britain提高英语阅读能力

2021年1月16日发(作者：奚啸伯)
提高中学生英语阅读能力的策略
作者： 周娟秀 (初中英语 广西灵山县初中英语三班 ) 评论数/浏览数： 3 / 93 发表日期：
2011-10-27 20:51:55
摘要：阅读理解是学生学习知识、发展智力的基础和前提，同时也是人类
信息传递的重要途径。阅读不仅是中学英语教学过程中一个重要环节，而
且在各种考试中占有最多的分值 。作为中学英语教师，我们应该结合每个
学生的实际情况，帮助他们找到高效的阅读方法，以此提高学生 的阅读能
力，同时促进学生听说和写的能力的提高，最终使学生的英语综合应用能
力整体得到提 高。
关键词：阅读理解，能力，策略

正文
阅读理解是学生学习知识 、发展智力的基础和前提，同时也是人类信息传
递的重要途径。阅读不仅是中学英语教学过程中一个重要 环节，而且在各
种考试中占有最多的分值。然而由于多种因素的存在，目前中学生的阅读
能力并 不是很理想高。在校的中学生在学习英语的过程中存在许多这样、
那样的问题。在诸多的问题中最重要的 是阅读能力差，考试中失分严重，
即学习英语的时间少，只限于课堂，平时很少有听、说、读、写的机会 。
本文结合笔者多年的教学经验，在教学实践的基础上提出了一些提高学生
英语阅读能力的策略 。
一、排除阅读的障碍
现在学生英语基础差，懒，单词量又少，两极分化很严重，学生厌 学的情
况特别多，有的学生就连正确的拼读都很困难，更谈不上阅读了，针对这
些情况，首先要 引导他们正确地拼读课本上的单词和课文，利用业余时间
进行语法讲解、个个击破，慢慢地引导他们进行 阅读的能力。
二、培养学习的兴趣，激发学习的动机
教育心理学告诉我们，只有学生感兴 趣的东西，他才会积极地开动脑筋，
认真思考，并以最简洁，最有效的方法去获得答案，这就是求知欲. 教师
在教学中要研究学生的阅读心理和了解学生的阅读习惯．中学生对外界有
强烈的好奇心和求 知欲，爱竞争，但做事缺乏毅力．教师要充分利用这一
心理特点，设计一些快速反应题，辩论题，使学生 在阅读过程中处于兴奋，
活跃状态．另外，阅读材料的科学性，趣味性，难易程度都会影响学生的
阅读．教师可根据所选材料采取不同的阅读方法来训练学生，如限时阅读，
精泛读结合等方法，使学生 多角度地理解阅读材料．教师应提高学生对阅
读重要性的认识，现代社会是一个信息时代，而阅读是获取 信息的有效途
径．
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”人们也常讲：有兴趣了，就等于< br>学会了一半。所以在平时教学中还要注重激发和培养学生学习英语的兴
趣。平时在讲授课本知识的 时候，要把课文的有关内容、时代背景等编成
对话，或用讨论的方式开课堂教学，每课都要让学生用自己 的话复述课文，
抓住中心意思（main idea）。这样可使学生从只能控制表达的状态过渡
到自由表达的状态，从而充分激发学生的兴趣。
三、培养学生正确的阅读习惯
许多中学生不明确学英语的宗旨和目的。好像学习是为 了应付考试。
甚至把课外阅读看成是浪费时间，得不偿失，不愿花时间。有的学生在阅
读的时候 喜欢用手或者用笔指画着读，有的则咬文嚼字，边读边对一词一
句进行分析，别人早已读完，他还不知道 文章所云，要彻底改变这些不良
习惯并非易事，有的学生是下了一番苦工的，为此，要求学生每天读一篇
短文，可以少读，但要天天读，平日时间紧，少读点，假期多读点。这样
久而久之，可积少成多 。不但能增加所学词汇的重现率，而且增加学生的
知识面，培养学生直接用英语的思维能力。为了培养学 生的阅读习惯，根
据学生的实际情况，因人而异的给予阅读指点，提出不同要求，帮助学生
树立 信心，逐步形成一个良好的阅读习惯。
四、指点学生掌握正确的方法，选择材料。
教师一 方面教给学生灵活运用不同的阅读方法。（泛读、略读、跳读、
细读）一方面扩大学生阅读量，提高速度 的同时，着重提高效率，反复训
练理解技巧。例如：第一，要弄清所给材料“写什么”把握基本内容；第
二，清理文章段落层次，摸准作者的行文思路。如何理解和阐述支持中心
思想的事实和细节，如 何从文字里行间去读出作者的言外之意，如何进行
梳理归纳，如何进行逻辑推断，如何理解人物性格，如 何辨认图形。学生
只有熟悉这种多角度，多层次的思考辨析，才能真正提高有效阅读率。
中学 生的英语词汇有限，许多学生之所以不愿意阅读，缺乏阅读兴趣，主
要就是所选文章词汇量大，生词多， 影响阅读速度，学生不感兴趣，结果
就坚持不下去。应根据所学词汇，选读一些英美文学作品的简单本或 其他
一些简单的读物。材料选定后教师可以适当改写，添加必要的注释，以适
应中学生心理的需 要。由于学生各自兴趣爱好不同，为了最大限度地激发
学生的兴趣，调动学生大量阅读积极性，分别有针 对性予以指导，使他们
在原有基础知识上能很快扩大词汇量，提高阅读水平。
五、指导学生掌握阅读技巧
阅读的最终目的就是理解文章，掌握信息。阅读技巧 也就是如何在
进可能短的时间内掌握每篇文章所包涵的信息方法。阅读方法不同，每个
人理解文 章所花的时间也各不相同。我认为文章的第一段或最后一段很重
要。有时就是文章的中心所在，理解段落 或全文，又能帮助没有更好的理
解句子。在整个阅读过程中，我们要有意识地将注意力集中到句子，段落
上，尽量通过上下文来理解句子，也不必着急，要耐心地继续往下读，等
到读完了整段或全文之 后，我们往往会发现前面遇到的许多问题已经迎刃
而解了。就阅读理解四个字而言，重点在理解上，为了 保证准确理解，对
文章出现的重点或难点句，要适当讲解。阅读过程中，要求学生善于抓住
重点 句，力求准确理解，掌握主要意思。
六、结论
总之，语言学习是一个长期习得的过程，学生 学习兴趣的激发与保护，以
及思维能力的开启与拓展是学好外语的前提和关键。因此阅读教学中一定要注意学生阅读思维能力的训练与培养，帮助他们养成良好的阅读习惯，
提高阅读能力，使他们能读 会看，勤思多想，从而为他们在今后的学习、
工作和生活中更好的运用外语打下坚实的基础。阅读训练是 英语教学的一
个手段,提高阅读理解能力是中学英语教学的主要目的。作为中学英语教
师，我们 应该结合每个学生的实际情况，帮助他们找到高效的阅读方法，
以此提高学生的阅读能力，同时促进学生 听说和写的能力的提高，最终使
学生的英语综合应用能力整体得到提高。


参考文献：
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