命运多舛怎么样给学生的英语作业写评语

2021年1月16日发(作者：乔培新)
怎么样给学生的英语作业写评语
当前，随着大力提倡素质教育,培养学生的英语交际能力已成 为学校英语教学的主要目
标。尤其是英语教师用英语授课, 收到了很好的效果,很受师生欢迎。其中的 道理很简单：教
师所使用的课堂英语直接形成了英语口语交际环境,使得学生能够在交际环境中学习交际 。
在用英语听课中学习英语。有一句话:“在游泳中学会游泳”既形象又贴切地表现了用课堂
英 语授课这一举措的效用及其必要性。因此,现在的英语教师一般都很注重用英语来授课,以
便尽可能地提 高学生的听说能力。但是,相比之下,书面语表达能力的训练和培养就有些不能
令人满意。显得有些滞后 。书面语表达能力是语言交际能力的不可分割的―部分。造成滞后
的各方面的原因很多,不过本文在此拟 就讨论一个方面的原因，那就是学生的英语作业评语
方面的问题。我们大家都当过学生,都做过语文作业 ;每次我们交上作业后,老师会对我们的作
业除了一般的批改外，我相信多数老师都会写上一些评语。可 是现在的很多英语教师在批改
作业时，除了打上一些“错”或“对”的符号外,确实鲜有能像语文教师那 样,在学生的作业
本子上写上自己对学生作业的比较具体和明确的看法和意见的。如果教师对学生的作业 有充
分的认识和重视，不仅仅是简单了事的话，有时候确有不同寻常的意义。因为教师的评语，
看起来好像是一些小事，其实不然，在某种意义上用英语写评语还真大有文章可做——就如
我们的用英语 授课一样，等于我们不但在培训学生的口语方面己“身先士卒”，做出了表率。
让学生在英语交际的海洋 里“ 学会游泳”。而且，在书面语的培训方面也同样“下水”了。
让学生在真实的英语交际环境中：不 仅仅是口语交际能力,而且书面语方面也能得到提高。
实际上,教师在学生的英语作业评语上做文章,提 高的不仅仅是学生的英语书面交际能力,而
且可通过评语使师生之间的知识、思想和情感得到交流,从而 促进学生自主学习的积极性、
实施素质教育。下面我就教师如何写英语评语的问题,谈一点看法和体会。
一.适应性。
我们常说万物是适者才能生存.做事也是如此,你想要成功,办法就要恰当。其 实给学生写
作业评语也是这样,你写的评语是给他或她看的，所以你必定要使用学生能看得懂的英语来< br>写。要切合学生的实际,符合学生的个性心理发展。 也就是说教师在学生作业上的评语所使
用的 词汇和语法知识不能过高或过低于学生的现有水平。这就叫适应性原则。由简到繁、由
易到难、由一般化 到个性化，这就叫循序渐进原则。这两条原则是写好英语作业评语的前提。
当然评语句子中偶尔有几个生 词也不是不可以的。有时候学生通过上下文的猜测就能理解,
或者就是通过查阅字典来解决也能对学生有 好处。这样做，有时甚至还能起到， “努力一
跳,摘到桃子” 的促进作用。例如:
Will you please do your work better next time?
Well, your handwriting is very good.
Wonderful, your English is very good and your written answers are clear and well through
out.
That’s great! Please keep up the work. Success comes by hard work and constant effort.
You are an excellent student who has a natural gift for languages. I’d like to see your fast
development of your written and oral skills in English.”
二、及时。 这里说的及时应有两个意义：（1）对学生的作业及时反馈。学生在家独立做作业，他们的学
习节奏 、学习方式也许会各不相同。这样，教师的及时反馈就显得很重要。也就是说只有教
师尽早地批改学生的 作业、才能及时了解学生的学习进步状况及学习效果。以便掌握情况进
行指导。其次,学生在做作业时， 会遇到这样那样的一些特殊的问题和想法，他们在急切地
盼望着老师的评价和指导。所以，教师应急学生 之所急，及时地给予恰当的评价。(2) 及时