圆规如何提高英语单词的记忆速度

2021年1月16日发(作者：毕锡桢)
如何提高英语单词的记忆速度
我作为一个上岗不久的新老师，带的是六年级学生。课
堂教学有时候感到非常的吃力。分析其中的原因，主要在于
六年级学生需要记忆的单词量加大，学生记忆 单词倍感吃
力，前学后忘，词汇量匮乏，作一篇阅读理解特别费时费劲。
加之六年级的学生任务 量加大，人格处于形成期，部分学生
产生厌学情绪。在这种情况下，如何激发他们的学习兴趣，
帮助他们轻松学习，提高学习效率呢？在英语教学中，我们
可以通过哪些方法来帮助学生攻克单词记忆这 一难关呢？
我总结的方法如下：
第一步，结合汉语拼音或者英语发音特点，记拼写，暂
不记释义。
英语单词的发音和 我们汉语文化有着极为紧密的关系，
英语中辅音的发音与我们的汉语声母的发音极为相似，不同
之处主要体现于尾音的处理。通过这样的以旧代新，学生很
容易注意到这个规律，能够快速的掌握单词中 含有哪些辅音
字母。记忆单词的难点主要在于，单词中元音字母的记忆，
有些字母发本身音，结 合汉语拼音比较好记，但个别单词却
不是，这样就需要在最初学习时加以强调，加深印象。比如
说tail根据读音来记学生容易写成teil。另外，也可以根
据一些单词发音规律，帮助自己快速记 忆单词。比如字母组
合ea发/i：/，而如果单词以e结尾，前面的元音字母则不
发他的本身 音，比如wife，i就发/ai.这样在学习了部分单
词之后，给学生留三五分钟时间，学生就可以很 快的记住这
些单词的拼写，一直坚持下来，对于学生的听力和口语也会
非常有帮助。
第二步，记住单词拼写的基础上，记释义。
记释义的方法比较灵活，一般我会进行归类。
按同一情境归类，几个单词编合成一个情境，帮助同学
记忆。
按词性归类，在教授动 词时，直接教授其用法，让学生
感知并形成深刻印象。如在教授shoot。Stone weak，god，
remind。A little， instead of 这几个单词时，我 分为两
个动词，一个shoot。一个remind，两个形容词，weak，silly。
两 个名词stone。God。两个短语a little。Instead of。
并强调每一个需要注意的地方，加深他们对这些单词的印
象。
有派生词的这一 类单词，因为常在单词填空中考察，所
以单独列出来说，以加深学生对他们的印象。比如excite、
excited、exciting。学习时明确其区别。
第三步，强化学生的短时记忆。
按照引导学生记忆的顺序带领学生记忆两次后，给学生
留两三分钟时间进行自我巩固、随后抽查 个别学生，以此来
督促加强学生的顺时或者短时记忆的效果。抽查方式，可以