甲午海战如何将英语早读上的有趣

2021年1月16日发(作者：罗从周)
如何将英语早读上的有趣?
如何将英语早读上的有趣?



早读课是英语学习的一个重要阵地，不过很多老师面对一天天的早读认为只要到岗
就行 ，放之任之。学生在早读课上也没有一个明确的目标，东一鎯头西一棒槌，兴趣所至，
还吼上几声，可那 些基础差、自觉性又差的学生，一个早读下来，收效甚微。那么该如何上
好早读呢?

一、明确早读的教学目标

“一日之计在于晨”，一天当中，人在早上的学习效率是相 当高的，广大师生一定要充分利用
好这个黄金时段，千万不可放任自由。早读课，它不但能培养学生的朗 读记忆水平、审美水
平，激发学习语文的兴趣;不但具有扩大学生知识面，完善知识结构的功能，而且还 具有对
学生实行思想教育、美学熏陶的功能。所以早读课的教学目标依然丰富多彩，每一节课都朝
着既定的教学目标努力，同时也能大大激发学生的兴趣，大大提升课堂质量。

二、如何上好早读

(一)明确早读任务。

早读课最主要的任务当 然是朗读与背诵，那么读什么，背什么，完成多少任务，任务要适中，
要让多数学生有信心完成任务。< br>
(二)创造竞争向上的氛围。

没有竞争就没有活力，事实证明，在早读课上 引入竞争机制，能大大提升学生的积极性。作
者曾做过多次实验，一堂早读课展开“比一比、赛一赛，看 哪一组背得快”活动，每一组通过
背诵的，依次到黑板上签名，看哪一组通过率高，一节课下来完成任务 情况出人意料，那些
平时拖拉的学生为了本组集体的荣誉，竟然也不甘落后。早读结束，即时评比，以一 些小奖
品予以奖励，能大大提升学生积极性。

(三)怎么读。

1、领读。

学生的朗读水平参差不齐，个别学生也许会背诵这篇文章，但不一定就代 表其已经会读这篇
文章，能读好这篇文章，教师在早读课上还要领读，也能够让一些朗读水平强的学生领 读，
让大家读准、读好、读出美感，读出享受。也能够让一些朗读水平差的学生读，边读边点拨，
这样既能够提升学生的朗读水平，也能够培养学生的审美情趣。让学生在学习中得到美的享
受。

2、朗读比赛。

个人与个人，一小组与一小组，展开多种形式的朗读比赛，听朗 读带，看谁读得好，看谁读
得快，看谁读得有感染力，诗歌朗诵，分角色朗读，形式能够灵活多样。
3、背诵比赛。

比一比，谁先完成任务，哪一组完成任务的人最多。看谁背的 诗歌多，以“春”为内容，看谁
背的诗句多……组与组比，男女生之间比，对表现突出，进步明显的要即 时予以奖励，对落
后的要予以指导。

总来说之，学生的主体性、教师的主导性在教学 中无处不在，而且又辨证地统一，教师在早
读课中的主导性增强了，学生的主体性也相对应地得到进一步 体现。学习语文本是一乐事，