美好2012之春暖花开四年级习作指导课奇妙的变化——景物的动态描写

2021年1月16日发(作者：冷宽)
四年级习作指导课

奇妙的变化

——景物的动态描写


【
教学目标
】

1.
学习依据一定的时序，描写动态变化的景物，写出景物奇特之处。

2.
能从景物形、声、色等某些方面的变化入手，清楚具体地展现景物变化，突出景物动态
特征。< br>
3.
感受自然的奇妙，提升生活观察的兴趣与能力。

【教学重点】

目标
1.2
【教学难点】

把握景物奇特之处与其动态变化的主要特征。

【教学时间】

一课时（
40
分钟）

【
学生课前准备
】

依据课前预习卡，完成相关材料阅读、收集与整理。
（预习卡附后）

【教学流程】

（一）感知动态变化的景物奇特之处，感受自然的奇妙，并发散思维。

1.
描绘引入新课：

风起云涌，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷，大自然就像一位魔术师 ，它的杰作，常常令
人惊叹与震撼。而很多的景物还会在不同季节、不同时间、不同地区中发生着变化。 这动态变
化中的景物，更令人感到奇妙，留下无尽的遐想。今天我们就随着摄影师的镜头，去感受这些< br>奇妙的景观。

2.
【逐页出示如山雨、初冬山村、阿里山云雾、初阳、珍珠泉 、鸟的天堂等有动态变化之
姿的景物图片，配乐欣赏】相机描述：

你看，这跟着一阵 阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的山雾，悄悄来临的山雨，未见其形先
闻其声，
这沙啦啦的雨声 ，
多像一曲无字的歌谣，
神奇地从四面八方飘然而起，
逐渐清晰起来，
响亮起 来，由远而近，由远而近……

再看看这初冬的早晨里浓雾弥漫的山村，白茫茫的一片。远处的 塔、小山都望不见了。近
处的田野、树林像隔着一层纱，模模糊糊看不清。而当浓雾慢慢散去，一切又清 晰起来了。

而这雨后随风起舞的山间云雾，山风劲吹的时候，云雾在山间翻滚、奔涌、升腾、 追逐。
原来温文沉静的云雾，这时竟成了诡秘的魔术师了。

这一轮好似负着重担似的 ，
一纵一纵地使劲儿向上升的初阳，
当它终于冲破了云霄，
完全
跳出了海面，
颜色真红得可爱时，
你是不是在赞叹之余，
也忍禁不住想要伸出手去托它一把呢？
这从潭底一嘟噜冒出来的水泡，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开的珍珠泉，
雾气弥漫，犹如仙境。

而打破了起初的寂静，到处都是鸟声，到处都是鸟影的“鸟的天堂”多令人神往。

3.
谈话交流：

像这些有着神奇变化的景物，
你在课前还收集到了 哪些？这些景物有什么特点？有哪些神
奇或有趣的变化呢？

（二）例文引路，探究写法

1.
谈话交流：

今天我们就 来练习描写动态变化中的景物。
你觉得怎样才能写好这些有着神奇或有趣变化
的景物，展现它的 变化特点呢？

预设小结：同学们真能干，能从写什么、从哪些方面写，以及用上些什么表达方 法写来谈
体会和想法。可见平时很注意方法的学习。咱们再从名家篇章里找找金钥匙。

2.
【例文探究，感悟写法一】

（
1
）
【出示钱塘江大潮图片】

引入谈话：
“< br>八月十八潮，
壮观天下无。
”
这是北宋诗人苏东坡咏赞钱塘江秋潮的千古名句。
我们先随着作者的文字，走进这钱塘江大潮，感受这天下奇观。

（
2
）
【出示
《观潮》
例文节选，
学生自读，
思考交流：
谈谈 作者从哪些方面来写江潮变化？
主要抓住了江潮的哪些变化特征来表现出钱塘江大潮雄伟壮观，气势非凡 ？】

【板贴：钱塘江大潮

雄伟壮观】

（
3
）
【出示《观潮》文章片段结构提纲，同时归纳小结】


一条白线移来
拉长，变粗，横贯
两丈高“水墙”
恢复平
形

钱塘江大潮

“万马奔腾”
静，江水上涨

潮头西去，
余波翻涌
（雄伟壮观）

闷雷滚动

山崩地裂

风号浪吼


归纳小结：作者在描绘潮来的 壮观景象时，紧扣能表现大潮“雄伟壮观、气势非凡”这一
声

特点，抓住潮来时的声 音从“闷雷滚动”演变到“山崩地裂”、潮后“依旧风号浪吼”这三个
声音变化的主要特点和江潮从潮来 时到潮头西去中形态的几个主要变化特征，
如
“一条白线贯
穿江面”
、
“如两丈高的水墙”
、
“好似万马奔腾”等等。声形的具体描绘，绘声绘形，使我们眼
前如临其境，如闻其声，如见其景。

【板书：绘声

绘形】

（
4
）
【出示火烧云图片】

引入谈话：再走近这绚丽多姿的火烧云。

（
5
）
【出示例 文《火烧云》节选，学生自读，思考交流：联系具体语句，看看作者又是从
哪些方面来写火烧云的变化， 抓住了变化中的哪些主要特征？】

【板贴：火烧云

绚丽多姿】

（
6
）
【出示《火烧云》文章片段结构提纲，归纳小结】



变化极多

色

火烧云

（绚丽多姿）

跪着的马

变模糊了

形


凶猛的狗

也不见了


威武的狮子

再也找不着了

归纳小结：
作者在描 绘火烧云时，
绘形绘色。
以四个“一会儿”等关联词语写出了火烧云
绚丽多彩、瞬间万 变的颜色变化；抓住火烧云各种奇妙的形态，勾勒了“跪着的马”、“凶猛
的狗”、“威武的狮子”三幅 瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻画面。变化
中主要特征的把握，形色的具体描绘，让 人目不暇接，恍惚间留下无尽的遐想。

【板书：绘形

绘色】

（
7
）
【出示习作小锦囊
1
：抓住景物形、声、色等某些方 面变化的主要特征进行描绘，就
能清楚具体地展现景物的变化过程和特点。
】

总结写法
1
：抓住景物形、声、色等某些方面变化的主要特征进行描绘，就能清楚具体地展现景物的变化过程和特点。

3.

摘选素材，修改提纲，开展景物动态变化过程中主要特征的捕捉实践。

（
1
）
【出示习作练笔要求和提纲示意图，
教师讲述提纲修改要求：
将课前自拟的 提纲修改
修改，也可和同学交流，看看你选取景物，它在“形”、“声”、“色”等方面的变化特征概< br>括得是不是准确，能不能突出景物的特点。
】

习作练笔要求：
写一个 片段，
描写一处景物，
写出景物奇特之处，
展现它的动态变化特点。




形

声


（

）



色


（
2
）学生修改课前提纲，教师指名
2—
3
名学生交流展示，教师依据上述修改要求简评。

4.
【例文探究，感悟写法二】

（
1
）谈话引入：我们知 道，在描写景物的时候，描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺
序。看看这两篇例文片段是按什么顺序写 景物的变化的呢？

【学生再次浏览《观潮》
《火烧云》两篇例文片段，思考，并结合 具体内容谈一谈。
】

（
2
）
【出示习作小锦囊
2
：按一定的时间（时段）依次来写景物的变化过程，这样写可以
表现出景物的丰富多姿，使人产 生美的感受。
】

总结写法
2
：这两篇文章有一个共同的地方，描写 的都是同一个地方在不同的时间里发生
了变化的景物。
像这样的景物，
我们一般都按时 间顺序来描写景物变化的过程；
如果变化的时
间跨度比较大，
就按一定的时段依次来写 变化过程，
这样写可以表现出景物的丰富多姿，
使人
产生美的感受。时段有长短之分， 长时段如春、夏、秋、冬，短时段如晨、午、暮、夜。选用
哪一种时间顺序，要看描写的景物来定。
（三）动笔习作，交流评议

1.
【出示习作评价标准
1、
2
，学生在《习作卡》上动笔习作，教师巡视。
】

习作评价标准：

☆☆能抓住景物形、
声、
色等某些方面变化的主要 特征进行描绘，
展现景物的变化过程和
特点。

☆☆按一定的时间（时段）依次来写景物的变化过程。

2.
【指名二至三名 学生展示交流，教师引导依据评价标准开展自评、师评、同学评议等】

（五）润笔提升，再次修改

1.
【出示习作小锦囊
3
：< br>紧扣景物变化特点，
在习作中尝试运用一些好词佳句和表达方法，
使描述更显生动和形象 。
】

2.
【出示《观潮》
《火烧云》两篇例文片段，快速浏览回顾 ，思考交流：在文中，作者用
了哪些词句和表达方法，使景物的变化特点在描述中更显生动和形象呢？】

总结写法
3
：你瞧，
“隆隆的响声”
、“闷雷滚动”、“ 山崩地裂”、“颤动”、“风号浪
吼”这一系列的描绘江潮声威和变化的词语，
“犹如战马飞奔 而来”等这些恰当的比喻，
把江
潮的变化展现得更加具体形象；
金灿灿的、
半 紫半黄，
半灰半百合色，
葡萄灰、
梨黄、
茄子紫，
这些不同形式的构 词形式的词语，
生动准确地描述出火烧云丰富的颜色变化；
“跪着的马”
、
“ 凶
猛的狗”
、
“威武的狮子”的瞬息变化，这些生动的想象，让人不仅深入感受到火烧 云形态变化
特点，还仿佛置身在一个色彩斑斓的童话世界里。所以，在习作修改中，同学们还可以紧扣景
物变化特点，尝试运用一些好词佳句和表达方法，使描述更加生动和形象。
【也可结合前面学< br>生展示的习作简单评议一下。
】

3.
【出示评价标准
3，提出课后习作再修改的要求和提示。
】


布置作业：同学们回去后，将今天写的片段补充完善，争取成为一篇五星级大作。

习作评价标准：

☆紧扣景物变化特点，在习作中尝试运用一些好词佳句和表达方法。


【
板书设计
】

奇妙的变化

——景物的动态描写


钱塘江大潮

火烧云

【雄伟壮观】

【绚丽多姿】


绘声

绘形

绘色





四年级习作练笔卡

奇妙的变化——景物的动态描写

班级：

姓名：


【课堂习作练笔要求】

写一个片段，描写一处景物，写出景物奇特之处，展现它的动态变化特点。