专业类别钟道隆逆向英语学习法

2021年1月16日发(作者：崔宗之)
钟道隆逆向英语学习法



南京通信工程学院教授钟 道隆先生，45岁开始下苦功学习英语，仅用了一
年半左右的时间，就从听不懂，说不了进步到能当翻译 。他总结了自己学习英
语的方法，名之为逆向法。天律教育出版社1994年出版了他著的《听力过关< br>技巧--英语学习逆向法》．一书，受到广泛欢迎。
什么是逆向法呢?钟道隆先生从以下几个方面为逆向法下了定义：
第一，不少英语学习者往往在基础英语知识不扎实的情况下 ：去提高
和强化，结果效果不理想。而逆向 法则反过来强调先扎扎实实地学好最基础
英语，包括字母、音标、语法等，然后才有可能进行提高和强化 。
第二，目前在英语学习者中间盛行各种各样的速成法，企图在很短的时间
里大幅度 地提高自己的英语水平，而逆向法则建议学习者要有长期刻苦努力的
思想准备，脚踏实地，一步一个脚印 地学。
第三，没有现成的有形的书本，也没有老师一课一课地进行讲解，而是以
录音 带上无形的声音为学习内容，以录音机和各种词典为老师，听，写，说，背，
想五法并举，由自己写出一 个课本来。一句话，不是以老师为主，而是相反，
以自己为主。
第四，通常在职人员 学习英语时，往往只学与自己所从事的专业有关的英
语书刊，而逆向法则要求逆着自己熟悉的专业，有意 识地去听写与自己专业关
系不大或无关的英语录音，例如搞理工的技术人员去听写医学方面和文科方面的
英语录音。 钟先生认为，听写自己熟悉的专业英语时，会自觉不自觉地靠推理
去搞懂英语的意 思。也就是说，主要依靠对内容本身的理解，英语本身则不一定
真正搞懂了。
例如听一段 有关雷达工作原理的英语录音，说从一个蜗蛹嘴里发出声波，碰
到障碍物后产生回波被蝙幅的耳朵接收， 雷达也是用这种原理工作等等。对于一
个已经懂得雷达原理的人来说，只要听懂几个关键词，似乎也就懂 得了整段录音
的意思，而且是真正懂了。但是不是每句话，每个词都听懂了呢，不一定，而且
很 可能差得很远。这样的学习方法不但学不到真正的英语知识，而且还很容易产
生一种虚假的满足感：认为 自己的英语水平不错。
学习过程中应用自己脑子中已有知识进行推理是人们认识事物的正常思维< br>现象，在听写英语录音过程中很难完全避免。但是对于英语程度不高的初学者来
说，为了真正提高 自己的英语知识，尽量不要靠专业知识推测去搞懂英语的意思，
就要主动地多听写与自己专业无关的英语 录音，而且要一个词不漏的全部听写出
来。
在一定的阶段上这样做可以大大提高根据发音 从词典里找生词和直接从英
语本身去理解文章内容的本领，其效果比听与自己专业有关的英语录音要好得
多。这种情况很像戏曲演员的反串，唱花脸的演员要特意去学唱其对立面--
青衣，以锻炼全面 的表演能力。
在这方面，我们要向专职的翻译人员学习，他们翻译的内容五花八门，今天
这个专业，明天那个专业，根本没有可能搞懂所要翻译的专业内容，有时甚至仓
促上阵。但是由于他们的 英语基本功扎实，只要临时把有关的一些专业名词突
击'一下就能随机应变地进行翻译。 由于听力水平 低，不少人员对于听与自己专
业联系不紧密或无直接联系的英语材料存在着不同程度的惧怕心理，听到一 两个
不懂的专用名词，心里就慌了。
其实只要基本英语知识扎实，听与自己专业联系不紧 密或无直接联系的英语
材料不会有太大的难度，其中的专用名词就是那么一些，听上几回也就记住了。< br>有的内容比较难懂，即使英语都听写出来了，文法也明白，但就是搞不懂其内容
含义。碰到这种情 况，就不一定强求非要搞懂不可。
隔行如隔山，即使我们阅读汉语材料也有这种情况，一个搞电子 通信工程
技术的人去看有机化学或医学方面的书刊，可能有很生僻的汉字你不认得，或者
所有的 汉字都认得，但就是搞不懂文章所谈论的内容是什么意思。 学习与自己
专业无关的英语非常有助于扩大 英语的知识面和词汇量。对于非英语工作者来
说，虽然不能要求他们达到专业翻译人员的英语水平，但也 要注意不要使自己的
英语知识面太窄了。
无论是阅读还是口头与国外进行技术交流，涉及 到的英语绝不会局限在一个
仅仅与自己专业有关的很窄的范围内，往往要用到一些别的类别的词汇或者一 个
词的其他的释义。作者就曾经历过一次由于词汇量不足引起的误解。
某公司在介绍它的 电子产品可靠性很高时说该产品已经在南极通信站里使
用。我方技术人员立即问要不要有人维护?对方风 趣地回答说：，we empLoy
a lot of penguins．要，我们雇了很多企鹅) 。由于当时的翻译不知道penguin
是什么意思，就想当然地说了声要维护，在场的技术人员就以讹 传讹地认为
要有人维护了，引起了误解。至于说到日常生活交谈，涉及的知识面和词汇量
就更广 更多了。
在与外国人进行日常会话过程中你一定会体会到：词到用时方恨少，只
有 在乎时的长期听写过程中不局限于只学习与自己专业有关的英语知识，而是广
开听路，兼收并蓄地去学各 行各业的英语单词，一个词一个词去学去记，才有
可能在会话时下意识地从嘴里说出所要说的话来。

接下来，钟先生又具体阐述了逆向法学习的几步曲：即听与写，说与背
及想。
他写道： 英语水平不高而直接听英语广播或其它听力材料，如果没有
文字材料做依托，困难当然 很多，只有先把新闻广播录下来，然后经过听、写、
说、背、想，逐词逐条搞懂新闻的意思。具体做法如 下：
第一步，听与写先把某一条新闻的录音从头到尾听几遍，听不
懂也要硬着头 皮听。先听懂其大意，分出段落和句子，然后再以一句话为单位反
复地听。搞清楚一个句子由几个词组成 ，每个词在句子中起什么作用，主、谓、
宾语都是哪些词……。
对于碰到的生词， 一定要听到：能模仿录音正确地念出来，准确地抓住各
个音节的发音为止。因为只有准确地把各个音节的 发音抓住了，读出来了，才有
可能根据语法和语音知识试拼出一些词，到词典里查找。
每听一遍就把听懂的词一个一个按照顺序写在纸上，排列成句子。对于英
语听力比较低的初学者来说。刚 起步时听不懂的地方实在太多了，有时恐怕连自
己也说不清到底有多少处听不懂，在这种情况下，只有把 听懂了的词写出来才能
搞清楚到底有多少处听不懂。
如果光听不写，很可能漏掉一 些听不懂的生词。碰到听不懂的词就先空着，
再根据播讲人的发音反复查词典，反复推敲，一直到能正确 地听写出来为止。对
于个别听写不出来的词，不要就词论词，一听写不出就立即把录音机停下来，
不再往下听写。应该继续听写下去，把听写不出的词放到文章的整体内容上去理
解。
常常有这样的情况，孤立地去抠一个词，百思不得其解，但若与整句话，
整条消息联系起来去理解，思路 就宽了，往往也就知道该怎么拼写，是什么意思
了。有时同一个生词在录音中多处出现，一处听不清或听 不懂，可以先放一放，
看看能不能从别处得到启发。很可能别处的录音很清楚，或者与别的词搭配在一< br>起被你听懂了。
听写过程中,对于没有确切把握的词,出要先写出来,再在以后的不
断听写过程中去校验和纠正。听与写两个步骤不是截然分开的，对于
英语水平不高的初学者来说 ，一条消息的听与写不是一次就能完成的，而是
要经过多次的听与写互相促进，互相启发，交替前进才能 最后完成。 从
学习英语的角度出发，初学者在起步阶段必须一边听一边写。
如果光听不写，可能会有以下两种情况。一是漏掉了一些听不懂的词，失
去了学习和提高的机会；二是在 已经发现有了听不懂的词的情况下，如果只听不
写。往往听的遍数再多也可能还是听不懂，但是如果把听 懂的部分写在纸上，前
后内容联系在一起，经过思考以后再去听，可能又会听懂一些别的内容，如此不< br>断反复，直到全部听懂。
第二步，说与背。 整篇文章听写出来以后，就要学说。
方法是：听一句播讲人的话，自己学说一句。学说时要 尽量模仿播讲人
的发音，必要时还可以把自己的发音录下来，与录音带的发音对比以纠正自己的
不正确发音。 学会说以后，就要背了。把一条消息的听写记录翻来复
去地高声朗读，达到基本会背诵的程度。
人们对学习外语是否要背的问题有不同的看法，从我学习和辅导别人过程
中积累的经 验看背的效果还是很明显的，因为英语新闻广播有一定的格式和句
型，背上一段时间的消息以后，就会熟 悉它的风格和常用的句型，就比较容易
听懂新的内容，有时甚至可以超前播讲人的声音， 听了一句话中前面的几
个词后能提前说出后面的一些词，或听了上一句话后能提前说出下一句来。
到了这个地步，听写时的紧张心情就减轻了，或者基本上消除了。心情一
放松，水平 就能发挥出来，应该听懂的也就能听懂了。
第三步，想如果前面听、写、说、背四个学习环 节突出了苦
干精神的话，那么想这个环节就主要是讲怎样在苦干的基础上巧干了，
就是要求在整 个学习过程中做一个有心人，善于开动脑筋。
想的内容有以下三个方面：
首先是想一想学习的进度是否合适，学到的知识是否扎实，本书提出的学
习要求达到了没有。前面已经提 到，由于学习进度是自己掌握的，不知不觉地会
加快学习进度，加之不会受到客观的考核，因此往往学得 不深不透，达不到预期
目的。所以在整个学习过程中，要经常想一想学习的进度是否快了，学到的知识< br>是否扎实。
其次是总结和归纳学习方法方面的经验和教训。和学任何别的知识一样 ，
只有经常总结和归纳的人才能学得快学得好。每个人所处的环境不同，学习过程
中不同阶段碰 到的困难不同，因此取得的经验和教训也不同，应该及时地进行归
纳和总结。自己总结和归纳出来的经验 和教训，适合自己的情况，用来指导自己
学习，效果特别好，可以收到事半功倍的效果。进一步说，自己 总结和归纳出来
的经验和教训可能对别的人也有参考价值。
孤立地去看，每一个具 体的经验和教训都是很小的，不系统的，没有多大
价值，但是积累多了，量变引起质变，可能会成为系统 的、有价值的、有一定新
意的一种方法。
最后是总结和归纳学到的英语知识，使 之系统化，记忆深刻化。例如每学
到一个单词或一些文法知识，要好好地想一想，过上一段时间还要很好 地归纳整
理一下。归纳和总结的一项主要内容是分析自己在听写过程中所出现的各种各样
差错。 实践证明通过分析自己的差错进行学习，效果特别好。
例如有的内容听写不出来，有的听写错了，有的听懂了但写得不对……，