个国际音标就像学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程，容
易落入单 纯模仿跟读、机械练习的枯燥单一的俗套中，学生很容易
产生厌烦。教师应将游戏、歌谣、谜语等学生喜 爱的活动穿插在语
音教学之中，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼
读，学生的 积极性就能得到很大提高。

1．积极利用各种教学媒体操练音标

我们面向的是天真烂漫的小学生，他们的注意力很容易分散。 为了
充分调动学生学习音标的积极性，教师应该充分利用电视、 幻灯、
录音机等现代化教学设 备及自制卡片、挂图、小黑板等教具。借助
这些具体形象的媒体刺激学生的感官，帮助他们记忆枯燥抽象 的音
标。

2．积极利用各种游戏操练音标

游戏是学生最好的 朋友，利用游戏操练音标深受学生的欢迎。如我
们学校的王宣老师就采用了游戏missing game(哪一张不见了)，不
仅可以让学生识记音标，还可以训练学生的眼力。finding the good
friends (找朋友)游戏，教师报一个清辅音或浊辅音，学生快速说出对应的浊辅音或清辅音，教师报出短元音或长元音，学生说出对应
的长元音或短元音。既可以练习对 比发音，还可以培养学生

的反应能力。当然，关于音标操练的游戏不胜枚举，作为教师要 勤
动脑、善组织，利用简单、易操作的游戏激发学生的学习音标的兴
趣。

四、反复操练，持之以恒。

音标教学不可能一劳永逸，学生学习完了音标，并不是永远掌握 了，
由于没有具体的语言环境，外语学习是最容易回生的。因此，语音
教学一定要反复抓，抓反 复，做到持之以恒。教师要在教会学生音
标的认读及拼读之后，注意培养学生按照读音规则，把单词的音 、
形、义联系起来迅速反应的能力。每次教新词时，不仅要会发音、
会拼读，还要与旧词联系， 进行一些归类性的训练，并且反复拼读，
不断正音，学生在这样训练下，语音才会越来越好。

心理学理论告诉我们“小学生更容易形成习惯的定势”，学生一旦养
成靠音标读准单词、靠读 音想音标拼出单词、自动运用把音标和单
词进行比较的方法记单词等习惯，他将终身受益。因此，在平时 的
语音教学中，教师应该坚持规范有序的语音训练，培养学生良好的
语音语调，提高学生学习英 语的积极性，使学生真正迈入英语学习
的大门。

【篇二：英语教研主题发言稿】


英语教研主题发言稿

——英语培训心得

王永霞

今年暑假，我参加了由教体局组 织的这次英语培训活动，我很荣幸
的获得了这次宝贵的提升专业素质和业务素质的机会，非常感谢领导给予我这次宝贵的学习机会，使我在英语水平、教学思想方面受
益匪浅。

此 次培训是由来自加拿大外教授课，实行小班教学。在培训期间，
每天不同的主题，针对我们英语教学方法 的介绍和指导，让我们英
语教师在培训中，掌握其实际应用技巧。

gloria给 我们营造一个纯英语的学习环境，培养我们的英文惯性思
维能力，我们在课堂上只讲英语，每天都在一个 全英文的环境中实
践与提高，这样大脑每天不断在接受英语的冲击，再加上教师的耐
心的指导， 培养在与真正的外国人自然交流的过程中形成的语言思
维习惯。还有，在外教课堂上，外教的肢体语言和 面目表情是值得
我们学习的，我们上了课之后，就感觉gloria的课上得很活，她在
课堂上 时而唱歌，我们就随之唱起来；她在课堂上时而跳舞，我们
也随之舞起来，这丝毫都没有浪费我们的学习 时间，而且在唱歌和
跳舞中进行了英语交流，gloria天天给我们的话题都是新鲜的，让我
们天天都有所期盼。这让我们训练英语口语之余还学到了好多实用
的教学方法。在培训的课堂上是没有一 句中文的，所有学员为了能
听懂外教的话并能与之交流，学习非常刻苦，遇到生词或查字典；
或 学员之间相互讨论，共同思考；或比划着向外教请教。每天写的
journal，让我们的英语书写也得 到了飞速的提高。

其实，我们从gloria那里不仅是锻炼了英语口语与书写，增长了西
方文化常识，我们还学到了本国英语教师有待提高的东西，包括教
法，授课方式，以及评价学生 等等，都是让我们大开眼界的，都是
值得我们学习的。

还有，这次培训给我印象最 深的是外教们身上所具有的那股认真劲，
它也可以被说成是“充满活力”，也可以看作是“充满热情”， 总之和
她在一起觉得自己全身充满阳光气，对生活充满希望。gloria给我们
上课，每一节 课她都认真教学，丝毫看不出一丝疲惫、应付之意，
也因此让我们更加感动，从而学习起
来更加起劲、认真。我想我们每位教师在日常的教学中也应该是这
样的，在进教室之前，无论你的身 体多么疲惫，无论你的心情多么
糟糕，你都要重新调整，让自己精神抖擞、高高兴兴的迈进课堂，