春秋打一成语以肖氏音标记音的英语自然拼读法简介

2021年1月16日发(作者：涉间)

以肖氏音标记音的英语自然拼读法简介

【提要】
国际音标 难记难学，已是幼少儿英语启蒙教育界的共识。于是有学者力主将在英美等国家大行其道的自然
拼读法（ Phonics）推广到以非英语为母语国家的幼少儿英语启蒙教学中来，并有越来越热之势。自然拼读法
受到普遍关注的原因，是不借助任何音标、只靠熟记26个字母及其组合在不同音节中的“发音”，就能起到< br>“见词能读、听音能写”的神奇效果。但在这几年的教学实践中，笔者发现“纯自然拼读法”以“师传生受 ”
为基本教学方法，极易产生“一个老师一个味”的毛病，不易形成统一的发音客观标准。自然拼读法的 这个
致命弱点是其在以非英语为母语国家推广不易收到实际成效的根本原因。本文试图找到一个科学的方 法来替
代它。

关键词：自然拼读法、Phonics、国际音标、肖氏音标



肖氏音标和国际音标的回顾
在《快乐学音标》节目中，我们已经掌握了英语48个音素的发
音方法，并通过相互对照的方法学会了肖氏音标、国际音标两套不
同的记音符号。这两套记音符 号从不同的应用侧面确立了英语语音
最小单位的发音标准。国际音标能帮助我们解决从字典中迅速查到< br>并准确读出任何单词的读音问题，但因为国际音标根据“一音一符”
的原则创设的一套独立于26 个字母之外的记音符号，致英语单词
的字形和字音脱节，大大增加了人们记忆单词的难度。肖氏音标摒< br>弃了在26个字母之外另设一套记音符号的方案，根据最常见的读
音规律，用26个字母及其简单 组合作为记音符号，克服了国际音
标致英语单词音、形脱节的弊病，大大减轻了人们记忆单词的大脑负担。


英语有上百万个单词，每个单词又是由一个、两个或多个音节组成的，每个音节又有重读、轻读等不同的读法，同一字母在不同的
音节中的发音也往往不一样。为了 学习英语、记忆英语单词的方便，
人们从大量英语单词中总结出来一套字母及其组合的发音和拼读
规则------“读音规则”。英语的“读音规则”至少有几百条，甚至上
千条，甚难记忆，这是学 习英语单词时的最大难题，也是以非英语
为母语国家的人学习英语失败或只会“哑吧英语”的根本原因。 因
此，掌握“读音规则”是学习英语时不可绕过的“坎子”。




肖氏音标本身仅仅代表一些最常见的读音规则，它并不能解决记
忆英语全部“读音规 则”的难题。根据肖水清教授的研究，英语词
汇的语音系统由312条读音规则组成。不管何人，只要掌 握了这312
条读音规则，就能准确地读出99.9%的英语词汇。但对只凭兴趣学
习的儿童而 言，要掌握这索然无味的312条读音规则也是一件难办
的事。这是肖氏音标这几年来在全国儿童英语启 蒙教学中未能获得
大力推广的根本原因。因此，在掌握了肖氏音标以后，要进一步学
习英语单词 的拼读和寻求记忆技巧，得另想办法。实践证明，走以
肖氏音标记音的自然拼读之路就是一个不错的选择 。

自然拼读法简介

自然拼读法（Phonics）就是不借助任何音 标、只靠熟记26个字
母及其组合在不同音节中的“发音”的一种学习英语“读音规则”
的方法 。自然拼读法是以英语为母语国家的孩子在婴幼儿期初步奠
定了听说基础之后进一步学习英语文字读写的 儿童英语启蒙教学
方法，布什总统曾为此专门拨款50亿美元在全美推广。近来也有
学者力主将 其推向非英语为母语的国家，但整体效果并不看好，从
长远来看，未必是行得通的。自然发音的基本作用 类似于中国的汉
语拼音和国际音标的注音符号。不同的是, 中文的拼音也好, 国际
音标的注音符号也好, 都是在文字以外发展出来的另一套符号系
统; 而纯自然发音没有另设一套符号, 使用的仍是26个英文字母。
自然拼读法设计发音符号系统的思路 与肖氏音标基本吻合，二者
实质上都是根据单词音节中“字母”本身的“发音”和“字母组
合” 的发音，总结出来的一些易于为初学者（启蒙者）接受的拼音
读音规则。二者不同的是：肖氏音标继承了 国际音标“一音一符“的
传统，确立了英语语音最小单位------音素的发音标准；而自然拼
读只是以字母或其组合作为标记音素或音素组合的符号，并不遵守
“一音一符“的原则，难于形成客观 的音素发音标准。从教学方法
来看，二者也有明显的不同：肖氏音标强调的是制造声音的发音器
官动作过程，即每个音素发音方法的教学；而纯自然拼读法的基本
教学方法是“师传生受”，容易产生“ 一个老师一个味”的毛病，
也就是不易形成统一的发音客观标准。
自然拼读法的优点主要有下列三点：
（1）孩子不依赖任何音标注音，就能达到“见词能读， 听音能
写”的惊人效果。避开了学习音标的烦恼。保护了儿童的学习兴
趣，激发了孩子的学习积 极性。
（2）孩子通过直接认识字母、字母组合及其所代表的发音来拼
读单词，当再次看到该 字母或字母组合时，头脑中就能够自然地
反应出如何发音，听到发音也能够直觉地反应出如何拼写，孩子
在不知不觉之中就能掌握英语单词的全套读音规则，大大减轻了
机械地背诵这些读音规则的大脑 记忆负担。这不仅能大大提高儿
童的学习效率，而且能更加有助于保护儿童的学习兴趣，激发其
学习积极性。

（3）最后也是最重要的一个优点是，自然拼读法完全符合以英
语为 母语的国家孩子会“听、说”英语口语以后进一步学习“读写”
英语文字的认知规律。因为这些孩子在婴 幼儿阶段已经初步奠定了
英语的听说基础，也就是说这些孩子在学习英语文字的“读写”前，
就 已经初步过了口语交际关了。这些孩子入学后进一步学习英语的
主要任务已经不是“语言”的听说，而是 “文字”的读写了。举例
来说，以英语为母语国家的孩子在学习“猫”这个英语词“cat”
时 ，已经早就懂得英语“猫”的字义，并会说、会听英语“猫”的
字音了。他们启蒙学习“cat”这个词 时，只要掌握两点即可：





① 将“cat ”的拼写形式（字形）与大脑中早就存在的英语“猫”
的形象（字义）对应起来，理解英语“猫”这个概 念应该用词“cat”
这个字形来表达，学会“拼写”；
② 理解大脑中早就熟记的英语“猫”的字音是怎么由“c-a-t”
三个字母拼读出来的，学会“拼读”。
换句话说，以英语为母语国家的孩子学习英语单词的主要过程就
是将大脑中早就形成的“字音、 字义二者的统一”扩充到“字音、
字义、字形三者的统一”而已。因此，他们从会听、会说过渡到会读、会写是很自然的。


自然拼读法的缺点是：
（1）自然拼读法 不遵守“一音一符”的原则，也不强调“声音
是结果，发音器官的动作才是制造声音的根本过程。”在教 学中，
注重“师传生受”，不易形成统一的发音客观标准，极易产生“一
个老师一个味”的弊端 。