五色土网站初三学生英语学习现状浅析

2021年1月17日发(作者：视频课件)

浅析初三学生学习英语普遍存在的现状
——以九年级三班为例
刘琴

摘要: 英语作为一把打开对外交流的钥匙，充当着联系世界的媒介，在世界大
融合、全开放的舞台上占领着举足轻重的地位，而英语的学习更是重要
的奠基石。然而随着人们对英语 越来越重视，以及英语学习者越来越低
龄化，诸多的问题也随之而来。本文将以初三学生为例，阐述学生 在英
语学习中所存在的普遍现状，并加以分析，提出一些改进的措施，以便
让学生在学到知识的 同时，也享受英语所带来的快乐。
关键词：初三、英语学习、普遍现状、原因及措施














在当今的社会英语已经成为一种必不可少的语言，而英语的学习更是从
小学就开始抓起。从而可以看出英语的重要性，以及中国教育对英语的看
重。但即使在这样的前 提下，英语的教学也面临着诸多的问题。如若没能
得到及时和有效的解决，那有可能对学生的升学甚至是 将来造成难以想象
的影响。本文将从初三英语学习普遍存在现状入手，分析其存在的原因，
并提 出相应的措施及解决方法。
一．
初三英语学习中普遍存在的现状
1. 农村初三学 生学习英语缺乏趣味性。首先，英语学习是一门语言的
课程，重点在于能引导学生能熟练的运用，而不是 哑巴式的英语。但现在
的教学模式基本上还处于传统的教学模式，而开放型的、能激发学生想象
力与创造力和发散学生思维的课堂所占的比例还较小。学生在英语课堂上
缺乏自主参与性，主动性；其次 ，相也存在相当多的一部分学生在上新课
时由于不能跟上老师的节奏，从而中途放弃这新课的继续学习。 长此以往，
有的甚至会放弃对英语的学习。
再者，通过与学生的交流发现，现在大多数的学生 在初三时就表现出对
英语学习的厌倦，究其原因大部分是在小学学习是就缺乏兴趣。上初中后，
没有兴趣这样的好老师做引导，随着学习难度的加深，更加对英语深恶痛
绝。
2．学生缺乏自 主知识体系的构建。现在市面上参考资料繁多，学生在
每一学期开始时就自己准备了一系列的辅导资料。 一方面便于学生对学习
的深层次的理解。另一方面，学生在课堂学习中过于依赖复习资料，缺乏
对资料的精选与整合，而且易忽视教师在课堂上对知识框架构建的引导，
从而没有学会在英语学习中对英 语知识结构的自主构建和英语学习方法的
探究。
3．学生英语学习的有效性。学生在英语课堂上由于知识掌握的不实在、


理解的不全面，在课外花的冤枉时间较多；而大部分学生对书本知识不够
重视，找不到英语学科复习的有 方式方法，不能有效的、充分的利用现有
的课本并在适时地把所学的知识回归到课本中，导致英语复习缺 乏系统性，
英语学习缺乏主动性。
二．
初三英语学习普遍存在现状的原因
基于以上情况，做了以下的分析:
1. 英语教学缺乏趣味性。我们都知道兴趣是最好的老师 ，只有以兴趣做
向导，那么英语学习的目的将不在拘泥于应对考试。而是出于对一门语言
的热爱 。这一点我们从语文课上就能得到启发，我们从一出生就开始学习
汉语，刚出生不久的婴儿，他对整个世 界都充满了好奇，每一样事物都想
要去了解，正是这样的好奇心驱使，婴儿的学习速度是非常快的，而且 是
最难遗忘的。例如：我们从孩童时期就开始学习叫爸爸、妈妈，到现在也
没有人说不会叫爸爸 、妈妈吧。当然有智障的孩子除外。
刚开始，上初三班级的课时，我也很迷惑：初三这样一个关键 的阶段，
在教学上到底是以老师讲解，总结知识点加大量练习的“填鸭式”的模式好
呢，还是注 重以学生的兴趣为主的自主性学习模式好呢？在采用了一段时
间的”填鸭式“模式后，我发现学生上英语 课的兴趣不高，课堂气氛也不
活跃，还总出现一些突发状况。下来我就找了一些不同层次的学生了解了< br>一下情况，才了解到在课堂上，就算是他们想要好好的上课，但也只能保
持一会儿。因为知识点太 多了，一遇到不能解决的问题，不能坚持，就会
放弃。之后，我也采取了一些学生的意见，在上课时利用 多媒体的优势，
用不同的声音、图片、字体，从而吸引学生的无意注意。当堂课下来，就
有学生 来跟我说他们喜欢这样的上课模式。同时在做题时，用到没记住的
知识点，但一想到与之相连的图片就可 以想起来了。由此可见兴趣在学习
中的重要性。