幼儿园早教：如何开展园本教研

2021年1月15日发(作者：酆云鹤)
如何开展园本教研？

新《纲要》追求的教育理想是创造高质量的幼儿教育，促进幼 儿的健康成长。它需要通过教师的
工作去实现的，因此，对高质量的幼儿教育的要求，最终会转化为对教 师的要求。重视教师的发
展是当代教育的一个重要特征。教师的专业成长是幼儿园可持续发展的重要基础 。现阶段，任何
幼儿园教师队伍的专业成长，都不应过多依赖外界，而应着眼于培养和打造幼儿园和教师 的自我
发展能力。朱慕菊副司长在《纲要》培训班上的讲话中曾指出：“我们要建立以园为本，自下而< br>上的教研工作模式”。因此我们要通过以有效的教研活动为依托，尝试着从本园的实际、从教师
的 实际出发，探索幼儿园的园本培训，以期促进本园教师的专业成长。从三个方面谈谈如何有效
地开展园本 教研。


一、为什么要开展园本教研？

概括地说有以下三小点：

1、园本教研具有园本性。园本教研的宗旨是为了幼儿园的 更好发展，她所依托的是幼儿园自身
的资源与优势，她所解决的是幼儿园自身所面临的问题，园本教研必 定立足在本园。这是“纲要”
贯彻的基础。

2、园本教研具有人本性。在大力倡导和 谐社会的今天，园本教研更应追求幼儿、教师、家长的
发展与和谐统一，它是落实“纲要”以人为本理念 的极好途径。

3、园本教研具有辐射性。优质的教育往往是经过反复研究所产生的，即从园 本教研中走出来的
教育。作为示范幼儿园，不仅应为自己打造优质的教育，同时也应该帮助同行根据各自 园情走出
一条以园本教研促优质教育的路子。 园本教研的园本性、人本性、辐射性大大促进了我们对“ 幼
儿园教育纲要”的有效贯彻。因此我们对贯彻“纲要”之道——园本教研，逐渐成为我们幼教工
作者研究与实践的新领域。


二、园本教研的目标、原则。
1、一个目标：通过园本教研，促使“纲要”精神有效地融入到幼儿园各项工作之中，有效地加
快幼 儿教师的专业化成长，促进幼儿全面、和谐地发展。

2、二个原则： 一是人人参与原则。 在贯彻“纲要”过程中，只有每位教师都参与园本教研，
才更有可能让全园每个班 级的每个幼儿得到“纲要”新理念引领下的教育，孩子们也才有可能更
好地发展，同时园本教研则是大家 一致公认的促进教师专业成长的最佳途径。


因此，园本教研必须遵循“人人参与”的原则。 二是务实求真原则。 所谓“务实”，即有组织、有计划、扎扎实实、有血有肉地开展教研。为此，我们提出了三个务必：务必带着“纲要”理念
去找 问题，务必引用“纲要”理念研讨问题，务必以“纲要”理念去检验所解决的问题。所谓“求
真”，指的 是将自己的实践（务实）所得提升到一定的理论高度。继“务实”（实践）后的“求
真”是必不可少的， 我们既 要讲“务实”，也要做到“求真”。


三、如何有步骤地开展园本教研。

概括为园本教研工作 “三部曲”。

一部曲：以学为先导，让教师懂“研” 正确的教育思想和观念是做好园本教研的核心，为使教
师懂得如何开展园本教研工作，我们要开展切实有效的“园本学习”，组织教师进行系统的学习，
提升教 师理论素养，深刻理解园本教研的含义，树立园本意识。

1、理论学习。

认真学习园本教研的理论，弄清什么是园本教研，通过学习、实践，我们认为园本教研应以幼儿
园为本 位，由研究者和骨干教师作引领，以教师自己或他人的行动为基础的，使教师知道自己在
什么情况下应做 什么，能自动地、无意识地做出最佳反应，与幼儿、家长进行有效的互动，在教
学的行动中善于发现问题 和解决问题，获取处理复杂的、不确定的情景的知识和能力，从而提高
教师的专业水平。园本教研工作的 主要任务是什么，使大家都知道园本教研就是以教师为研究主
体，以本园的实际为着眼点，以新《纲要》 实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，及时
解决所存在的困难和问题，总结、推广教学经验，探 索教学规律，不断提高教师的教学专业水平，
完善幼儿园课程建设，提高幼儿园管理能力。并不断深入理 解新《纲要》的教育理念与精神，并
对照新《纲要》的理念找出工作中的差距，寻找独特的研究视角。< br>
2、自主的学习。

自主学习强调的是学习的主动性、独立性、自控性。这也 是教师实现专业自主发展的关键因素。
方法有：

（1）问题解决式学习。即对自己的 教育教学理念、教育教学水平、教育教学能力等进行梳理，
确定存在的问题，形成学习专题，以解决问题 为目标循序渐进地学习与实践。

（2）建立学习文件夹。对自己平时的学习情况作累积性的记录，把记录整理成学习文件夹。

（3）批判性阅读。如：有意识地从批判的视角去阅读，学会与书本对话，养成在书的边缘空白
处写下评语、随感等的阅读习惯。