轰炸机初中英语老师月教学反思

2021年1月16日发(作者：薛金达)
初中英语老师月教学反思
通过这次初中英语老师培训学习填补了我们缺失的知识，提高了 我们听说读写的能力，
让我收益颇多，感慨万分，以下是我的些许感受，分享初中英语老师月教学反思。 下面是
小编为大家收集整理的初中英语老师月教学反思，欢迎大家阅读。

这学 期我参加了对新教师的新课程培训，通过这次培训，我对新课改有了一定的认识。
新课程改革对于我们每 一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这次培训我有
了一下几点认识。首先，新课程理念标 准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识
灌输” 或是“知识移植”的过程。真正的教学过程， 应当是学习主体(学生)和教育主体(教师)，
包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与 的、尊重学生个性的、参与教学
环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从 以下几个方面来
考虑。一、 明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教 学目
的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自
信 心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放
在首位。同时，提 倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都
能开口说英语，达到学以致用的 目的和增强学生的实践能力。
二、 改变英语教学方法 过去的在英语教学中总是老师讲，学生记 。教师是课堂的主
角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式， 在
课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，
提高 学习效率呢?可以从以下四方面入手:
1、在教学中应把时间和空间多留给学生
合 作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于
形式，质量不高。有准 备的讨论交流，才可能是高质量的交流。
提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学 习的时间和空间。在课堂教
学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教 师的教学观。
探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否< br>则就是一句空话。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要 在于老师的
调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，
使学生全 身心地投入到英语教学
活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课
堂形象生动。
3、充分利用学生的差异
在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学 生创新潜能的发挥。教师
要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生的个性差异，不仅表现在学 生的个体
之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性。因此，我们
不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可
能的。要尊重 学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的
乐园。
4、创造性运用教材
新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东 西，而且所
载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。转载
自百分网， 请保留此标记教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心;学生
的学习方式发生了变化， 从独立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化，从接受
学习转向探
究式学习。5、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。怎样能使学生动起来。
暑假，我有机会参加了初中英语新课程培训，使我受益非浅，对新课程改革也有一些
心得体会。
教育改革是科学的，应该按照科学规律办事，否则要受到规律的惩罚。教学要体现课
程改革 的基本理念，在教学中充分考虑英语的学科特点，初中学生的心理特点，不同水平、
不同爱好学生的学习 需求，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，把握英
语的基础知识和基本技能以及它们所 体现的思想方法，发展应用意识和创新意识，对英语
教学有较为全面的熟悉，提高英语素养，形成积极的 情感态度，为未来发展进一步学习打
好基础。
通过学习，我体会到认识到要上好英语课， 我们教师非下苦工夫不可。为了适应英语
新课程改革需要，尽快提高学生的英语水平，达到新课标的要求 ，我在新学期里应该努力
做到以下几点：
一.反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求
我要不折不扣地按照上级的要求，学习有 关文件精神，准确把握新课程标准的理念、
目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究英语教学的规律 ，根据教学目标、学生的需
要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法，同时加强中 外文化修养，
拓宽知识面，掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。
二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
学生只有对自己、对英语及 其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的
动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学 习的效果，而且会影响学生的长远发展。
因此，在英语教学中我应该自始至终关注学生的情感，努力营造 宽松、民主、和谐的教学
氛围。为此英语教师要做到:
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性;
2、把英语教学 与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互
相学习、互相帮助，体验集体荣誉感 和成就感，发展合作精神
3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会;
4、建立融 洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互
相鼓励和帮助，做到教学相长。
三、尽量采用任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力
依据课程的总体目标并 结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生
的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要 尽量真实，吸引和组织他们积极参与。学生通
过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语 ，完成学习任务。促使学生获
取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力 ，同时，积极
鼓励学生把活动延伸到课堂之外 的学习和生活之中。
通过这次初中英语新 课程培训的学习，聆听同行们的报告，使我受益非浅,并要求自己
在今后的教学中做到与学生共成长,不 断追求新的自我。 我会不断充实自己并且及时总结
和借鉴经验，使英语教学工作更上一层楼。
通过本次培训，感触很多。在我们的初中英语课堂中，课堂教学投入高、收效低、
“出力不 讨好”的尴尬现象也时常可见。因此，提高英语课堂教学的有效性就十分重要。
1、不断充实自己 ，扫除自己在英语知识方面的盲区，尤其要扎实课堂用语。教师除
了要熟悉书本上的词汇、短语、句子外 ，还应结合生活实际，熟悉一些生活常用语，常用
句子、短语，尤其是在课堂中要使用的句子，教师要达 到熟练使用。比如说教室里的每个
物件用英语怎么说，学生打报告应怎么说，教师应怎样回答等。俗话说 ：“打铁先要自身
硬”，只有教师达到在课堂上能无所顾忌地使用英语的情况下，才能进一步去谈教师课 堂
教学水平的提高。就此，我建议培训同时，能组织一些英语专业水平高的教师在英语知识、
常 识方面给我们做好指导，尤其是在发音方法上重点指导，让我们能教给学生标准的英语。
2、结合 学生实际，突出学生主体地位，采用有效的学习方式，选择合适的教学方法，
形成自己的教学风格。培训 中，指导老师们提出了许多非常好的做法，有很多是经验之谈，
但经过我在实际中的实践反思，我发现有 些方法不一定就实用于我所教学的班级，因而，
我觉得作为教师，应该根据实际情况，摸索适合自己和学 生的教学方法，借鉴并变通使用