thanksgiving英语词汇学习中存在的问题与对策-2019年教育文档

2021年1月16日发(作者：朱光)
英语词汇学习中存在的问题与对策

英语课程教学明确指出:英语的教学目的 是培养学生英语
的综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交
往中能运用英语 有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其
自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济的发 展和国
际交流的需要。要达到这个目标，英语词汇教学是个非常重要的
环节。词汇是构成语言的 基本要素，就语言的掌握熟练程度而言，
很大程度上取决于对词汇的掌握情况，如果词汇贫乏，词义不清
楚，就不能对一篇文章很好地理解，也不明白别人的谈话内容。
目前，大多数学生因词汇 量的缺乏严重影响阅读和理解的速
度，同时也制约着听、说能力的发展，更谈不上与别人交际了，
所以正确理解词汇、掌握词汇在英语学习中是非常重要的。因为，
坚实可观的词汇量是一个外语学习者 继续深入和成功的基础。正
如英国语言学家威尔金斯1972年在《Lingustics in te aching》
一书中所指出的那样：“没有语法和语音，我们还可以传递一点
信息，但没有词 汇就根本不可能传递信息。”词汇学习和掌握是
英语学习的关键，没有扎实的词汇做基础，一切语言技能 就无法
正常进行。本文就词汇学习中存在的问题及词汇学习方法提出一
些拙见。
一、 影响词汇学习的因素及问题
Levenston指出：总体上讲，制约外语学习的因素同样 影响
外语词汇的获取。这些因素包括：外语的特征，母语的特征（及
学习者掌握的其他语言）， 学习者的特征（如：个性、动机、学
习态度、以前的知识），学习环境，遗忘率，不同教学方法的影响以及对学生在长期记忆中学习、保存词汇能力的技巧训练、培
养等因素。制约外语词汇的学习因素 很多，有外部的，也有内部
的。不同民族有不同的文化传统，语言是文化的载体，词汇是语
言的 核心内容，也体现着不同民族的文化特性。我们在词汇学习
中，很容易把自己民族语言和文化带入外语词 汇的学习中，由此
影响和妨碍了外语词汇的掌握和学习。在长期的外语教学实践
中，我们发现学 生词汇量贫乏主要由以下几个方面造成。
首先，词汇学习方法不当。许多学生仍是用死记硬背、默 记
的方法，根本不重视单词的正确发音、词性等。对词的功能、概
念、内涵、搭配等意义及正确 使用缺乏全面的了解，往往是边记
边忘，不注意反复。
其次， 学习者缺少应有的英语语 言学习和使用环境，导致
他们知其然不知其所以然，忽视词汇积累。学得快忘得快。另外，
课堂 教学观念还存在陈旧、方法单一（如照本宣科，信息量少）
的问题，学生主动参与意识不强。同时，英语 词汇中，有许多词
一词多义，同一个单词出现在上下文中，可能会有不同意义。只
有将上下文联 系在一起才能确定其具体意义，英语词义的灵活性
及与上下文的关系是学生在掌握词汇的过程中又一个难 关。
二、 词汇学习的方法