姐妹恩仇录英语教学心得体会

2021年1月17日发(作者：教研论文)
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英语教学心得体会
导读：
本文是关于英语教学 心得体会的文章，如果觉得很不错，
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【范文一：小学英语教学心得体会】
在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较 浓
的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和
求知欲；充分研究教材， 认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注
重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重 视师生
情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。
兴趣是最好的老师。 一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学
生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态 之中，使他
们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学
手段必须不断更 新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语
言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加 强对学生学习英
语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动
提供源源不 断的动力。
一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环
境，引发学生的兴趣和求知欲。
小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力
不强，如果教学中忽视这些 特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统
教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭 式地
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问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们 便不感
兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，小学英语教学
质量不佳，恐怕这是 一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，
学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保 持它，使之成
为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。
教师对学习材料和内容的处理，一般 是由易到难，逐步深入，同
时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于
积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，
教学手段的多样化也有助于使学生的 兴趣得以保持。呈现语言材料前，
教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再< br>由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、
挂图、简笔画、现场录音、 多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直
观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的 听说
读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美
结合，用生动的形象、 真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富
学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆 效果，从
而实现教学目标，达到教学目的。
三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对
象，忽视学生的主体地位；把 学生的头脑看作是可以填充知识的容器，
忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是 具有
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成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教 学的目
的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。
“以人为本”的理念 在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学
生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷 的教学方法。
母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是
“我们该教些 什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条
件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此 ，我们在教学过
程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。
师生关系是以基本的人性观为前提的。如 果教育者认为，人的天
性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型
的师 生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生
关系的体现。现代教育观则认为人的本性 是积极的、向上的，具有生
长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，
而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。
在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一 位教师良好行为的体
现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，
还有心 灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其
数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做 。大多数学生，特别是“差
生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑
制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发
言的机会外，特别是对他们提出的问 题和质疑，哪怕再浅显也应耐心
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回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十
分有利。
总 之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上
受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去 了兴趣还能怎样培养交际
能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们
掌 握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获
得事半功倍的效果。这样才能真正把新 课程标准提出的要求落到实处。
【范文二：英语教学心得体会】
我担任小学五年级 和一年级的英语教学工作。刚参加工作，没有
任何教学经验，我的压力非常大，但也给了我很多动力。我 没有经验，
但是我有很多热情与干劲，我们学校都是农村的学生非常懂事，而且
大部分学生学习 自觉性很高，这让我对教好他们有了很大的信心。一
年级英语的学习，只要求学生会说简单的口语，我通 常使用多媒体教
学，吸引孩子的注意力。从而达到快乐着学习着。
由于，我们学校课改了 ，课堂模式的差异，我们必须要不断地学
习，根据不同的课型上好每节课。在加上班里来了一部分新生， 他们
以前从未学过英语，他们连26个字母的听说认读都不会，他们学习
起来就比较的困难，更 别说句子和对话了，就像看天书。那么，我只
能重新调整课程进度，在前两个星期花两节课，重新教学生 学习26
个字母，并纠正他们个别字母的错误发音，新生留下来单独辅导。还
有几节课就教学生 一些简单的句子，比如：goodmorning！
what’syourname？等等，让他们慢慢 地接受英语。
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在一切走上正轨后，我又发现许多学生虽然对 新老师，新知识充
满了好奇心，但对于英语课堂四十五分钟长时间的学习，还是显然有
点不耐烦 。因此，我根据学生的实际情况备好每一节课，准备好各种
英语单词卡片和实物，利用直观教具、多媒体 ，动作、表情和玩游戏
等方法吸引学生，让学生乐于学习英语。例如：在教
unit3what ’syourfavouritefood？第一课时的时候，学生要学会九
个新单词的读法，这对他们 来说是一个挑战，对我来说也是一场考验。
所以，在上这堂课之前，我仔细地备课，设计了不同的展示方 案，准
备了这一课时需要的单词卡片与一些实物，比如，西红柿，土豆等。
当我把这些东西带到 课堂上时，学生觉得非常有趣，新颖，上课也特
别地认真了，也让整个课堂都活跃了起来。
每个单元学习了新单词后，还有let’stalk和readandwrite，
这两部分，就是让学 生在学习了单词的基础上，运用新单词说句子或
对话，运用到平时的生活中去。在教句子时，我没有过多 地强调语法，
而是让学生多读，多记，学会用学过的单词使用新句型对话。对话中
照顾不同发展 程度的学生，做到难易得当，让每个学生都有练习的机
会，增强学习困难的学生学习英语的信心，提高对 话的反应能力。每
次上完课后，都要求学习必须熟读，并进行简单的对话。
英语的学习是 狠抓句型和单词。我们每个班，每一组都有英语小
组长，要求学生们每天早自习，在小组长那里背诵并默 写前一天学习
的单词和句子。我还要不定时的进行抽测。
课堂的教学，离不开练习的巩固。因此就要设计全面、高效的当
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堂 反馈，每一次都做到亲自批改，培养学生良好的书写习惯，做到整
洁、规范、正确地书写。批改作业的时 候，我会在作业写得规范，整
洁美观的本子上画上一个笑脸，让同学们比一比谁收集的笑脸最多。
这样的方法，会促进部分学生写好英语作业。
并把做错的订正在纠错本上，我们平常作业不多，都是让学生默
写四会单词和句子，做到少而精。
对于部分后进生，在学生们当中实行“一帮一”，两个人互相学
习英语，互相帮助，都能彼此进步。
学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈，教英语更应该一
步一步，脚踏实地，让学生 通过小学阶段英语课的学习，不断丰富英
语的基本知识，形成一定的学习习惯与自学能力。在今后的教学 中，
我也要继续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让学生学得更
轻松，真正做到“it ’sfun，it’seasy！”从而取得更大的进步。
【范文三：英语教学心得体会】
牛津英语教学是以任务型学习为基础，以学生为主体，培养学生
语言交际能力的新型教学模 式。在一年的教学实践和教法探索中，深
深体会到只有更新教学理念，在教学过程中，注重与学生的交流 ，开
展以学生为中心的互动式教学，才能真正达到二期课改提出的要求，
使学生在学习中体会成 功，对英语学习产生浓厚的兴趣。
如何在牛津英语的教学中做到这几点，我认为必须有着几方面的
认识。
一、教学理念的更新。
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在以往的外语教学中总是以老师教为 主，一节课中老师要讲大半
节课，然后就是以学生做练习来巩固所学的知识。这样的教学比较重
视知识的系统传授和笔头练习，比较忽视听、说、读、写语言能力训
练和口头练习。这种教学的后果是使 学生患有“英语聋哑症”或“高
分低能症”；另一种教学认为语言相当于一门技能，如同骑车、游泳一样，多练即成。故教学时比较强调大量单一，重复的练习和巩固，
这样的后果是使学生对语言的学 习产生厌恶感，最后导致失去学习的
信心。而牛津英语的教学理念是以学生为主体进行学习，在老师教学
过程中要注重与学生的交流，让学生去学会学习，调动和发挥学生的
主体性，培养他们的语言交 际能力。
二、培养自立，发挥学生学习的主动性。
培养独立思考的习惯，对于发展 思维能力是极其重要的。著名心
理学家布鲁纳的“认知发现说”认为，学习不是被动机械地形成刺激——反应的联结，而是主动形成认知结构的过程，布鲁纳非常重视人
的主动性，他认为，学生和科学 家的智力活动从本质上说是一样的，
无论掌握一个概念还是解决一个问题，发现一个科学理论，都是一个
主动的过程。因此，他大力提倡发现法学习，所谓发现法，就是让学
生独立思考，改组材料，自 行发现知识，掌握原理、原则。要尽可能
使学生成为自主而自动的思想家。可见，教师发挥学生的学习主 动性
及培养独立思考习惯十分重要。
三、直观教学，快乐教学，提高学生的语言学习兴趣和语言交际
能力。
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根据心理学理论，兴趣是儿童进行活动的主要动力。儿童的兴趣
总 是和一些积极、肯定的情绪相联系，它可以激发儿童的求知欲，可
以降低儿童意志努力的程度，使其注意 力较长时间集中在一定活动内
容上，并能唤起儿童丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣，儿童就
会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我、
完善自我。而缺乏兴趣的教学， 尤其是单纯理智的学习，需要儿童付
出更多的意志努力，把注意力长时间集中在单一的教学过程中，这对
于兴奋性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、转移的儿童来讲无疑
困难重重。此外，由于理智 性的学习缺乏一定的情景和趣味，儿童始
终处在羞怯、惧怕说错的情绪状态之中，影响儿童丰富的想象， 不能
充分自由地表现自己的思想，使儿童产生厌倦情绪，甚至形成恶性循
环。因此，在牛津英语 的教学中，采用直观教具、游戏、全身性的反
应活动、都能引起学生对语言本身的兴趣，并能帮助他们加 深理解，
加深记忆。
四、全面，合理的安排课后任务。
牛津英语课后任务 作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际
紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。否则，课后任务 便失去了
意义。安排课后任务时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，
选用切实可行的方 法与形式，有组织、有计划、有目的安排课后任务。
牛津英语的教学还在探索和实践中，要真正做 到加强师生之间的
情感交流，创造宽松活泼的课堂气氛，赢得学生的参与和配合，达到
良好的教 学效果，还需要我们老师共同的努力。
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【范文四：初一英语教学心得体会】
在初一英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由 于
小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几
乎所有的小学生一提起英 语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意
教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱 乐之中，
结合单词的直拼法等等使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的
学习兴趣，使他们 每个人的学习才能得以充分发挥。
一、英语单词教学的五个步骤
1、让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生
从听觉上正确地感受某个单词的读音。
2、让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为初一英语中，
大部分单词是表示具体的事 物，抽象的甚少。这样教师就可以通过实
物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前， 使学
生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实
物或玩具进行直观教学 。像sun，moon，star等单词，教师可用简
笔画帮助教学，既生动，又形象。
3、让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，
让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合 而成的。
4、让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单
词的读音和构成 已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所
学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记 牢。5、让学生
说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，