槲中国学生英语词汇学习的常见问题分析

2021年1月16日发(作者：闵耀中)
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中国学生英语词汇学习的常见问题分析

作者：赵梦娟 潘思晔 翁瑶

来源：《法制与经济·上旬刊》2012年第11期

[摘 要]文章通过研究国内外专家学者在英语词汇学习方面的科研成果，结合我国学生词汇
学习的实际 ，从词汇和语法相互关系的角度分析我国学生英语词汇学习中的常见问题，并提出
切实可行的改善措施， 旨在帮助广大学生走出传统的英语词汇学习误区，掌握正确的词汇学习
方法，从而提高词汇学习的效率以 及词汇使用的正确性，整体提升英语水平。
[关键词]英语词汇学习；词汇语法；语块
一、引言
词 汇作为语言的基石与语言学习密切相关。对于英语学习者来说，掌握大量的英语词汇不
仅是学习英语的基 础，而且其成功与否直接关系到英语能力的高低。在一般情况下，英语学习
成功者比不成功者的词汇量大 ，并且他们对词汇的提取更为敏捷和准确（熊维俊，2007）。因
此，怎样有效地学习词汇是每个英语 学习者应该关注的问题。
传统语法学者Sweet（1891）和Quirk（19 85）认为语法和词汇是不同的领域，其中语法
是一般规则，是语言的基本框架，词汇则是受规则制约的 填充物，而语言的意义来自于将符合
语法规则的词汇填入到语法框架当中（何安平，2009，p：52 ）。在我国，很多学生由于受传
统语法理论的影响，脱离语法学词汇，忽略了词汇的语法信息，导致对词 汇理解产生错误、误
用或乱用词汇，词汇学习效率低。与传统观念不同，系统功能语法学者Hallid ay（1976）提出
“词汇语法”理论，认为词汇和语法之间的区别仅仅是程度而已，词汇是最精细的 语法。语料库
语言学者John Sinclair通过利用现代计算机技术研究英语语言，提出词汇和 语法同等重要，并
提出了“词项”的重要概念。他认为构建语言意义的最基本单位不是单词，而是词项， 即一个或
多个词组成的语言单位，通过互相组合和搭配来表达意义。此外，Bolinger也提出语言 既是横
向的也是纵向的。横向结构是指组成句子的词语有一定的排列顺序，即语言单位之间的关系；纵向结构是指语法上可以相互替代的词汇集合中各词汇间的潜在关系。以上这些观点都突破了
传统语 法明确区分词汇和语法的局限，引导英语学习者更多地关注词汇的语义，语用，搭配，
固定结构等语法信 息，通过将语法和词汇相结合，更好地掌握英语词汇。
在我国，文秋芳（1996） 、张萍（2004）、龙贵燕（2011）等学者提出我国学生英语词汇
学习策略比较单一，提倡我国学 生采用多种策略，加深对词汇的理解，增强词汇学习的效果。
国内外现有研究基本围 绕学习策略展开对词汇学习的研究，目前从词汇与语法相互关系角
度的研究性文章尚缺乏，所以本文将主 要从这个角度深入分析中国英语学习者词汇学习中存在
的误区，并提出相应的改善措施，旨在帮助广大学 生掌握正确的词汇学习方法，提高词汇学习
的效率，增强自主学习英语词汇的能力，提升英语水平。