laser英语送课下乡心得体会

2021年1月16日发(作者：戈中颜)

英语送课下乡心得体会
英语送课下乡心得体会范文（精选4篇）

我们得到了一些心得体会以后，可以寻思将其写进心得体会中，
这样可以记录我们的思想活 动。那么写心得体会要注意的内容有什
么呢？以下是为大家的英语送课下乡心得体会范文，仅供参考，欢
迎大家阅读。

本周周三，得益于“送课下乡活动”，有幸听了两节不同课型 的
英语课。在听课的过程中，感受到了徐老师对孩子们的情感教育，
在孩子遇到困难时选择的解 决方式等等。万老师的课堂，让我感受
到了温柔的力量，一举一动都在给孩子做着很好的“身教”。

第一节课是一个绘本”I Want to Move”，整个课堂以小兔子搬
家为线索，在课堂上一步步引导学生，最后在板书上呈现出了整个
故事的思维导图，并且板书上也连接成 了一个大大的爱心，也形成
了情感教育。给我很大的启发，在以后的课堂上在板书形式上不仅
要 有知识的梳理，适时地，还要有文本的解读。第二节课上，发现
一种新的活动方式，比起在黑板上呈现生 词让学生拼读，让学生利
用学具自己组词拼读的方式，学生更加有兴趣，也更乐于积极参与
到活 动中。



这次活动受益匪浅，感受到了知识和育人的结合，教不 仅仅是教
授学生知识，更多的是在课堂上对学生慢慢的渗透做有用之才的思
想。教书育人、立德 树人，这两个词无不在体现着这一点，教更多
的在“育人”。通过此次听课，也学习到了应该怎样将知识 和育人
更好的结合起来，要深挖文本教育意义，让学生自己从文本中感
觉，体验，最终行动。教 师也应该以身作则，用自己的言行去教育
学生。此外，我也了解了更多新的教学思想和教学方法，在教学 中
也会积极尝试。

20XX年10月23日“国培教育，送教下乡”活动在 我县展开，我
有幸听了洪洞县东街小学赵小娟老师执教的Happy Thanks
givi ng！这节课，感触颇多。赵老师讲究知识的深度和广度，教态
自然，口语清晰流利，基本上是全英文教 学。整个课堂注重学生主
体参与能力的培养，学生也始终处在高度兴奋、积极思考的状态。
真正 意义上让学生成为课堂的主人。第一感觉就是一个实力派。事
实上的确如此，自己感觉这节课上得非常成 功。

（一）教师素质高，教态大方，和蔼可亲，始终以一个朋友的身
份在和 学生进行交流。例如课前老师和同学进行了谈话，老师先进
行了自我介绍，然后又让同学们进行了自我介 绍。这短短几分钟的
交流，拉近了师生之间的距离，一下子教师就抓住了学生的心，让
学生们喜 欢上了老师，从而有兴趣，有信心和老师一起来完成这节


课的学习。兴趣是最好的 老师。记得有一句话是这样说的“知之必
求之，求之必学之，学之必乐之”说明了兴趣教学的重要性。

（二）课堂教学环节清晰。

1、以复习单词导入新课，Can you ___ me the fistival?接着放
有关感恩节的录像，激发了学生的学习兴趣。

2、师生交流讨论，鼓励学生自己动脑解决问题，体现英语教学过
程就是师生之间与生生之间的交流。

3、What do you do on Flag Day?大胆质疑，加入自己的理解。
给学生以更宽广的视野。

4、运用“ 先学后教”的教学思路帮助学生理解所学的知识内容，
联系生活实际，达到了学以致用的效果和目的。

（三）、注重对学生听说能力的指导，紧紧围绕语言交际，以学
生为中心。通过 体验、参与合作和交流等学习方式来学习和运用语
言，注意了语言的交际功能，促进了知识向能力的转化 。做到了新
课标所要求的英语教学的总目标：培养学生综合语言的运用能力。



（四）精致的课件，包括鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对
话，给人一种赏心 悦目的感觉，也为学生创造了一个轻松愉快的学
习氛围。使学生在玩中学，乐中学。真正实现了寓教于乐 ，提高了
课堂的实效。

在此次观摩中，可以感受到情景教学，任务教学，合 作探究性教
学以及英语教学时效性等教学理念。让我对这些教学理论在实践中
的合理应用有了进 一步的体会与理解。从而真正开始理解教与学相
互扶持，相互促进的重要意义。在今后的教学实践中，我 要更加努
力提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑，多
反思，大胆用新的教 学理念去指导实践。 让自己在平凡的工作岗位
上做出不平凡的业绩。

海口 市四中的黄靖老师作为省级骨干教师代表，参加了省级骨干
教师的送教下乡活动，黄老师对高一必修1 Unit 5 Reading一课进
行了精彩的演绎，她为澄迈县第二中学的同学送来了一堂精品课，
为听课老师就“提高阅读教学的有效性问题”展示了模本。黄老师
就事先设计的“课堂45分钟 观察”有序分工，认真记录。课后，省
教研院的卓俊斌老师从英语阅读教学的目标、内容、方法和效果等
方面对这堂课进行了精彩的点评，并与在座的一线英语老师们就如
何提高英语阅读教学有效性问 题进行了面对面的交流和互动，大家
畅所欲言，受益匪浅。



一堂好的阅读课，往往给人感悟和启迪。我们课题组的老师在一
起交流时，几乎异口同声称 赞这堂课真的值得我们好好学习。我们
教师往往花很大精力备文本，却易忽视学生与文本，以及教师学生
文本三者之间的交流；在挖掘文本时更不能忽视语言，这样才能促
进学生后续的无限阅读能力的 延伸。其实这席话是很对症下药的。

因为课堂45分钟效益的有无，优劣直接影响学 生语言习得，感悟
与内化吸收。这堂课中，黄老师的课给我的感触比较深，尤其是其
中的两点。 第一点，阅读课前做了大量的阅读准备，为阅读文章作
了铺垫，扫清了阅读障碍，一目了然，上课指令很 清晰，我印象很
深。第二点难忘的是：赏读文本。课堂上，用启发式提问让学生以
小组合作的形 式加以概括和提炼，尤其在最后都选取了原文本中精
华的片段，打到PPT上，让学生划分“句子意群” ，把握朗读的停
顿与节奏，然后再要求学生在配了音乐背景的情况下把它有感情的.
朗读出来。 这一幕，让我感怀良久。因为很多时候，我们在梳理文
脉，解释语言点，句子联展翻译，短文填空中“纠 结”和“悲
摧”，一节课几乎没怎么留给学生有独自朗读，进入文本语境的时
间。但文本的语言 首先是可读可背诵的。

语言教学在高中阶段阅读课里往往被我们给护忽视了；而高中 阶
段的阅读文章，是介绍地震也好，保护野生动物也好，介绍人物曼