给gg做生日蛋糕小学生英语听说读写能力的研究文档资料

2021年1月17日发(作者：打羽毛球)
小学生英语听说读写能力的研究

一、现状分析
作为一名学了多 年英语的学习者来说，我发现：虽然学生花
六年的时间来学习英语，但大部分学生只掌握了表面的一些知
识，深层次的还比较欠缺。听说读写是各阶段英语教学的重要目
标，对小学生进行英语听说读写 能力的培养，有利于减轻其英语
学习的压力，增加其英语学习的兴趣。培养其英语方面的语感，
有利于克服英语教学中长期存在的“聋子英语，哑巴英语”现
象，提高其英语口语交际能力。为其初中， 高中.大学乃至今后
的英语学习打下坚实的基础。经过调查发现，小学生英语听说读
写存在如下 问题：
1、学习兴趣不强。目前英语教学主要还是以教师的教为主，
通常情况就是教师 把知识从头到尾讲解一遍，然后学生自己理解
记忆。这种方法积极枯燥无味，根本不能调动学生学习的积 极性。
2、学习方法不当。在学习过程中不能及时调整自己的学习
计划，多数学生采用 的方法就是多花时间，死记硬背的方式，这
种学习方法比较原始，虽然也能达到学习目的，但是学习横再 学
习的过程中将会很吃力，学习效果也都是事半功倍。没有一个科
学的学习方法作为指导，长时 间下去就会带来学生的怕学、厌学
心理学，这也是学生学习中一种很不好的现象。
3、理解能力薄弱。对于教师课堂上讲解的知识，不能够及
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时的消化理解，是阻碍 学生学习进步的主要因素。很多学生对于
所学的知识大脑中并没有一个具体的概念，只知道其中的大概意
思，知识理解比较模糊抽象，这是因为学生的理解能力存在问题。
引起学生理解能力薄弱的原因 一方面是学生不愿多思考、多理
解，缺乏足够的思维锻炼而导致。
4、片面强调某一方 面能力的培养。经过调查发现，很多老
师只注重学生读写能力的培养，往往忽视了听说能力的培养，导< br>致哑巴英语的问题的出现。
5、缺乏真正有效的语言环境。出国，生活到说英语的外国< br>人中间去，是一个好办法，但这不是多数人所能做到的；现在有
不少英语口语培训班，参加这样的 培训班，要受时间、地点的限
制。而且还是课堂教学的形式，一堂课下来不可能有多少真正自
己 说英语的机会；现在也有大量帮助练习英语口语的光碟、录音
带、甚至网络在线，这些东西很难做到互动 交流，而语言的学习
没有互动交流是不可能学会的、学好的；现在在大城市还有一种
形式，那就 是英语角。去英语角，时间地点是一个问题；去了有
没有合适的交流对象更是一个问题。现在，在英语角 常常出现这
样的情景：一大群人围着一个老外，听他说，结果还是很难达到
练习英语口语的目的 。中国人学英语，缺乏真正有效的交流练习
环境真是个最大的问题。学了一点英语，想说没有地方说，想 交
流找不到合适的交流对象。而英语不说又怎么可能真正学会？
二、问题解决
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美国学者Krashen认为听和说是通过中枢神经系统传递思
想的 交际过程，听是理解和吸收信息，说是表达和传递信息。停
驶说的基础，说是听的提高，英语听说能力的 提高应高是同步的，
是相互促进不可分割的。我们可以把学习和习得结合起来，尽量
加大语言信 息刺激量，创设良好的语境，在课堂教学中加强对学
生进行听说能力的培养。小学生的英语听说读写能力 的培养，教
师在课堂教学中可以采用以下方法：
1、视听模仿
加强口 语训练，新教材为学生提供很好的听说训练。从视听
入门，通过听说唱做，先培养语感，培养兴趣，然后 进入字母教
学，在没有文字的情况下，采用实物、图片录音机等直观教学手
段。让学生进行视听 模仿，小学生视，听觉敏锐，标准的语音、
语调。通过视听，学生会积极模仿。小学生在听方面，往往只 满
足于“听到”能跟上说，跟得上读，但都不注意语音、语调、重
音、停顿。因此，教师要引导 学生“听清”在播放录音前，可分
步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获，并能随时
停下来，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。这样长期下来，
学生就养成模仿语言、语调的习惯。 课堂上小学生的注意力维持
时间较短，特别是在听同学发言时易走神。因此，教师要随时注
意学 生的学习状态，在教学上采用生动、形象、活泼、多样的教
学方法与手段。吸引学生、调动其积极性。
2、尽量用英语组织教学
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