提交英语学科 答辩题目

2021年1月16日发(作者：柳时元)
问题1. 作为小学英语教师，你认为如何给小学生上好英语课?
【参考答案】
小学生的年龄一般是六至十二岁，属于童年期，正处于心理发展变化的关键时期。在这
一时 期，儿童的心理变化和大脑思维最活跃。根据儿童时期的特点，我认为在小学英语课上
应该做好以下几点 ：
1.重视持续培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣。
在英语教学过程中，要把握 好小学生的初步兴趣，这种初步兴趣就是学生在开始学习英
语时有一种很强的好奇心，而这种初步兴趣是 极不稳定的。作为教师要使学生对学习英语的
兴趣持续下去，并升华为热情和爱好，就要在教学活动中下 工夫，要懂得童年期的心理特征，
要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身，更多的 则是来自于英语教学
活动的形式。如果教师所设计的教学形式不符合小学生的认知规律和心理特征，那么 ，学生
对英语学习的初步兴趣就会丧失殆尽，更谈不上对英语的热情和爱好了。
2.在教学活动中，要有和谐的语言教学氛围。
在课堂上，教师态度和蔼，平易近人，语言里要流 露出安慰和鼓励，这样才能提高学生
的学习热情和树立学好英语的信心。任何训斥、讥笑和讽刺都不利于 双边活动的开展，还将
削弱学生学习英语的积极性。在教学活动中，教师还应该积极地关心、帮助学生， 积极引导
他们参加集体活动。对有困难的学生更要耐心帮助，同时鼓励他们要互相关心和帮助，使教学活动得以顺利进行。
3.要重视学生基本技能和学习习惯的培养。
在培养技 能方面，教师在教学活动中不能灌输大量的语言知识，要充分利用图片、挂图、
实物、幻灯、录音、录像 等开展多种形式的英语游戏、学唱英语竞赛、表演、学唱英语歌曲
等活动，做到寓教于乐，使学生置身于 情境之中，使学生的听力、英语的口头表达能力及实
际运用英语的能力得到巩固和提高。要重视英语的基 础训练，从而使学生获得一些运用英语
的基本技能。
在培养习惯方面，教师在开展灵活多 样的教学活动的同时，要多为学生创造一些运用英
语的语言环境，让学生多听、多说、敢于大胆开口，要 体现出学生的主体作用，使学生养成
良好的语言习惯。书写也是小学英语教学的主要内容和目的之一，从 小学起教师就应当狠抓
学生的书写教学，并常抓不懈。为了培养学生良好的书写习惯，教师要起到示范和 身教的作
用，教师自己的书写首先要做到工整和规范，这样才能做到言传身教。
问题2. 打造高效课堂英语教师如何做
我认为高效课堂在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教 材的功夫，在于教
师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学的材料的精心提炼 ，在
于从学生角度设计出学生能高效自主学习的活动抓手，让学生能长时间的充分实践活动，又
有大量的积累。要在研究课标、钻研教材、提高备课质量上下功夫。静下心，坐下来；钻进
去，走出来； 来于教材，高于教材，超越教材。立足学生如何学会来备课。学习目标的制定、
学习情景的创设、自学题 的设计、讨论题的设计、练习题的精选。
奥苏伯尔认为认知结构就是学生头脑里的知识结构。 一切有意义的学习都是在原有学
习的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。所 以课前备课一定要
先搞清学生的原有认知结构，弄清他知道什么，不知道什么？并在此基础上进行教学。 备课
过程中，教师应从教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤、教学方式到教具准备等方面
都坚持与班级不同层面学生的实际相适应。强调备课的针对性，既保证“面向全体”，使教
师在教学的各 环节上都能面向全体学生。其实， 常态课要实现高效课堂教学，教师的课前
准备很关键，对课堂教学诸 要素以及之间的关系要了然于胸，并做精细化处理。使新课程改
革三维目标的高效率、高效益、高效果的 落实有一个先期保证。为了使新课程思想在课堂教
学中有了很好的体现，教师们都在积极探索尝试用新的 理念指导教学，转变教学理念，把课
堂还给学生，体现了学生的主体地位。教师们在课堂上能充分利用图 片、实物、录音机、多
媒体课件等多种教学手段来激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，使学生 由被动的
接受者转变为主动的学习者、实践者，师生关系、民主、和谐。教师们在如何做到高效课堂方面付出了很大的努力。对英语教师而言，应从以下几个方面努力，务求使自己的课堂作到
高效、有 趣。
1、备学生。首先，要把班级整体和学生个人的原有认知结构搞清楚。其次，知识与技能能否落实、学生学习是否主动有意义，学习方法是否科学，学生在学习的过程中能否始终具备
积极的情 感。在课堂教学中，把握课堂提问的策略，让各类学生都有机会回答问题。通常在
学习新知识时提问中等 生，利用知识上的不完善来把问题展开，带动全体学生积极思维；在
突破重点、难点或概括知识时，发挥 优生的优势，启发全体学生深入理解，使知识自成网络；
在巩固练习时，检查差生的理解程度，及时查漏 补缺，帮助他们进—步理解知识，缩短与他
人的距离。作业设计一般分为基础题、提高题、拔尖题，在布 置作业时确定全体学生的必做
题，同时给学生一定空间，让他们根据自己的能力来选择其他作业，这样既 满足了每个学生
的学习需求，又充分调动了学生的学习积极性，减少了厌学现象的产生，使每个学生都乐 学、
会学、善学。
2、备教材。首先，要站在单元、整章、整册、乃至整个学段教材的角度 进行系统备课。其
次，对于课堂教学要呈现材料的掌握应该很熟练，达到脱稿的水准，这样在巡视、指导 ，精
讲时才会干净利落，不出现拖泥带水的低效现象。教师首先要加强对课标的学习、研究，明
确当前教学改革的方向，然后过好教材关，钻研教材，把握教材的编写意图，结合学生的生
活经验出发， 将教材内容进行调整、组合或拓展，制定科学、合理的教学目标准确把握教学
重点和难点，选准课堂切入 点，善于抓住学生活动的兴奋点，从学生喜欢、熟悉的事物入手，
激发和保持学生的学习兴趣，提高他们 的学习积极性，帮助他们树立学习自信心，才能有的
放矢地组织、引导学生实现有效地学习，从而提高教 学质量。教师要避免单纯传授语言知识
的教学方法，尽量采用“任务型”教学途径，把课程和学生的现实 生活联系起来。创造性地
设计一些贴近学生实际的教学活动，吸引他们积极参与。当学生看到某项知识、 技能与现实
世界息息相关时，学习会更主动。有效地引导学生将课堂知识与自己的生活实际有机结合起< br>来，学习的过程就成了学生不断超越自我的过程。这样，学生才会觉得知识是有用的，并不
断感受 到进步的愉悦，授课过程中要通过观察、提问、交流等方式及时了解教学效果，善于
捕捉学生的反馈信息 并及时、有效地调控课堂。这一点，我们有些教师，特别是年轻教师，
还需要学习、提高。有的教师不善 于利用学生的反馈信息，害怕学生提出的不同意见会改变
原教学程序，一节课上得按部就班，不敢越雷池 半步。教师紧张，学生茫然。
3、备教师。首先，教师要把备学生、备教材进行思想上位的融合。在 实践下位上，要考虑
教师是以讲授者、指导者、促进者还是其他什么身份出现。其次，还可以看看与本课 教学内
容相关的前沿的杂志、书籍，是怎样进行的。
4、加强教学反思，不断提升自身素质。
教学反思是老师们提高自身教学水平的必经之路， 要实事求是地找出自己的闪光点和不足之
处，并做好分析。今后工作中，做到扬长避短，逐步提高授课水 平。如果我们对每一节课都
做到认真反思、仔细分析，那么，教学水平的提高只是个时间问题。教师还要 加强自身修养，
从教材、教法到英语专业水平以及普通话、板书等教师素质的方方面面，通过自学、同伴 互
助、专家引领等多种方式尽快提高自身素质。这样才能实现英语的高效课堂。
高效的课堂 应该是紧张+活泼+微笑+快乐的一种课堂享受，是师生的一种愉悦中学习，也许
是太理想化了，但我们 要有目标，在进行大量准备，投入教学的过程中，老师们微笑着走入
课堂，并且微笑着走出来！

问题3. 在小学英语教学中如何激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。培养 学生的学习兴趣,最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极
主动地参与学习的全过程，将学习变成学 生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英 语的持久兴趣，激励学生不断处于较
佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐 此不疲。个人认为学习
兴趣可以从以下几个方面来激发和培养。
一、 和谐、融洽师生关系. 儿童的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如
果他们对某个老师有好感，他们便对这 位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功
夫学这门课，因而成绩卓著。教师要深入学生，和学 生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，
喜怒哀乐 情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生 ，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位 可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
二、 用“情趣活动”调动学生的兴趣。可以用课初游戏，鼓舞学习热情; 课中游戏，促进新知
识吸收; 课末游戏，为课堂教学锦上添花。
三、 教学方法要灵活多样 ，充满情趣。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的
兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学 内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样
的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断 地追求。在教学中，这应该是教师大有
作为的地方。
四、 让学生制作教具，激发学习英语兴趣。
五、 自编短剧，调动学习积极性。
六、 开展竞赛，调动学习兴趣。
总之,英语学习，兴趣为先。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学 生学习兴趣的教
学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。学生语言能力的高低在很大程 度
上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英
语 教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学
生对这门学科的 兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实
处。