加速度教案-明智的反义词
小学英语特点
小学英语这一时期儿童的语法、词汇及会话技能构建的关键时期；处于机械 记忆
阶段，学得快忘的也很快，语言应用能力不强；开始需要面对学校考试的压力。
主 要针对在校小学生，7-11岁的儿童在学校已经开始接触少量词汇并对口语会话
有了进一步要求，而且 这个阶段对于打好语音语调基础至关重要，由于公立学校班级
人数过多的因素，儿童在这一阶段很容易产 生“把英语当成学科而不是语言”的错
觉，大量时间放在语言输入上而降低了语言输出能力，具体表现就 是背单词，背课文，
没有主动表达，没有兴趣。因此，通过紧贴新课标的学习进度，系统地梳理各个语法
点，消化语言输入，学会主动表达，锻炼自己的胆量，纠正自己的发音，储备一定量
的词汇，显 著提高在校学习成绩，最重要的保持对英语的兴趣，而不是走向哑巴英语。
编辑本段小学英语的学习方法
现在，小学生开始学习英语的时间越来越早，一年级就开设 了英语课。但是，由
于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生
厌烦甚至畏惧心理。
现在，许多小学生学英语还存在不少陋习，如习惯于死记硬背，喜 欢通过汉语注
音来记忆英语单词，不会用英语交流，不太讲究英语阅读技能的学习，课后不复习等，家庭也缺乏英语学习氛围。目前，许多家长过于看重学生的英语学习，盲目让孩子参
加英语培优，或 布置过多的听、说、读、写练习，反而忽视了对孩子学习兴趣、学习
方法的培养。
学法 的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到会的
发展过程。开始，在很大程序 上要靠教师在教给知识的过程中，主动明确的指点。诸
如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节， 怎样观察插图，怎样识记字形理解
字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都需要教 师在向学生提
出学习要求的同时，——讲明学习的方法。不单对初入学无知少法的学生需要事先指
明，就是中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学生，在进入较难的学习内容时，
也需要事先指明 。如运用中心句作段意的方法；连接段意概括文章的主要内容的方法，
在概括文章主要内容，分析作者写 作目的的基础上归纳中心思想的方法等等，也都要
在第一次接触这些方法时由教师事先指明。
在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。预习能使你在课堂上抓住自
己不会的地 方有所突破，课下你会觉得轻松愉快。合理安排预习的方法因人而异，不
必强求一律，有的同学是边读书 边思考，对新的内容产生了浓厚兴趣；有的同学是在
预习时读、画、圈、点，在自己不理解的问题做上记 号，以便上课时注意。
编辑本段第二，上课要认真听讲
凡是学习态度端正的学生，在 课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，
认真听讲。尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究 学习，尽管现代课程理念提倡
活动、民主、自由，学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程 ，学生平
等参与课堂教学，你也要把认真听讲放在首位。尤其是在老师少讲精讲的情况下，认
真 听课将是你取得成功的第一要诀。
因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非 常透彻，因此你要
集中精力听。接下来就是一个融会贯通的问题，在把教师所讲的内容吃深吃透的基础< br>上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。并要学会给自己出题，要争取用多种方法解
析一道题，比 较各种方法的简便程度，这也是对以前学习水平的一个检验。这样，能
够对相关的问题有一个清晰的思路 。
第三，要认真做好复习
课后一定要复习，而且要循环往复的复习。因为人的 大脑在储存新的信息的同时，
又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆，反复复习，才能把知识学习 得扎实、
牢固。
除了课后复习外，还可以在双休日进行定期复习和每个月进行一次阶段 复习，将
所学的知识系统化，条理化。在复习时，要注意以下几点：
1、复习的方法要 多样化。复习不等于简单重复，要适当变化形式，力求生动、
形象、有趣、有效。如可以采用诵读与译背 等方式复习，也可以在运用知识过程中复
习，也就是在实践中复习。
2、复习分量要适当， 既要避免过度疲劳，又要适度提倡“过度复习”。避免过
度疲劳可适当分散复习。“过度复习”是指对需 要牢牢记住的学习内容达到初步掌握
后仍不停止，而是继续进行学习识记，达到完全巩固的程度。如背一 课的英语单词，
背了五遍就能记住时，还要继续背三遍，这三遍叫“过度复习”。花的时间虽多了一点，但对中小学生的学习很有帮助。
家长如何在暑假辅导孩子学英语?
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标签：暑假 英语学习
笔者作为培训学校的教 师，职业习惯使然，爱观察爱思考，故总结把自己课堂上一些有
益孩子进步的事情拿来分享！
小六班上有两大特点：1、孩子、家长数目基本相当。2、家长学得比孩子认真！其中，
令我难忘的是， 家长们往往在课上或课下对孩子进行二次辅导，原因的也很简单---自己孩子
还不会学，看到孩子手忙 口乱，看在眼里急在心中，加之不少家长英文水平较高，便越俎代
疱，直接上阵。可是，这种做法是否可 取呢？
经过多年教学实践及思考，笔者总结三点：
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