陈奕迅经典歌词网名2016三年级英语教案完整通过版

2021年1月17日发(作者：房屋合租合同)
教学进度计划
（2016 -2017）学年（第一）学期（三）年级
周次 月日至月日
8.26-8.26
8.29-9.2
9.5-9.9
9.12-9.16
9.19-9.23
9.26-9.30
10.10-10.14
10.17-10.21
10.24-10.28
10.31-11.4
11.7-11.11
11.14-11.18
11.21-11.25
11.28-12.2
12.5-12.09
12.12-12.16
12.19-12.23
12.26-12.30
1.04-1.06
教学内容
Lesson 1
Lesson 1 lesson 2
Lesson 3 lesson 4
Lesson 5 lesson 6
Again please! Lesson7
lesson8 Lesson9
Lesson9 lesson10
Lesson 11 lesson 12
Again please!
Mid- Exam
Lesson 13 lesson 14
Lesson 15 lesson 16
Lesson 17 lesson 18
Again please!
Lesson 19 lesson 20
Lesson 21 lesson 22
Lesson 23 lesson 24
Again please!
Review

节次
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1








主备课人







1
2
3
4
5
6
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20




主管领导签阅

学科教学计划

学
情
分
析
教
学
目
标
课
程
要
求
教
材
的
重
、
难
点
三年级学生在学校已经接受了两年多的教育，但还是年龄较小、
活泼好动，注意力 易分散，自控能力差。行为习惯有待加强培养。英
语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始 学习。教师应
从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他
们建立初步的 学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差异。

1．坚持快乐英语教学法,调动学生学习英语的积极性。
2．巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。
3．引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识,感悟语
言功能。
4．在训练学生听说能力的同时,加强读写训练。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国 主义精神，增强世界意识，
为学生的进一步学习奠定良好的基础。
本学期三年级所使用教材是 河北教育出版社的第一册,本套教材充分吸
收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验,注重学生英语 听说读写
能力的培养和训练,努力为学习者营造语境,精心设计内容,在教学中安
排了大量的有 趣的教学活动,引导学生在轻松,积极向上的气氛中学习
英语,使英语变的既容易又有趣。它以学生为中 心,以主要人物的活动为
主线,围绕最常用的,最基本的英语词汇、句型、交际会话等,逐步开展教学内容,符合小学生的年龄。
1．掌握26个英文字母。
2．能按四会、三会的要求掌握所学单词。
3．能按四会要求掌握所学句型。
4．能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,
发音正确。
5．能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录
音。

课
程
实
施
针对三年级学生的心理和生理特点，制订以下教学措施：
1.以情导入，以趣启智，寓教于乐 ，激发学生的学习热情和自主性。培养他
们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。
2.培养学生具有一定的语感和良好的学习习惯。
3.使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4.转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、创造性不断生成。张扬、发
展、提升的过程。

1.注重情景教学,创设英语环境,营造学习气氛,使学生有更多的机会接触英
语, 感触英语,应用英语。
2.结合学生的年龄特点,结合教学内容,设计适合三年级学生的课堂教学活动 ,
调动学生的学习积极性。
3.针对学生记,背单词难这一问题,向学生介绍优秀学生的学习 方法,大家互相
交流,共同进步。老师向学生介绍一些好方法,如:分类记忆法,滚学球记忆法,
想象记忆法等。
4.对学生进行语音知识训练,教授国际音标,让学生从简单机械地模仿式学习,< br>过渡到有正确的语音知识和指导英语学习的阶段,也为自学铺路。加强阅读
训练和语法知识的渗透 学习。
5.渗透英语背景知识的学习,使学生扩大视野,了解国外的风土人情,异国文
化,习 俗等,进一步了解英语,运用英语。
实
施
教
育
教
学
目
标
的
措
施
设
评价
方法
设计

过程性评价与终结性评价相结合
自评与组评相结合
生生评价与老师评价相结合
主管领导签阅
总课时数
1
课题
Lesson1
Hello!


第1课时
教学目标
1．认识人物：Li Ming 、Jenny 、Danny
2．句型：Hello/Hi. My name is ________. What ’s your name ?
3．学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己。
１．认识新单词：Hello/Hi. 你好
重点难点
２．掌握新句子：What’s your name? My name is ______.

教学准备
教具：教学光盘
学具：单词卡片
教师教学活动设计
学生学习活动设计
1．学生跟着老师练习用Hello
环节调整及修改
一、导入
/Hi 向老师及其他同学打招呼
1．用Hello /Hi 向学生打招呼问
好，直到学生做出回应Hello /Hi
问好。
Hello! Danny!
2．Hello! Danny!
Hi! Jenny!
二、创设情景，引入新知
１．用英语作自我介绍：
T: Hello. My name is ______. 指
着自己，说出名字。重复几次让学
生明白是什么意思，请学生作自我
介绍，在My name is ______.
2．教师和自告奋勇的学生扮演初次
见面作自我介绍的情况。
三、自主学习，互助探究
1．演示What’s your name? 的含
义。例如：
T: Hi. My name is ________.
What’s your name?
D: Hello. My name is Danny.
T: Oh. Danny. Hi. Danny.
强调询问别人名字用What’s your
name
学生跟读
2．问学生想不想交朋友，和手偶对
话，做练习。
Hi! Jenny!
2．学生思考、讨论并用汉语回
答对英语的了解情况：什么地方
说英语 ？你知道一些英语单词
吗？你遇见过会说英语的人
吗？
学生可在小组内讨论，然后选派
代表在班上回答。
3．学生听老师作自我介绍，
T: Hello. My name is ______
重复练习，明白是什么意思，
学生作自我介绍。教师和自告奋
勇的学生扮演初次见面作自我
介绍的情况。
Hello. My name is ……
What’s your name?
4．学生和手偶对话，作对话练
习。

四、巩固练习，组内互助
认识新朋友：
1．认识了Danny教师再介绍两个朋
友Jenny Smith和 Liming给学生。
告诉学生他们三个将和我们一起学
习英语。展示图片让同学认识。
2．告诉学生Jenny 住在 Canada
(加拿大)，Li Ming 住在China (中
国)。
领读：Canada China
I live in ___.
3．播放录音，Lesson I , part 2
练习用英文介绍自己的姓名，如：
My name is Li Ming.以及询问对方
姓名，What is your name?
五、课堂总结，达标测试
Hello!
Hi!
What’s your name ?
My name is ________.
5．学生认识新朋友：
学生认识了Danny，在老师的介
绍下再认识两个朋友Jenny
Smith和L iming给学生。学生要
知道他们三个将和我们一起学习
英语。通过老师展示的图片让同学认识。
Jenny 住在 Canada (加拿大)，
Li Ming 住在China (中国)。
6．学生学习并朗读单词：
Canada China
I live in ___.
7． he students practice the
sentences .Make a dialogue in
groups.
Make a dialogue in groups. The
students Listen to the tape,
and read after it.
Hello! Hi!
What’s your name ?

Lesson 1 Hello!
板书
Hello! Hi!
What’s your name ? My name is ________.
作业设计
练习用英文介绍自己的姓名，如：My name is Li Ming.以及询问对方姓名，
What is your name?

教学反思


总课时数
2
课题
Lesson 2 Boy, Girl and Teacher
第 1 课时
教学目标
使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl
能理解并口头运用：What’s his/her name?
认识新单词：teacher boy girl his her This is a______. What’s his
name?
教具：图片 教学光盘
学具：单词卡片
重点难点
教学准备
教师教学活动设计
一、复习导入
学生学习活动设计 环节调整及修改
1．用Hello /Hi 向学生打招呼问
1．Greeting：
好。
Hello! Hi!
2．利用one by one游戏来复习
2．Review： 利用手偶游戏来复
What’s your name?
3．教师手拿Danny的手偶向一位学
习 What’s your name?
My name is …
生提问： his name?(再指着班里其
3．学生听老师的问题，并回答：
他男生问几次)
（板书his name并领读）
二、创设情景，引入新知
My name is …
学生在小组内练习。
4．学生认真听老师讲解，再用完

问：What’s his name?让生试着
整的句子问：What’s his name?
用完整的句子回答。
再扩展到her的使用。
学生试着用完整的句子回答。再
扩展到her的使用：What’s her
T：什么情况下使用his？什么情况
name?
下使用her?
回答：His name is …
三、自主学习，互助探究
Listen to the tape, and read
Her name is …
after it.
What’s your name?
My name is …
His name is …
Her name is …

5．学习boy、girl.读、说boy、
girl、teacher，朗读并练习。
6．The students Listen to the
tape, and read after it.
四、巩固练习，组内互助
Memory name。游戏规 则：让几名自
告奋勇的学生面对全班站在教室的
前面，教师站在这一排学生的一端。
The first student say：My name is
Hong.
The second student say：My name
is Bing.和Her name is Hong.
My name is Ming.和 Her name is
name is Ming.
His name is …
Her name is …
7．Emory name：
几名自告奋勇的学生面对全班
站在教室的前面，教师站在这一
排学生的一端。
第一个人说：My name is Wang
Hong.
第二个人说：My name is Zhang
Bing.和Her name is Wang
Hong.(指着第一个人说)
第三个人说：My name is Li
Ming.和 Her name is Hong.( 指

着第一个人说)His name is
Ming.(指着第二个人说)这个游
The students practice the
戏一直进行到这一排的最后一个
sentences ,Make a dialogue in
人，要求教师必须记住所有学生
groups.
的名字。
五、课堂总结，达标测试
8．The students practice the
Make a dialogue in groups. The
sentences ,Make a dialogue in
students Listen to the tape, and
groups.
read after it.
板书
Lesson 2 Boy, Girl and Teacher
What’s his name? His name is ...
What’s her name? Her name is ...
作业设计
Read write the words of this lesson, listen and read the dialogues.
教学反思



总课时数
3
课题
Lesson 3 How Are You?

第1课时
教学目标
1．认知词汇：book, chair, desk
2．能利用新句型来进行问候和询问物品名称：How are you? Im fine，
thanks.
Whats this? Its a …
How are you? Im fine, thanks.
book, chair, desk Whats this? Its a …
教具：教学光盘
学具：词汇卡片
重点难点
教学准备
教师教学活动设计
一、复习导入
Greeting：Greet your class by
saying“Hello”or“Hi”.Ask the
students to respond with“Hello”
or“Hi”
Review：师生利用已学句型作如下
对话：
Hello. My name is …
Whats your name?
My name is …
二、创设情景，引入新知
播放录音，让学生听读，然后重复
录音内容，教师讲解句型 内容。最
后再听一次录音并跟读。
让学生指读几遍。
Group Work以小组为单位，
practice:
How are you?
Im fine.
三、自主学习，互助探究
play a game：
Find Your Friends教师和一个
学生对话作示范：
How are you?
Im fine.
然后播放中文歌曲“找朋友”，让学
生在音乐中找朋友，和朋友完 成对
话，重复做几遍。
学生学习活动设计
1．Warming up
Greeting：Greet your class by
saying“Hello”or“Hi”.Ask the
other students to respond with
“Hello”or“Hi”
环节调整及修改
2．Review：师生利用已学句型作
如下对话：
Hello. My name is … Whats
your name? My name is …
多找几个学生进行如上练习。
3．以小组为单位，practice: How
are you? Im fine.
4．play a game：Find Your
Friends教师和一个学生对话

作示范：The students practice
the sentences ,Make a dialogue
in groups.
四、巩固练习，组内互助
Let’s sing a song.
在播放录音之前，师生先一起熟悉
5．Let’s sing a song.
师生 先一起熟悉歌曲中的歌词，
学生大胆说出歌曲中的句子，听
教师适当提示歌词含义，然后听录音，学生跟随录音唱歌并做动
学生学唱歌曲，并分男女生唱。
全班合唱。
It is a book.
It is a desk.
Demon strate:学生学教师手指一
本书、一张桌子、一把椅子，跟
教师反复读物品名称book ，
desk，chair。然后呈现词汇卡片，
学生反复读词汇。
7．practice in pairs
book, chair, desk
How are you?
Im fine，thanks.
Whats this? Its a …
歌曲中的歌词，鼓励学生大胆说出
作。
歌曲中的句子，教师适当提示歌词
含义，然后播放录音，让学生跟随
6．Whats this?
录音唱歌并做动作。
Whats this?
Demonstrate:
ook, chair, desk
How are you?
Im fine，thanks.
Whats this? Its a …
五、课堂总结，达标测试
practice in pairs
How are you? Im fine，thanks


板书
Lesson 3 How Are You?
book, chair, desk
How are you? Im fine，thanks.
Whats this? Its a …
学生回家用How are you? Im fine，thanks.和家长相互问候。
作业设计
把今天所学的歌曲唱给家长听。
教学反思


总课时数
4
课题
Lesson 4 Where?

第 1 课时
教学目标
1.“ Nice to meet you.”。
2. 询问Where is _______ ? 及回答There it is. /I don’t know.
打招呼用语“ Nice to meet you.”
重点难点
“Where is…?”来询问并回答。
教学准备
教具：教学光盘
学具：手偶、教学图片、
教师教学活动设计
一、复习导入
1．Greeting
Hello! Hi！How are you?
Sing “How are you?”
2．Review：
book, chair, desk, boy和girl.
Point to a _______. /Show me a
_____.和What’s this?
3．play “Memory name”
用此游戏复习my/his/her.
二、创设情景，引入新知
1．Nice to meet you.
教师带上人物头饰和学生进行示
范。Hello. My name is ______ .
What’s your name? My name is
______ .How are you? I’m fine,
thanks.用汉语告诉学生，当一个人
第一次遇到某个人时，可以说Nice
to meet you.见到你很高兴。
Role-play：
2．教师同学生进行对话，然后请学
生练习对话。
3．play“Stop！Go！”
三、自主学习，互助探究
play“Stop！Go！”
Where is _______?
There it is.
/I don’t know.
学生学习活动设计 环节调整及修改
1．Greeting
Hello! Hi！How are you?
Sing “How are you?”
2．Review
book, chair, desk, boy和girl.
point to a _______./Show me a
_____.和What’s this?

3．play “Memory name”
用此游戏复习my/his/her.

4．Nice to meet you.
教师带上人物头饰和学生进行
示范。Hello. My name is
______ . What’s your name? My

name is ______ .How are you? I’
m fine, thanks.
5．Role-play：
教师同学生进行对话，然后请
学生练习对话。
6．play“Stop！Go！”
Where is _______?
There it is. /I don’t know.
Hello. My name is _____. Nice
to meet you
My name is ______.
Nice to meet is
________?

四、巩固练习，组内互助
教师Look，what am I doing?
I am going to school.
Teach school.
Where is the school?
Look, There it is.
把Where is the school?
There it is.
写在黑板上教学。
教师把一样物品藏在教室某处，边
找边问学生 “Where is _______?
Where is _______ Do you know？”，
鼓励学生说出“I don’t know.”
并通过手势姿态表达其意义.教师
继续说：Oh，there it is.
播放录音，学生看书跟读。
五、课堂总结，达标测试
Read and write the new words,
listen and practice the
dialogues. Read and write the
new words, listen and practice
the dialogues.
7．The srudents listen and
watch the teacher play , learn
the new words and the
sentences of this part.
The students learn and read
the new words : school book
desk etc.
The students practice the
sentences in pairs.
8．Role-play
教师同学生示范对话。
T: Where is my/your/his/her
______?
S: There it is. /I don’t know.
Practice：The students Listen
to the tape, and read after it.
请几组同学表演。

板书
Lesson 4 Where?
Hello. My name is _____. Nice to meet you
My name is ______. Nice to meet is ________?
There it is. / I don’t know.
作业设计
Read and write the new words, listen and practice the dialogues.

教学反思



总课时数
教学目标
5

课题

Lesson 5 How Many?
第
1
课时
1.学生能掌握school。
2.能正确应用Nice to meet you 进行口语交际。
3.正确理解Where is -------？There it is.并能进行会话练习。
重点难点
能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际.
教学准备
教具：课件。
学具：卡片 手偶 实物等。
教师教学活动设计
一、展示目标、激趣设疑。
学生学习活动设计
to meet you !
环节调整及修改
A: Sing a song（How are you?）
Where is the school?
B:Draw the picture。
There/Here it is !
二、自主学习、互助探究。
Nice to meet you ！
用汉语告诉学生当一个人初次遇到
某个人时，可以说：Nice to meet
you！并让学生跟随老师重复数次。
角色扮演：
先师生之间对话。
Hello！My name is -------。
What is your/her/his name？
My/her/his name is--------。
Nice to meet you ！
待比较熟练后教师放手让学生之间
进行对话练习。
角色扮演，用手偶来演，然后问学
生：Where is ---------？（由此引
出第二部分，过渡自然。）
三、展示交流、点拨提升
Nice to meet you !
Where is the school?
There/Here it is !

I don’t know
2．New Concepts
Nice to meet you ！
用汉语告诉学生当一个人初次遇
到某个人时，可以说：Nice to
meet you！并让学生跟随老师重
复数次。
3.角色扮演：
先师生之间对话。
Hello！My name is -------。
What is your/her/his name？
My/her/his name is--------。
Nice to meet you ！
Where is my/your/his/her
------？（book chair desk
school teacher等单词）
There it is ！可扩展Here it is ！
或用I don’t know。


四、巩固练习、达标测试。 4.角色扮演，用手偶来演，然后
操练：把书藏于教室的某处，假装问学生：Where is ---------（由
到处找它，边找边说Where is my 此引出第二部分，过渡自然。）
book？数次，并通过手势表达意Where is ______? There it is.
思，假装突然看到了书，边指着书，操练：把书藏于教室的某处，假
边大声说：There it is!让一个学生装到处找它，边找边说Where is
为自己拿过来，并说：Thanks! 并my book？数次，并通过手势表
解释Thanks的意思。
黑板上。
There it is.
五、课堂总结
Where is
达意思。
There it is.教师同自告奋勇的学
my/your/his/her ---（book
chair desk school teacher等
my/your/his/her 单词）
展Here it is ！或用I don’t
把Where is ____? There it is.写在5.利用游戏巩固Where is ____?
利用游戏巩固Where is ____? 生一起示范下列对话：Where is

------？（book chair desk There it is ！（手指实物）可扩
school teacher等单词）
There it is ！（手指实物）可扩展know。
Here it is ！或用I don’t know。 Nice to meet you !
Nice to meet you !
Where is the school?
There/Here it is !
Nice to meet you !
Where is the school?
There/Here it is !
( I don’t know )
I don’t know Where is ______?
Lesson 5 How Many?
板书
Where is the school?
There/Here it is !
I don’t know

作业设计
英语练习册对应练习。
教学反思



总课时数
教学目标
重点难点
教学准备
6

课题
Lesson 6 Numbers6-10
第1课时
1.本课学生应掌握six seven eight nine ten五个数词。2.学生能够理解
下列指令： look up reach up point up stand up look down
掌握（说、认识、口头运用）six seven eight nine ten五个数词。

教具：课件。
学具：Word cards Tape
教师教学活动设计
一、展示目标、激趣设疑。
Class opening and review :
Greet with the students.
Sing “Find a friend”
Play a game
二、自主学习、互助探究
New Concepts:
Learn number-words six to ten.
Let’s play a game.
T: I say numbers you clap your
hands. I say “two” you clap “×
×”.Understand?
Practice in pairs
Ask the students to find a
partner and take turns with this
drill:
S1:( Hold up from one to ten
fingers.) How many?
S2: ______( number).
Play the audiotape as the
students follw in their books.
Learn to sing.
T: Let’s do some actions, ok?
学生学习活动设计 环节调整及修改
1．Greet with the students.
Sing “Find a friend”
Play a game
Concepts:
Learn number- words six to
ten.
Let’s play a game.
T: I say numbers you clap
your hands. I say “two” you
clap “× ×”.Understand?
3．Practice in pairs
Ask the students to find a
partner and take turns with
this drill:
S1:( Hold up from one to ten
fingers.) How many?
S2: ______( number).
to sing.
T: Now, boys and girls. Let’s
do some actions, ok? Look at
me and follow me, please.


三、展示交流、点拨提升。
Let’s play “Simon says”.
1.学生跟随教师边做动作边说词
Teacher gives directions.
组look up look down reach
All boys stand up. Stand up.
up reach down point up
Simon says:”All boys stand up.”
point down stand up sit
Sit down. Simon says :”look up”
down )
etc.
Let’s play “Simon says”.
Play the audiotape and ask the
Teacher gives directions. For
students to listen and follow
example:
the pictures in their books.
四、巩固练习、达标测试。
boys stand up. Stand up.
Simon says:”All boys stand

Do the exercises of Activity
up.” Sit down. Simon says :”
Book. Count numbers one to
look up” etc.
ten . look up look down
the audiotape and ask

the students to listen and
reach up reach down point up
follow the pictures in their
point down stand up sit down
books. Go through each
verse slowly, doing the
五、课堂总结
actions with the students.
Play the audiotape again as you
When the chant says “show
and the students do the actions
us ___.”
and sing along.

Lesson 6 Numbers6-10
板书
six seven eight nine ten


巩固练习：
英语练习册对应练习。

作业设计
教学反思



总课时数
7

教学目标
重点难点
教学准备
课题
Again please!(1)
第
2
课时
听懂会说、读、写词汇：pen pencil marker。
听懂会说本课词汇、句型：pencil case; blackboard; How many ________do you
have?
运用句型进行交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。
教具：课件。
学具：Word cards Tape。
教师教学活动设计
一、展示目标、激趣设疑。
Step1: Class opening and
review:
A song: A B C Song(利用儿时玩
的并扳游戏来唱这首歌：A B C D E
F G ,H I J K L M N ,O P Q ,R S T,
U V W ,X Y Z,X Y Z ,Now you
see ,I can sing my A B C.)
A chant:男孩b oy，女孩girl，
teacher教我读book，book放在
desk上，我们坐在c hair上，我们
都在school里，one two three
four five。
Review:
T: Now look. What is it ?
Ss: It’s a book.
二、自主学习、互助探究。
Step 2: New concepts:
Demonstrate:
A guessing game:
T: What is it? You know?
T: Oh , no(yes) .It is a pen.
Do you have a pen?（Ss: Yes.
T: Please show me. Read after
me: pen
Ss: …… (Read and recite this
word.)
T: Who can recite?

学生学习活动设计
1. Class opening and review:
A song: A B C Song(利用儿时
玩的并扳游戏来唱这首歌：A B C
D E F G ,H I J K L M N ,O P
Q ,R S T, U V W ,X Y Z,X Y
Z ,Now you see ,I can sing my
A B C.)
2.A ch ant:（男孩boy，女孩girl，
teacher教我读book，book放
在des k上，我们坐在chair上，
环节调整及修改
我们都在school里，one two

three four five。）
3. New Concepts：
Ss: ……
T：Look carefully, Guess, what
is it? Ss: ……T: Right. It is a
pencil. Do you have a pencil?
Read after me. How to
remember it?
Ss:在pen的后面加cil。
T: Good. Who can read?
Please put up your hands.

4.巩固练习
Ss: ……（检查单词的掌握程度，背
Play a game.
得好的给与鼓励）
T：Look carefully, Guess, what is
Ss: （学生操练）
it? （出示铅笔的一部分，让其猜
How many _______ do you
想。）
have ?
Ss: …… (学生发挥想象力，随意猜
T: Oh, where is my book? I
测。)
T: Right. It is a pencil. Do you
don’t have one book. May I
have a pencil? Read after me.
have one book, please?
How to remember it?
5.依次点击课件出示或出示挂图
Ss:在pen的后面加cil。
或实物：pencils、 pens、
三、展示交流、点拨提升。
markers 、pencil cases 、
How many _______ do you

chairs。
have ?
T: Oh, where is my book? I
T: Practice in pairs.
don’t have one book. May I
出示多媒体课件或Li Ming and
have one book, please?
Jenny 的手偶：
依次点击课件出示或出示挂图或实
T: Guess: what are they
物：pencils、 pens、 markers 、
speaking?
pencil cases 、chairs。
Ss: …… （学生猜测）
T: Practice in pairs.
四、巩固练习、达标测试
6.出示录音。
回顾、反思：教师引导学生回顾今
T: Now let’s listen and read.
天所学的内容，查漏补缺。
Ss: Listen to the tape and
T：What did we learn in
read.
this class？

五、课堂总结
Again please!
blackboard
How many —— do you have?


板书
作业设计
英语练习册对应练习。

教学反思



总课时数
8

Again please!
课题

第
2
课时
教学目标
this unit
2.能力目标:能熟悉运用本单元单词与句子。
3.情感目标:通过对本单元的复习,培养学生学习英语的积极性。
重点难点
熟悉掌握并会运用本单元单词，句子。
教学准备
教具：课件。
学具：Word cards Tape
教师教学活动设计
一、展示目标、激趣设疑。
Are you ready?
学生学习活动设计
do you have?
环节调整及修改
1. What’s this ? How many
Do you like to sing? Let’s sing
游戏规则：把单词卡片藏在帽子
a song .
中（或把其它容器中），请一名同
A B C song
学拿出一张之后，在黑板上画出
Now look here 。 There are
该图，再问全班：What’s this ?
some cards。 Which word start
再请某一个同学回答：How
with the letter “A” ? Which
many do you have?
word start the letter “B” ? ……
. Please close your
“C”，“D”。
eyes.
找出开头字母相同的单词，并把相
问：Where is ?
同的开头字母写出来，同时写出相
当他接近此物时全班大声拍掌，
应的大写字母。
二、自主学习、互助探究。
Please read them。
OK. Let’s give some fun!
当他远离此物时轻声拍掌，学生
边拍边说：Where is ?
当他找到该物时，说 :There it
is . 如果这名学生找不到时，

Game 1. What’s this ? How
他就说：I don’t know .
many do you have?
OK ,let’s sing a song !
游戏规则：把单词卡片藏在帽子中
请一名同学拿出一张之后，在黑板

上画出该图，再问全班：What’s
this ? 再请某一个同学回答：How
many do you have?

Oh, Very good!
OK, now it’s time for
rest,class is over!
三、展示交流、点拨提升。
Guess. Please close your eyes.
游戏规则：教师把某物藏在某处问：
Where is ?
当他接近此物时全班大声拍掌，当
他远离此物时轻声拍掌，学生边拍
边说：Where is ? 当他找
到该物时，说 :There it is . 如
果这名学生找不到时，他就说：I
don’t know .
四、巩固练习、达标测试。
3. Memery name
What’s your name ? My
name is .
请几名同学排好站在教室前方，
教师问：What’s your name ?
A回答：My name is .
教师再指着B问：What’s
his/her name ? ，A回答：
His/Her name is . ，
之后请A分别指着B和C，向B

Memery name
提问，请B分别回答。依次类推。
What’s your name ? My
情境1：教师在和男孩、女孩们
name is ？请几名同学排好站
谈话。
在教室前方，教师问：What’s your
可用：What’s your name?
name ?
情境2、在货架上摆着不同数量
A回答：My name is .教师
再指着B问：What’s his/her
的不同物品。
name ? ，A回答：His/Her name
可用：How many_____do you
is . ，之后请A分别指着
have?
B和C，向B提问，请B分别回答。
情境3：两个小朋友见面后相互
依次类推。
五、课堂总结。

问候。
可用：How are you?
板书
作业设计

Show their fruit.
Again, Please!
How many ---------? Aa Bb Cc Dd
apple book chair desk
one two three four five boy cat door
girl marker name pen pencil school teacher
Where is the school? There/Here it is !


巩固练习：
英语练习册对应练习。


教学反思



总课时数
9

教学目标
课题
Lesson7 My Friend

第
1
课时
1.学生掌握下列词汇A a 、B b、 C c、 D d 、book。2.学生能够理解
下列句子，Good-bye、See you later、Bye，听懂英文歌曲ABC。
学生能够理解并能口头应答下列用于和句子，Good-bye、See you
重点难点
later、Bye，听懂英文歌曲ABC。
教具：课件。
教学准备
学具：Word cards Tape。
教师教学活动设计
一、展示目标、激趣设疑。
Step1: Class opening
Greeting :
T: Hello, boys and girls!
S: Hello teacher!
T: How are you ？
S: I’m fine, thanks.
S: How are you ？
T: I’m fine, thanks.
Step2: New concepts
T: Now, let’s listen to a song
“A B C”.
There are 26 letters in English.
Today we’ll learn 4 letters “A B C
D”
(设计意图: 通过《字母歌》让学生
对26个字母有一个初步的感知,为本课
的字母学习打下基础)

二、自主学习、互助探究。
T: Look, this letter is A. Read
after me, please.
S:A
T: It’s big letter “A”. This is
small letter “a ”. Read after me.
S: a
T: Who can read it？（找几名自
告奋勇的学生读）
T: let’s look, how to write it？
（板书） show me your finger, let’
s write it together.
S: Aa(学生用手书空)
(教授 B C D 方法同上)
T: We have learned A B C D,
Let’s make a chant


学生学习活动设计 环节调整及修改
1． Class opening
Greeting :
T: Hello, boys and girls!
S: Hello teacher!
T: How are you ？
S: I’m fine, thanks.
S: How are you ？
T: I’m fine, thanks.
2．New concepts
T: Now, let’s listen to a song“A
B C”.
There are 26 letters in English.
Today we’ll learn 4 letters “A B
C D”

(设计意图: 通过《字母歌》让学生对
26个字母有一个初步的感知,为本课
的字母学习打下基础)

3.T: Look, this letter is A. Read
after me, please.
S:A
T: It’s big letter “A”. This is small
letter “a ”. Read after me.
S: a
T: Who can read it？（找几名自告
奋勇的学生读）
T: let’s look, how to write it？（板
书）
三、展示交流、点拨提升。
T: let’s play a game. We’
ll make two groups, let’s see
who is quick and right.
T: I think you are tired. let’
s have a rest. listen to a song,
please.
T: look, who can try to say
it？(出示课件:Goodbye Bye.)
S: Good-bye. Bye.
T: Good-bye. Bye.(边领读边
做动作)
T: See you later.(边说边做动
作) Who can guess what’s the
meaning?
S:再见
T: See you later.(教师领读)
T: Let’s make a dialogue.
First I’ll give you a model.(邀请
一名学生和老师合作完成对话)
四、巩固练习、达标测试。
T: Hello, how are you?
S: I’m fine, thanks.
T: See you later.
S: See you later.
五、课堂总结。
4.S: Aa(学生用手书空)
T: look at me, this is A.(do
action) can you ？
S: Yes.
T:（出示apple的卡片）What’
s this？
S: apple
(教授 B C D 方法同上)
5.T: We have learned A B C D,
Let’s make a chant
A A A apple
B B B book
C C C cat

D D D door
S: A A A apple B B B book
C C C cat D D D door(学生边
做动作边模仿
6. T: let’s play a game. We’
ll make two groups, let’s see
who is quick and right.
T: I think you are tired. let’s
have a rest. listen to a song,
please.
T: look, who can try to say
it？(出示课件:Goodbye Bye.)
S: Good-bye.
Lesson7 My Friend
板书
apple book cat door
Good–bye = bye = See you later !

巩固练习：
作业设计

教学反思


英语练习册对应练习。

总课时数
10

教学目标
课题
Lesson 8: Letters

第 1 课时
1.掌握Ee, Ff, Gg, Hh.
2. 学生能够运用和认识：she, he, friend, This is_________.
重点难点
1.字母Ee, Ff, Gg, Hh.2．教学难点： Gg的读音
教学准备

教具：课件。
学具：词汇卡片，教室内的物体，字母表。
教师教学活动设计
一、展示目标、激趣设疑。
Class opening and review:
ng
2．Play a game: “Stop! Go!”
’s sing a song: A B C
SONG.
二、自主学习、互助探究。
New concepts:
Let’s learn the new letters: Ee Ff
Gg Hh（出示字母卡片）
T：Look at the blackboard.
Read after me:Ee……(板书,用手
领着学生书写)
T: Who can read?(检查学生的读
音)
T: Who can tell me how to
remember this letter?
T:谁能用手指或身体来表示出Ee
出示字母Ff
T：Look at the blackboard. Read
after me Ff……(板书，用手领着学
生书写)
T: Who can read?(检查学生的读
音)
学生学习活动设计 环节调整及修改
opening and review:
Greeting
Play a game: “Stop! Go!”
Let’s sing a song: A B C
SONG.
concepts:
Let’s learn the new letters: Ee
Ff Gg Hh（出示字母卡片）
T：Look at the blackboard.
Read after me:Ee……(板书,用
手领着学生书写)
T: Who can read?(检查学生的
读音)

T: Who can tell me how to
remember this letter?
T:谁能用手指或身体来表示出Ee
出示字母Ff
T：Look at the blackboard.
Read after me Ff……(板书，用
手领着学生书写)
T: Who can read?(检查学生的
读音)
T: Who can tell me how to
remember this letter?
T:谁能用手指或身体来表示出Ff
字母Gg Hh和上面的教法一样.
三、展示交流、点拨提升。
T: Who can tell me how to
remember this letter?
T:谁能用手指或身体来表示出
Ff
字母Gg Hh和上面的教法一样，但
要注意Gg的读音以免和后面的Jj
混了
T: Play a game: “Guess”
Where is the letter “e”?
出示单词卡片eraser fish girl
hand让学生放到相应的地方。
手拿eraser领读，强调字母e
在单词中的读音。
T: Who can read?(检查学生
的读音)
What’s meaning?
出示鱼的画图：领读，强调字
母f在单词中的读音。
T: Who can read?(检查学生
的读音)
四、巩固练习、达标测试.
Who can remember any
words that start with letter “f”?
T: Listen and draw.
五、课堂总结.
字母Ee, Ff, Gg, Hh.
Gg的读音
3. What’s meaning?
Who can remember any
words that start with letter
“f”?
girl hand和上面的教法一
样，但要注意字母g h在单词中
的读音。
T: Listen and draw.
（在学生画的同时也在黑板
上画Jenny，引出第二部分。）
4.T: Jenny is my friend.
(板书friend)She is a girl. (板书

She)
Read after me: friend she
What’s meaning?
T: His name is Danny. He is
a boy.
He is my friend. (手拿手偶)
(板书He)
after me: he
What’s meaning?
T: Who can introduce your
friend?
T: This time introduce
your friend to the others.
板书
Lesson 8: Letters
eraser fish girl
hand She/He friend。
This is _________.

巩固练习：
英语练习册对应练习。
作业设计

教学反思



总课时数
11

教学目标
课题
Lesson 9: Open and Close

第 1 课时
1．掌握Ii, Jj, Kk, Ll2．学生能够运用和认识下列词汇：close, open, door,
window3．学生能够理解Open the_____Close the______
重点难点
1．重点：字母Ii, Jj, Kk, Ll。2．难点：Jj与Gg读音的区别
教具：课件。
教学准备
学具：Word cards Tape。
教师教学活动设计
一、展示目标、激趣设疑。
复习
1．问候。
2．复习：找学生表演上节课的对话。
二、自主学习、互助探究。
学习新课
1．Letters:Ii, Jj, Kk, Ll
①看字母卡片让学生认读以前学的
字母:Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh
②介绍新字母：Ii,Jj,Kk,Ll并板书
Ice cream j uice key lion
③领读字母：然后说明每个字母在
单词中的读音
④放录音，学生跟读
⑤作《活动手册》N1
2．学习door, eraser, window
①教师手指教室内的橡皮擦，门和
窗，读这几个单词，然后让学生读
②看《教科书》：L10 N2.告诉学生
图为Jemy在加拿大的教室。让自
告奋勇 的学生用英语说出图中的事
物，并告诉这个事物在哪儿。
③播放录音，学生跟读。


学生学习活动设计 环节调整及修改
1．Letters:Ii, Jj, Kk, Ll
①巩固练习：
英语练习册对应练习。
以前学的字
母:Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh
②介绍新字母：Ii,Jj,Kk,Ll并板书
Ice cream j uice key
lion
③领读字母：然后说明每个字母
在单词中的读音
④放录音，学生跟读
⑤作《活动手册》N1
2．学习door, eraser,
window
①教师手指教室内的橡皮擦，门
和窗，读这几个单词，然后让学
生读
②看《教科书》：L10 N2.告诉学
生图为Jemy在加拿大的教室。
让自告奋勇 的学生用英语说出图
中的事物，并告诉这个事物在哪
儿。
③播放录音，学生跟读。
④操练：让全体学生或单个学生
回答下列问题
What’s this?
Point to a
door/window or an
eraser.
Show me a door/
window or an eraser.
三、展示交流、点拨提升。
3．学习Open the_____.
播放录音，学生跟读。
Close the_______
1.操练：让全体学生或单个学生回
①示范：教师打开然后合上一本
答下列问题
书，一扇们或一扇窗户，边做边
What’s this?
读出这两个单词。并板书open
Point to a door/window
和close
②教师手指黑板上的单词先朗
or an eraser.
Show me a door/ window
读，然后由学生朗读数次。
③让自告奋勇的学生用动作演示
or an eraser.
教师：（自告奋勇的学生）Please
2.分组练习：把全班分成四组练习
open/close the
Is this a/an___? It’s
book/door/window
a/an_____学生利用词汇卡或教室
学生：（打开一本书，一扇门或一
扇窗户）

内的事物来练习
全班学生：Open/Close.
3.做《活动手册》：N2
④同学们打开《教科书》：N3。
四、巩固练习、达标测试。
放录音，学生看书跟读。
Open the_____. Close
⑤作游戏“RACE AND DO”把
the_______
学生分成几个队。每 队派一名代
①示范：教师打开然后合上一本书，
表按照教师的指令比赛做动作。
一扇们 或一扇窗户，边做边读出这
比如Please open the
两个单词。并板书open和close
door/window/book.参赛者快②教师手指黑板上的单词先朗读，
步走到门前争取第一个打开门。
获胜者为他的队赢得1分 .在黑板
然后由学生朗读数次。
上记下得分。
③让学生用动作演示。
⑥做《活动手册》N3
五、课堂总结



Lesson 9 Open, close
板书
Ii Jj Kk Ll
Ice cream juice key lion
door门 eraser橡皮擦 window 窗户
作业设计
巩固练习：
英语练习册对应练习。
教学反思



总课时数
12
教学目标
课题
Lesson 10

第 1 课时
1．掌握Mm Nn Oo Pp red yellow blue.2．学生能够运用、认识、：mouth
nose orange pencil How many_______? What colour is it?
字母Mm Nn Oo Pp 单词red yellow blue.难点：Pp的写法 复数（s）.
重点难点
重点：
教具：课件。
教学准备
学具：Word cards Tape。
教师教学活动设计
一、展示目标、激趣设疑。
Class opening and review:
ng
2．Play a game: (Clap their
hands)
3. Listen and do.
Open the window.
Show me your book. (pen,
the letter Ee……)由此引出新知。
二、自主学习、互助探究。
New concepts:
T： Show me the letter
Mm
Let’s learn the new letter:
Mm（出示字母卡片）
T：Look at the blackboard. Read
after me: Mm……(板书,用手领着
学生书写)
T: Who can read?(检查学生
的读音)
T: Who can tell me how to
remember this letter? 谁能用手
指或身体来表示出
T: Who can remember any
words that start with letter
“m”? 强调字母m在单词中
的读音。
T:提示学生Mm去掉一笔是什
么？( 板书Nn)

学生学习活动设计
Class opening and review:
ng
2．Play a game: (Clap
their hands)
3. Listen and do.
Open the window.
Show me your book.
(pen, the letter Ee……)由此引
出新知
New concepts:
T： Show me the letter
Mm
环节调整及修改
Let’s learn the new

letter: Mm（出示字母卡片）
T：Look at the blackboard.
Read after me: Mm……(板书,
用手领着学生书写)
T: Who can read?(检查学
生的读音)
T: Who can tell me how
to remember this letter? 谁能
用手指或身体来表示出
T: Who can remember
any words that start with
letter “m”?
用手指或身体来表示出来。

三、展示交流、点拨提升。
T: Who can read?(检查学生
的读音)
T: Who can tell me how to
remember this letter? 谁能用手
指或身体来表示出
T: Look at my nose.( 板书)
This is my nose. Read after me:
T: Who can read?(检查学生的读
音)
T: Who can remember any
words that start with letter “n”?
强调字母n在单词中的读音。
Who can tell me?
Oo Pp和上面的教法一样，但要注
意Pp的写法以避免和q混淆
四、巩固练习、达标测试。
T: Play a game: “Murmur”
T:（手指黑板上的铅笔）
How many pencils do you
have?
五、课堂总结。
字母Mm Nn Oo Pp 单词red
yellow blue.
由此引出新知(二、三两部分)
T: What colour is it? ( 板书)
T: Red.（在黑板上画铅笔并涂
色、板书。）
T: one red pencil
T: （在黑板上画铅笔并涂色。）
How many pencils?
T: What colour?
T: Who can say?
T: （在黑板上画铅笔并涂色。）
How many pencils?
T: What colour?
T: Who can say?
T: Now I colour this marker.
What colour?
Blue板书、领读
（在黑板上画四个彩笔并涂色。）
T: How many markers?
T: What colour?
T: Who can say?
T:手拿钥匙
What colour?引出yellow

Lesson 10:Red, Yellow, Green
Mm Nn Oo Pp
mouth nose orange pencil
three red pencil
two blue keys
four yellow markers


板书
作业设计
巩固练习：

教学反思


英语练习册对应练习。
总课时数
13
课题
Lesson 11Orange, Brown, White，
Black

第1课时
教学目标
正确听、说、读、用 S T U V 四个字母，Orange, Brown, White，Black
练习说和写，并能口头应答单词：school tea umbrella vegetable
重点难点
使学生掌握单词：Orange, Brown, White掌握句式： What colour is it?
教学准备
教具：课件。
学具：Word cards Tape。
教师教学活动设计
一、展示目标、激趣设疑。
学生学习活动设计 环节调整及修改
1．Letters:Ii, Jj, Kk, Ll
巩固练习：
Class opening and review:
英语练习册对应练习。
Greeting
Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh
Play a game: (Clap their hands)
2.介绍新字母：S T U V并板书
Listen and do.
Orange, Brown, White，Black
Open the window.
领读字母：然后说明每个字母在
Show me your book. (pen, the
单词中的读音
letter Ee……)由此引出新知
放录音，学生跟读
二、自主学习、互助探究。
Listen and do.
New concepts:
Open the window.
1. T： Show me the letter Mm
Show me your book. (pen,
Let’s learn the new letter.
the letter Ee……) Orange,

T：Look at the blackboard.
Brown, White，Black
Read after me:
What colour is it? It’s orange.
T: Who can read?
3.用下面这些名词的复数填空：
T: Who can tell me how to
What colour is it?
It’s ________.
remember this letter?
T: Who can remember any
What colour is it?
It’s ________.
What colour is it?
强调字母s在单词中的读音。
Read after me: s…Orange,
It’s ________.
What colour is it?
Brown, White，Black
It’s ________.
What colour is it?
What （ ） is it?
It’s orange.
It’s ________.


words that start with letter s?
三、展示交流、点拨提升。
T: Who can read?(检查学生的读
音)
T: Who can tell me how to
remember this letter? T: Look at
my nose.( 板书)
This is my nose. Read after me:
T: Who can read?
T: Who can remember any
words that start with letter “t”
T: Next letters are in these
words.
Who can tell me?
四、巩固练习、达标测试。
T: Play a game: “Murmur”
T:（手指黑板上的铅笔）
How many pencils do you
have?
What colour is it?
It’s ________.
What colour is it?
It’s ________.
4.同学们打开《教科书》：N3。
放录音，学生看书跟读.
板书、领读
5.作游戏“RACE AND DO”把
学生分成几个队。每队派一名代
表按照教师 的指令比赛做动作。
比如Please open the
door/window/boo k.参赛者快
步走到门前争取第一个打开门。
获胜者为他的队赢得1分.在黑板
上记下 得分。
6.做《活动手册》N3

T: What colour is it? ( 板书)
T: Red.（在黑板上画铅笔并涂
色、板书。）
T: one red pencil
T: （在黑板上画铅笔并涂色。）
How many pencils?
T: What colour?
T: Who can say?
Orange, Brown, White，Black
What colour is it?
It’s orange.

板书
Lesson 11: Orange, Brown, White，Black
Orange, Brown, White，Black
What colour is it? It’s orange.
巩固练习：
作业设计
英语练习册对应练习。

教学反思



总课时数
教学目标
14

课题
Lesson 12:More letters
第 1 课时
1．正确听、说、读、用 W X Y Z 四个字母。
2．练习说和写，并能口头应答单词：window , x—ray,yellow, zoo
能够理解、应答和运用What colour is it? It’s orange.
１．认识新字母：
W X Y Z

２．掌握新认读单词：
window , x—ray,yellow, zoo
重点难点
教学准备
教具：教学光盘
学具：单词卡片
教师教学活动设计
学生学习活动设计
1.学生跟着老师练习用
Hello ！Hi！ 向老师及其他同
学打招呼问好。
(1).Hello! Danny!
Hi! Jenny!
How are you?
Fine, thanks.
(2).学生思考、讨论并用汉语回
答:
What colour is it?
It’s ...
环节调整及修改
一、复习导入
ng:用Hello ！Hi ！
2.用汉语问学生对英语的了解情
况：What colour is it? 是什么意
思？答语是什么？
3.教师拿出单词卡片，复习上节学
过的单词。
二、创设情景，引入新知
１.The teacher introducein
English：
T: name is ______. 指
(3).学生们两人小组问答：
着自己，说出名字。重复几次让学
生明白是什么意思，请学生作自我
What colour is it?
介绍，在My name is ______.

It’s ________.
2.教师和自告奋勇的学生扮演初
次见面作自我介绍的情况。
What colour is it?
3.师生问答：What colour is it?
It’s ________.
red, yellow, blue,green
Practice:
What colour is it?
What colour is it?
It’s ________.
It’s ...
4.学习W X Y Z四个字母
What colour is it?
先让学生观察，说一说大写字母
It’s ________.
和小写字母在占格，再写一写。
Let the students read the
the students read the
letters .
letters .
Let them write and practice
Let them write and
the letters.
practice the letters.
三、自主学习，互助探究
The teacher read and teach the
new words:
What colour is it?
It’s 黄色.
What is it?
It’s window.
What is it?
It’s ________.
What is it?
It’s _______.
四、巩固练习，组内互助
领读：字母，单词，句型、播放录
音，Lesson 12的对话，学生听录
音，并跟录音读两遍。
学生自读对话一遍，叫几组学生
分角色朗读对话，并叫学生进行对
话表演。
五、课堂总结，达标测试
默写26个字母的大小写。
3.学生拼读单词，完成下列练
习：
What colour is it?
It’s _yellow_____.
What is it?
It’s _a window_______.
What is it?
It’s ______x-ray__.
What colour is it?
It’s ___a__zoo___.
4.学生听录音，Lesson 12 中的
对话，打开课本，听录音并跟录
音读两遍。
学生自读对话一遍，叫几组学
生分角色朗读对话。叫学生进行
对话表演。
5.学生在课堂练习本上默写
26个字母的大小写，同桌互查。

Lesson 12:
板书
认识新字母：W X Y Z
What is it? It’s a window.
作业设计
默写26个字母的大小写

教学反思


总课时数
15
课题
Again,Please!
第 1 课时

The students master:what colour is your pencil-box? It’s blue.
教学目标
How many rulers do you have? Nine rulers.
What’s this? It’s ....
重点难点
what colour is your pencil-box? It’s blue.
教具：教学光盘
教学准备
学具：word-cards, tape
教师教学活动设计

一、展示目标，激趣设疑
ng：
Hello,everyone!
Hi !
How are you?
Nice to meet you!
the students read and
revise the words:boy,girl,
teacher,school,book,chair,
desk,one ,two,three,four,five,
pencil,pen, ruler,crayon.
The students read and practice.
二、自主学习，互助探究
1New conception:
the students read and
学生学习活动设计

ng：
Hello,Teacher!
Hi !
How are you?
Nice to meet you!
students read and revise
the words:boy,girl,book,
teacher,school,chair,desk,
one ,two,three,four,five,
pencil,pen, ruler,crayon.
The students read and practice
these words.
环节调整及修改
students read and

practice the word of unit 2.
teh students read and
practice the sentences o unit
practice the word of unit 2.
ce:
teh students read and
what colour is your
practice the sentences o unit 2:
pencil- box? It’s blue.
what colour is your pencil- box?
How many rulers do you have?
It’s blue.
Nine rulers.
How many rulers do you have?
What’s this
Nine rulers.
It’s this.
What’s this
The students practice in
It’s this.
pairs.
三、展示交流，点拨提升
Introduce your friends：
6．Let the students practice
the sentences:
The students look at the
This is Li Lin.
sentences,understand the
sentences, look at the video.
He is my friend.
Listen and read the
This is……
sentences.
The teacher write these
四、巩固练习，组内互动
sentences on the
Let the students do :Activity
lackboard ,read and practice
in pairs.
book.
7．The students do :Activity

The teacher check.
book.
五、课堂总结 达标测评
Let the students resite the
words and practice:
The teacher check and correct
the sentences.
the students resite the
word and practice:
Hello ,Hi
Hello , Hi ,boy, girl ,
boy ,girl
teacher,school ,book , chair ,
teacher ,school
book , chair
desk , one ,two , three ,
desk ,one
two ,three
four, five , pencil , pen ,
four ,five
ruler, crayon .
pencil , pen
Again,Please!
板书
Hello , Hi ,boy, girl , teacher,school ,book , chair , desk , one ,two ,
three ,four, five , pencil , pen , ruler, crayon .
作业设计
Let the students do all the students of workbook.
教学反思


总课时数
16
课题
Again,Please!
第 2 课时

教学目标
Let the students master the sentences:
what colour is your pencil-box? It’s blue.
How many rulers do you have? Nine rulers.
What’s this? It’s...
重点难点
what colour is your pencil-box? It’s blue.
教具：教学光盘
教学准备
学具：:word-cards, tape
学生学习活动设计 教师教学活动设计
环节调整及修改
一、展示目标，激趣设疑
ng :
1.朗读并翻译
Hi! Hello!
（1）.教读数遍并让学生明白单
How are you?
词的意思。
What’s your name?
Nice to meet you.
Nice ti meet you?
How do you feel?
：
I’m your English teacher .
Are you ok?
Nice to meet you.
What’s the matter?
How do you feel?
(2).学生看单词,理解单词的意
Are you ok?
思,听光盘一遍,跟读两遍,学生
What’s the matter?
自己读一遍。
二、自主学习，互助探究
the words of this unit.
(3).把这些单词写在黑板上，和

Let the students
学生一起读.
read ,understand,write and
我们加上s 表示一个以上在
practice the words of this unit.
东西。
the sentences of this
what colour is your
unit.
Let the students
pencil-box? It’s blue.
read ,understand,write and
How many rulers do you have?
practice the sentences of this
Nine rulers.
unit:
What’s this? It’s this.
what colour is your pencil-box?
把这些句子写在黑板上，和学生
It’s blue.
How many rulers do you have?
一起读，
让学生翻译并互相对话。
Nine rulers.
What’s this? It’s this.
三、展示交流，点拨提升
Introduce your friends:
This is LiLin.
He is my friend.
This is……
2.完成下列练习:
学生看句子,理解单词的意思.
听光盘一遍,跟读两遍,学生自己
读一遍。
和学生
Let teh students practice the
把这些句子写在黑板上，
一起读，
sentences:
desk one
two three
four five
pencil pen
ruler crayon
四、巩固练习，组内互动
Activity book:
五、课堂总结，达标测评
翻译下列词语，熟记下列单词。
Are you ____?
How are you? I am(I’m)____.
How do you feel? I feel____
Are you okay? Yes/No.
What’s the matter?
I cut /hurt my ____.
ty book:
The students do all the
exercises of workbook.
4.翻译下列词语，熟记下列单词。

Are you ____?
How are you?
I am(I’m)____.
How do you feel?
I feel____
Are you okay?Yes/No.
What’s the matter?
I cut /hurt my ____.
long short big little
Again,Please!
Are you ____?
How are you? I am(I’m)____.
How do you feel? I feel____
Are you okay? Yes/No.
What’s the matter? I cut /hurt my ____.
板书
作业设计
Let the students do all the students of workbook.
教学反思


总课时数
17
课题
Mid-Review
第 1 课时
通过本课教学使学生掌握前两单元单词
教学目标
通过本课教学使学生掌握前两单元句型

重点难点
Hello ，Hi ，boy，girl，teacher，school，book
教学准备
教具：录音，光盘，单词卡片
学具：单词卡片
教师教学活动设计

一、展示目标，激趣设疑
1.复习上节课学过的内容：、
(1).根据实际情况进行问答练习：
(2).学生之间进行对话练习：
How are you today?
What’s your name?
Nice to meet you.
How many books do you have?
Goodbye.
The students practice the
sentences in pairs.
Review the words of unit1 and
unit 2.
The students
read ,write ,understand and
practice the words in pairs.
二、自主学习，互助探究
Show the words of unit1 and unit2
on the blackboard,the teacher
ask,let the students read and
practice:
Friend, window, red, yellow,
blue, green,
orange,brown,white,black,one ,
two, three,four,five, six,
seven, eight, nine, ten,
crayon,ruler, pen,
pencil,desk,chair,book, school,
teacher,girl, boy,hi,hello.
学生学习活动设计

1.学生根据实际情况进行问答练
习：
Fine ,thanks.
My name is LiMing.
Nice to meet you.
I have one book.
Bye.
学生之间进行对话练习：
the words of unit1
and unit 2.
The students
环节调整及修改
read ,write ,understand and
practice the words in pairs.

学生读一读,拼一拼,写一写,
students look at the
words of unit1 and unit2 on the
blackboard,the students read
and practice:
Friend, window, red,
yellow, blue, green,
orange,brown,white,black,one
,two, three,four,five, six,
seven, eight, nine, ten,
crayon,ruler, pen,
pencil,desk,chair,book, schoo
l,teacher,girl,
boy,hi,hello.
三、展示交流，点拨提升
the students practice:
1.____ hair is very red.
A. She B. He C. Her
father____a worker.
A. is B. am C. are
is a short ____.
A. man B. boy C. girl
___a happy family.
A. are B. is C. am
is __
A. tall B. taller C. Tall
is _____girl.
A. a
四、巩固练习，组内互动
exercises of workbook.
五、课堂总结 ，达标测评
practice:
This is my _____.
students look at the
the sentences:
(1)____ hair is very red.
A. She B. He C. Her
(2).My father____a worker.
A. is B. am C. are
(3)She is a short ____.
A. man B. boy C. girl
(4.)We___a happy family.
A. are B. is C. am
(5).She is __
A. tall B. taller C. Tall
(6)Jenny is _____girl.
A. a
六、巩固练习，组内互动
exercises of workbook.
七、课堂总结 ，达标测评
practice:
This is my _____.
The teacher show the words ,let words and practice,complete


Let the students do all the Let the students do all the
Let the students read and Let the students read and
板书
Mid-Review
Friend , window , red , yellow , blue , green , orange ,brown ,whit e ,blac
k,one ,two , three ,four ,five , six , seven , eight , nine , ten ,
crayon ,ruler , pen , pencil ,desk ,chair ,book ,school ,teacher ,girl ,
bo y,hi ,hello.
作业设计
听写第一、二单元的单词
教学反思


总课时数
18
课题
Mid-Review
第 2 课时