军绿色英语教师应具备的基本素质-最新教育资料

2021年1月16日发(作者：屠炜克)
英语教师应具备的基本素质

多年来，国内外职后师资培养一直采用教师培训（teacher
training）模式，把接受培 养的教师作为训练对象或对受训者，
而把培训者的示范作为培训的参照点，信奉“名师出高徒”。往往只能培训出教书工匠，对教师综合素质的提高和智力开发难以
发挥作用。此后师资培训采用了教师 教育（teacher education）
模式。这种培训不再仅仅教给教师如何教语法词汇，如何 教阅读
听力，而是开设一系列与英语教师相关的理论课程，以提高教师
的理论素养，扩展他们的 思维空间，期望教师能自觉地把所学理
论用于指导、改进自身教学。然而这种把现成的理论或发现传授< br>给教师的“教育”模式，也难以促进教师的专业发展，因为按建
构主义的理论认为，“知识是由个 人自己建构的，而不是由他人
传递的，真正有效的教育是建立在学生主动理解的基础上的。”
还 有，教师个人获得教育实践知识的途径是个人对复杂的教学过
程的认识和处理，光靠被动的理论学习是难 以奏效的。所以教师
教育模式仍然没有赋予接受教育者以主体地位，只不过传授的内
容比教师培 训模式来得宽泛。那么，如何让老师在发展的过程中，
提高自己的教育教学素质，只有在强调“终身教育 ”的前提下，
由教师主动地去发展自己。
（一） 建立英语教学信念
教学信念（beliefs）指教师自己选择、认可并确信的教育
教学观念/教育理念。从教师职业的共 性看，教师的信念包括教
育观、学生观和教育活动观；从英语学科的特性看，主要包含关
于英语 学习者特点和学习性质的信念，关于英语教学特点的信
念，关于学科价值的信念等等。所以，教师信念制 约教师的行为，
且比教师的知识更能影响其教学行为。因此，以英语教师发展观
为指导，树立英 语教学信念，主要是指教师要通过经常性的教学
反思，审视自己与当前英语教学新理念不符的信念；根据 课程改
革的要求，有意识地发展新的信念，并据以调整自己的教学行为。
（二）英语教学相关的知识
英语教学相关知识是教师专，结构中的一个重要组成部份。
教学工作的动态发展要求教师的知识体系应含多元内容并且不
断发展。分类而言，共五个方面：普通文化 知识，学科知识，一
般教学法知识，英语教学论知识，实个人践知识。而学科知识是
作为一名英 语老师最主要的因素。
因此，在谈及专业学科知识时，英语教师应具备以下三方面
的知识：
（1）较为扎实的英语专业知识
英语教师要学习英语，掌握英语知识、技能和综合运用能力，< br>这是根本。没有坚实的英语语言基础，自然难以胜任英语教学工
作。由于语言与文化密不可分，教 师还应具有跨文化交际的知识、
了解英语民族及国家的概况，从而帮助学生在学习外语时体会并
了解中西文化的异同之处，达到运用英语进行跨文化沟通和理解
世界的教学目的。
（2）语言学基础（基本）知识
英语教师还应重视语言学基本知识的学习和与外语教学相
关的分类学科，如语用学、心理语言学和语言习得论等等，以便
理解和认识人类语言及其学习的一些共 同规则和相关理论，从而
发现和认识外语学习规律，选择和使用符合语言学习规律的教学
方法。
（3）本民族语言知识
作为一名中国的英语教师，自己首先应具有汉语的良好功< br>底，对汉语语言知识及其所负载的丰富文化有基本的了解。由于
汉语是我国各民族人民的通用语言 ，非汉族英语教师在通晓本民
族语的同时，也应像汉族教师一样具有汉语的良好功底。这些都
是 为自己上好英语课，在教学中进行中外语言的相关知识对比，
以帮助学生更好地掌握本族语言和处理中外 文化冲突的必要条
件。
（三）英语教师应具备的能力
作为一名英语教 师，除了应具备完成各种正常活动所需要的
一般能力和做事能力以外，还须具备从事英语教学活动必需的 特
殊能力。这种特殊能力包括两方面：一是与教师教学实践直接相
联系的特殊能力，如语言表达 能力、组织能力、学科教学能力等；
二是有利于深化教师对教学实践认识的教育科研能力。分析而
言，共有五项内容：英语教育能力.，英语作为交际语言的运用