敏感英语课堂教学导入应具备的几个特点(一)

2021年1月16日发(作者：卢肃)
英语课堂教学导入应具备的几个特点(一)
摘要：在英语课堂教学中合理、巧妙地设计导入环 节，能营造浓厚的英语学习氛围，激发学
生的英语学习热情，化解学习内容的难度，实现新旧内容的自然 过渡，从而大大提高课堂教
学效果。导入环节的设计应融趣味性、实效性和交际性于一体，同时还要具有 简洁性和新异
性。
关键词：课堂教学；导入；特点
导入是课堂教学中的重要环节， 是承上启下、温故知新的必然途径。在课堂教学中自然、新
颖、富有趣味的导入，最能吸引学生的注意力 ，使学生自然投入新课学习的氛围之中，激起
他们活跃的思维，提高积极参与语言交流的热情，降低新内 容的难度，实现新旧知识的自然
过渡，优化学习效果。
然而，在深入基层学校听课调研的过程 中，笔者发现许多教师在教学中不善于导入环节的设
计。有的教师设计的导入环节过于程式化，似乎总是 通过师生互致问候或询问日期、星期几、
天气、学生出勤情况等问题开始新课；有的教师习惯于以值日生 报告（onduty）的形式开始
新课，大多是两名学生在前面表演一段对话，表演结束后，教师一般既 不加以评价，也不与
学生就对话内容进行信息交流，进一步引出新话题，使值日流于形式，不能吸引学生 的注意
力，降低了值日效果，无法实现复习检查与话题引入的有机融合；有的教师刻意设计一个新
课导入环节，但缺乏自然性和新颖性；有的教师设计的导入环节形式很新颖，但只是为了调
动学生积极 性而设计，与本节课学习内容不相关，失去了水到渠成的流畅和温故知新的实效；
甚至有为数不少的教师 在教学过程中干脆没有话题导入的环节设计，直接以
“Inthisclasswe'regoingt olearnUnit....”的语言开始新课，使课堂教学显得苍白无力，毫无生机。
基于上述问题 ，笔者认为如何设计新颖、高效的课堂教学导入环节是深化课程改革中需要特
别关注的问题之一，也是最 能体现教师的基本素质和施教技能的问题，关系教学效果的提高
和英语教师的自身专业发展。
课堂教学导入的方式有多种，如：图片导入，包括教材中的插图、多媒体图片、教学挂图、
照片及教师自 制简笔画等；实物导入；师生自由交谈导入（freetalk）；对话表演导入；游戏
导入；歌曲吟唱 导入；多媒体视听导入；故事导入；竞赛导入等等。无论采用哪种方式导入
新课，都要充分考虑到学生的 年龄特征和心理特点，并结合所学语言材料的内容、特点，使
新课导入既趣味盎然又富有实效。笔者认为 ，导入环节应具备的以下几个特点：
一、趣味性
兴趣是学生主动学习、积极思考、探索事物 底蕴的内在动力。《英语课程标准》特别强调要
关注学生的情感态度，激发和培养学生浓厚的英语学习兴 趣，树立自信心，使他们形成积极
向上的心理品质，主动思维，大胆实践。因此，在导入环节的设计中， 要充分考虑到学生的
年龄特征，尽量符合他们的心理需要，使他们尽快进入英语学习的状态，激发他们活 跃的思
维和表达的欲望，扫除英语学习障碍，化解新授内容的难度。导入环节尽可能采用那些能充
分调动学生各种感官、趣味十足的方式，如多媒体视听导入、游戏导入、歌曲欣赏和吟唱导
入及小组竞 赛导入等。
案例1：在一次优质课评选活动中，一位教师教学的内容是《新目标》英语七年级上册Unit5Doyouhaveasoccerball?她以歌曲欣赏的方式进行导入。她选用的歌曲是同 学们在小学学
过的《Doyouknowthedonutman?》,但她将歌词改编并自己录制。歌 词为：
Doyouhaveasoccerball?Asoccerball?Asoccerbal l?Yes,soccerball.在下面的
几段歌词中把soccerball替换为volley ball,basketball和ping-pongball。伴随优美的乐曲声，
在大屏幕上呈现 出与每段歌词相对应的soccerball，volleyball,basketball和ping-po ngball的图
片，课件制作效果相当好。同学们一边欣赏着图片，一边聆听老师亲切、优美的歌声， 不由
自主地随着旋律轻轻哼唱，兴趣非常高涨，马上融入了英语学习的氛围，并对将要学习的内